思政元素下大學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的課程改革分析*

李文娟

（無錫太湖學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

自黨的十八大以來，我國高校體育課程改革以“立德樹人”根本任務(wù)為導(dǎo)向展開了深入探索，發(fā)揮體育課程特有的育人價(jià)值并踐行“五育并舉”基本要求，體育課程改革工作取得了突出成效與顯著成果。思政元素引入體育課程將進(jìn)一步豐富高校體育教育的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，在育人方向選擇、道路設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)、戰(zhàn)略發(fā)展等等方面突出體育課程作用，學(xué)生體育核心素養(yǎng)不斷積累提升的同時(shí)“德智體美勞”中的體育特殊育人價(jià)值將進(jìn)一步融合，通過體育課程創(chuàng)新改革更好地發(fā)揮體育的育人價(jià)值。思政元素下的大學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的課程改革就是要實(shí)現(xiàn)思政教育在人才培養(yǎng)體系中的貫徹與落實(shí)，真正將體育課程與課程思政建設(shè)結(jié)合起來，重新判斷新時(shí)期體育課程改革的方向與目標(biāo)，深度思考如何將思政元素更好地融入體育課程之中，打破體育教育與思政教育之間的壁壘與隔膜，保證大學(xué)生體育核心素養(yǎng)通過教育的影響和干預(yù)持續(xù)生長，進(jìn)一步強(qiáng)化高校體育的“立德樹人”功能。

1 明晰課程改革方向，堅(jiān)持立德樹人目標(biāo)

中國特色社會(huì)主義事業(yè)以馬克思主義作為總指導(dǎo)，思政元素融入高校體育課程要以思政教育總體要求作為導(dǎo)向，保證學(xué)生們將個(gè)人成長目標(biāo)與國家及民族命運(yùn)有機(jī)結(jié)合，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。體育課程的改革要以馬克思主義基本原理作為價(jià)值導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的客觀規(guī)律。體育教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生們逐漸形成辨證思維，逐漸形成運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)感知、運(yùn)動(dòng)行為等等知識(shí)與技能，將這些內(nèi)容更好地融入體育核心素養(yǎng)，堅(jiān)持科學(xué)價(jià)值導(dǎo)向，將思政元素作為學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)專長等等素養(yǎng)發(fā)展的支撐，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧非笊硇暮椭C的同時(shí)不斷挑戰(zhàn)高峰，逐漸形成屬于自己的體育理想，將健康體魄塑造和民族復(fù)興使命緊密結(jié)合。

體育課程思政元素的整合直接決定了課程思政建設(shè)及課程改革的成敗，在推進(jìn)過程中要堅(jiān)持以馬克思主義基本理論作為行動(dòng)指南并主動(dòng)調(diào)整內(nèi)容與方法，持續(xù)提升學(xué)生們對(duì)體育課程的認(rèn)知并適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)楣伯a(chǎn)主義最高理想而不斷奮斗，借助體育課程載體將馬克思主義關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的思想、成果、實(shí)踐向?qū)W生們傳遞，促使學(xué)生們逐漸形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和興趣，積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持積極向上的運(yùn)動(dòng)責(zé)任感和使命感，努力追尋自己的體育夢(mèng)想并形成實(shí)現(xiàn)體育夢(mèng)想的能力。教師在體育教學(xué)進(jìn)程中要充分利用能夠利用的思政元素，深度挖掘體育教育相關(guān)的思政元素，例如容國團(tuán)、李寧、郎平、姚明、劉翔等等體育榜樣的拼搏進(jìn)取態(tài)度和奮發(fā)努力事跡，中國乒乓球隊(duì)、女排、跳水隊(duì)等等先進(jìn)團(tuán)體的體育精神，這將有效激勵(lì)學(xué)生并使得學(xué)生們逐漸形成積極的體育態(tài)度，為學(xué)生們終身體育提供思想、方法、內(nèi)涵的全面支持。

思政元素下的大學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的課程改革要圍繞高校體育事業(yè)發(fā)展展開深入分析，明確當(dāng)前思政教育與體育教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更加從容的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)并探究機(jī)遇。黨和國家保持了對(duì)體育教育事業(yè)發(fā)展的高度重視，涉及到校園足球、校園籃球、校園網(wǎng)球、冰雪項(xiàng)目的政策和文件多大二十余份，圍繞“立德樹人”宗旨深度挖掘思政元素的育人功能需要體育課程保持與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地融入體育教育活動(dòng)之中，探究如何利用思政元素更好地激活學(xué)生的核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們形成良好的體育品質(zhì)，積極拼搏、自強(qiáng)不息、迎難而上，形成良好的精神面貌和身心素質(zhì)，更加從容應(yīng)對(duì)體育學(xué)習(xí)與日常生活遇到的問題。教師通過思政元素的挖掘?qū)崿F(xiàn)體育課程發(fā)展與馬克思主義的同向而行，全面提升體育教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

