國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李 伊

（北部灣大學(xué) 北部灣海洋發(fā)展研究中心， 廣西 欽州 535011）

自2015 年以來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為中國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)“雙引擎”之一。創(chuàng)新創(chuàng)造最關(guān)鍵的因素是人才，充分地激發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。在此背景下，高等院校掀起了一場(chǎng)人才培養(yǎng)模式的改革，把學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為改革的方向。

我國(guó)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士(Master of International Business，MIB)自2011 年開(kāi)始招生，以培養(yǎng)從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作與管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、職業(yè)型的高級(jí)商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。中國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，全球第一貿(mào)易大國(guó)，隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施和我國(guó)高水平開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制的建立，我國(guó)國(guó)際商務(wù)面臨著高端人才短缺、商務(wù)創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，亟需具有開(kāi)放的國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士高端人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的快速發(fā)展，需要更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的國(guó)際商務(wù)人才。本文按照“一帶一路”倡議、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等時(shí)代特征對(duì)國(guó)際商務(wù)碩士人才的要求，從課程設(shè)置、培養(yǎng)方法和考核方式等方面進(jìn)行改革，構(gòu)建特色鮮明的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、時(shí)代特征對(duì)M IB 人才培養(yǎng)的要求

(一)需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的M IB 人才

目前國(guó)際商務(wù)環(huán)境更加錯(cuò)綜復(fù)雜，世界經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定性不確定性明顯增強(qiáng)，保護(hù)主義、單邊主義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治威脅上升，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。在這樣的國(guó)際環(huán)境下，需要國(guó)際商務(wù)人才在參與對(duì)外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新，就經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而言，表現(xiàn)為“發(fā)展新工藝、生產(chǎn)新產(chǎn)品、開(kāi)辟新市場(chǎng)、引入新渠道，適時(shí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)要素的重組，使各種生產(chǎn)要素積極地運(yùn)作起來(lái)”。就精神層面而言，是指一種綜合素質(zhì)，包括“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品德等”(汪世珍，2018)。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的快速發(fā)展，產(chǎn)品的生命周期大為縮短，產(chǎn)品更迭換代加速，企業(yè)要繼續(xù)保持市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，必須不斷提高產(chǎn)品技術(shù)含量、發(fā)展新工藝或創(chuàng)造新產(chǎn)品。這就需要國(guó)際商務(wù)管理人員具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。MIB 人才創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以通過(guò)平時(shí)理論教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練不斷加強(qiáng)。

(二)需要有創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的M IB 人才

互聯(lián)網(wǎng)“+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能的發(fā)展，影響和改變了人們的生活與工作方式，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式層出不窮(胡超、吳碧潔，2018)。信息通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)提供了高效便捷的服務(wù)，改變了國(guó)際貿(mào)易的方式，影響了全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈分工，人類(lèi)社會(huì)邁入了以數(shù)字貿(mào)易為核心的第四次全球化浪潮?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，降低了創(chuàng)業(yè)的成本，為人們提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，但信息技術(shù)和人工智能的發(fā)展減少了低技術(shù)含量勞動(dòng)力的就業(yè)機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了機(jī)器替代勞動(dòng)力的現(xiàn)象。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易時(shí)代的要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有針對(duì)性地培養(yǎng)MIB 學(xué)生的跨境電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)數(shù)據(jù)分析、管理與決策等方面的技能，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

二、M IB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

根據(jù)當(dāng)前國(guó)際商務(wù)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)“+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等對(duì)MIB 人才培養(yǎng)的要求，MIB 學(xué)生需要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能。MIB“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，首先，利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建“雙創(chuàng)”理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用融合的課程體系。其次，采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬等靈活多樣的教學(xué)方法和專(zhuān)題講座、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐、加強(qiáng)對(duì)外交流與合作等多種培養(yǎng)方式，加強(qiáng)MIB 學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)校外各種資源提供的實(shí)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，落實(shí)多樣化的考核方式。除了平時(shí)的課程考試采用多樣化的考核方式外，在學(xué)位論文方面，也應(yīng)推行商業(yè)策劃書(shū)、案例分析、調(diào)研報(bào)告等多形式的考核方式。

M IB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路圖

三、M IB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

遵循上述的構(gòu)建思路，MIB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

(一)建立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程體系

創(chuàng)新是一種思維和精神，與人的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷密切相關(guān)，需要相關(guān)理論學(xué)習(xí)，并通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證。首先，增加人文素養(yǎng)課程學(xué)習(xí)。了解相關(guān)人文社會(huì)學(xué)科如哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等的基本思想觀點(diǎn)，關(guān)注全球問(wèn)題，關(guān)注國(guó)際商務(wù)活動(dòng)，尊重文化多樣性，用謙虛、包容的心態(tài)與世界溝通。