2 實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)統(tǒng)整，塑造課程思政形態(tài)

學(xué)校所有工作的檢驗(yàn)均需要從“立德樹人”成效入手，深度剖析體育工作的質(zhì)量和成效，體育課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)整要與“立德樹人”更好地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向、培育進(jìn)程、培育成果的精細(xì)化和導(dǎo)向化。體育教育工作者需要將體育課程蘊(yùn)含的文化、精神、價(jià)值、風(fēng)貌全面整合起來并將它們?nèi)谌塍w育教育全過程。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為體育課程改革提指明了方向，運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德是體育核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成，這也是體育課程育人價(jià)值的集中呈現(xiàn)，正如習(xí)近平總書記所說，所有學(xué)科教師都應(yīng)該成為學(xué)生品格、品行、品味塑造的“大先生”。體育學(xué)科的“大先生”應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生們更好地參與社會(huì)主義建設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)生們的體育能力與核心素養(yǎng)。當(dāng)前高校體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育已經(jīng)形成了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，體育課程的整合將更好地推動(dòng)核心素養(yǎng)的培育，將立德過程統(tǒng)整后將尋找到更加有效的實(shí)踐方法，將體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育與道德素養(yǎng)統(tǒng)整全面結(jié)合起來，深度挖掘有助于體育教育的德育元素，歸納其中更具有教育價(jià)值的元素并將其融入不學(xué)生段課程之中。教師需要同時(shí)兼顧體育立德過程的整體性與學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)性，為學(xué)生們提供更加廣闊的體育核心素養(yǎng)發(fā)展空間，充分利用學(xué)生們體育課程的喜愛與好奇引入思政元素，全面強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的進(jìn)程與效率。

立德樹人引領(lǐng)著體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的全過程，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德均需要以思政元素作為重要培養(yǎng)基礎(chǔ)，進(jìn)一步放大和助推課程思政建設(shè)成果。運(yùn)動(dòng)能力在體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系中占據(jù)了基礎(chǔ)地位，學(xué)生們需要有效參與體能訓(xùn)練并形成技戰(zhàn)術(shù)能力，同時(shí)在綜合活動(dòng)中形成更強(qiáng)的心理素質(zhì)，知識(shí)學(xué)生核心運(yùn)動(dòng)能力形成的主要基礎(chǔ)。作為體育學(xué)科核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成，運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生形成健康體魄的核心要素，學(xué)生們需要保持良好的身心狀態(tài)和心之條件才能夠更好地發(fā)展體育核心素養(yǎng)，獲得更加積極且富有個(gè)性的思政體驗(yàn)。健康行為將身心健康水平和環(huán)境適應(yīng)能力有效組合，學(xué)生在全面強(qiáng)化了健康意識(shí)并改善健康狀況基礎(chǔ)上逐漸形成了文明的生活方式，思政元素的引入將促使學(xué)生們以健康發(fā)展為導(dǎo)向，更加積極地鍛煉、作息和飲食，有效改變不良的習(xí)慣和嗜好，在積累的社會(huì)競爭中保持更好地心態(tài)和自我控制能力。體育品德是體育核心素養(yǎng)的主導(dǎo)要素，利用思政元素完成體育品德素養(yǎng)結(jié)合將保證學(xué)生們更好地遵守行為規(guī)范，逐漸形成正確的價(jià)值追求與良好的精神風(fēng)貌，學(xué)生們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中將更加積極主動(dòng)地維護(hù)規(guī)則，這對(duì)于良好生活道德風(fēng)尚形成具有非常積極意義。體育精神、體育道德與體育品格的融合與“立德樹人”總體要求結(jié)合起來將更好地拓展體育課程的育人價(jià)值，激活學(xué)生們的拼搏進(jìn)取精神和自律公平體育道德，體育課程的思想內(nèi)涵與德育底蘊(yùn)將進(jìn)一步拓展，夯實(shí)學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)。

3 強(qiáng)化立德樹人責(zé)任，明晰體育課程改革使命

學(xué)校體育教育以政治信念堅(jiān)定、道德品質(zhì)高尚、身心全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為主要任務(wù)，體育課程改革發(fā)展要充分貫徹和踐行黨的教育方針。體育課程與德育教育共同體的建設(shè)是課程思政建設(shè)的新興模式，“立德樹人”理念將體育教育體系全面整合，教育團(tuán)隊(duì)的搭建有助于學(xué)生們更好地接受思政教育、理想信念教育、體育教育、道德素養(yǎng)教育，持續(xù)優(yōu)化立德樹人目標(biāo)和內(nèi)容，在體育課程實(shí)施過程中引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的意識(shí)形態(tài)、家國情懷和社會(huì)責(zé)任。體育課程的德育共同體建設(shè)需要體育教育的有效參與，同時(shí)更需要思政專業(yè)教師、行政管理人員、班主任、輔導(dǎo)員等等共同參與，高?？梢匝?qǐng)知名運(yùn)動(dòng)員或體育人開展講座活動(dòng)，借助課堂、網(wǎng)絡(luò)、媒體等等方式向?qū)W生們宣傳體育名人的愛國情懷和優(yōu)秀體育事跡，實(shí)現(xiàn)體育教育和思政教育的有效關(guān)聯(lián)，塑造學(xué)生們的理想信念和道德信仰，激活學(xué)生們的價(jià)值追求與生命活力。

學(xué)生們的良好規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是思政元素引入的主要目標(biāo)，德育共同體的構(gòu)建要求教師在體育課程中開展專項(xiàng)規(guī)則教育，確保學(xué)生們能夠明確“能做”與“不能做”的界限。規(guī)則的約束將讓學(xué)生們更好地領(lǐng)悟體育精神和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在體育課程參與過程中能夠保持更加積極樂觀的態(tài)度和團(tuán)結(jié)向上的精神，主動(dòng)承擔(dān)自己在團(tuán)隊(duì)的使命和責(zé)任，自覺維護(hù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，學(xué)生們將用正確態(tài)度面對(duì)體育活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)中充分展示新時(shí)代中國大學(xué)生的風(fēng)貌。規(guī)則教育將使得思政元素更好地融入體育課程。

高校體育教育內(nèi)容應(yīng)該保持與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起課程育人的陣地并明確體育教育的責(zé)任?！傲⒌聵淙恕币篌w育教師不僅僅要具備專業(yè)能力，更需要具有政治情懷和立德責(zé)任，依托言傳身教培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德，借助體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情感和愛國主義情懷，學(xué)生們的判斷力、支持力、決策力、堅(jiān)持性等等都將得到全面提升，體育課程教育者的智慧與作用將進(jìn)一步凸顯，學(xué)生們通過體育學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)身心發(fā)展與思想成長。

4 拓展體育課程功能，有效注入思政元素

“立德樹人”總體要求指導(dǎo)著思政教育的發(fā)展方向，深度挖掘各種思政元素的教育功能和作用有助于學(xué)生們更好地適應(yīng)社會(huì)，持續(xù)拓展體育課程的“育體”和“立德”效能，學(xué)生們的綜合素質(zhì)在發(fā)展的同時(shí)也將更好地接受主流意識(shí)形態(tài)。體育課程改革過程中需要將思政元素的衍生功能持續(xù)注入，全面統(tǒng)籌體育課程的德育資源，深度挖掘體育課程的思政資源和思政元素并將其用于教育過程之中，為體育課程思政提供更加充足的能力。廣大體育教育工作者要保持積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)踐行“全員育人、全程育人、全方位育人”，通過教學(xué)理念、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師德師風(fēng)的建設(shè)和調(diào)整為體育課程注入動(dòng)力。

思政元素的顯性資源和隱性資源在交織過程中可以實(shí)現(xiàn)體育課程的系統(tǒng)發(fā)展，學(xué)校方面組織的體育素養(yǎng)訓(xùn)練營、身體素質(zhì)拓展?fàn)I、道德大講堂等等活動(dòng)均可以作為學(xué)生核心素養(yǎng)提升的有效載體，推動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能及道德素養(yǎng)發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目理解力的提升。通過支持以恒地改革創(chuàng)新推動(dòng)體育課程思政的發(fā)展，強(qiáng)化體育理論建設(shè)和實(shí)踐教育發(fā)展。思政元素通過“基因轉(zhuǎn)換”方式將更好地植入現(xiàn)有體育課程之中，教學(xué)模式與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變將使得體育課程的育人真諦進(jìn)一步凸顯，促使學(xué)生們利用自身掌握的體育知識(shí)去適應(yīng)自我發(fā)展需求。體育課程的內(nèi)容與方式將更好地適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)提升要求，教師在傳道受業(yè)解惑的進(jìn)程中不斷激發(fā)學(xué)生們的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感，體育課程的結(jié)構(gòu)建設(shè)將更加合理，切實(shí)滿足體育課程改革的現(xiàn)實(shí)要求。

5 結(jié)語

思政元素的融入對(duì)高校體育課程思政價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，通過課程改革提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)將為學(xué)生身心健康發(fā)展提供有效支持，逐步解決當(dāng)前教育資源不均勻和不平衡現(xiàn)狀。高校體育教育工作者要積極推動(dòng)課程改革，發(fā)揮思政元素的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，為新時(shí)期高校學(xué)生的成長和社會(huì)主義建設(shè)注入力量和動(dòng)力。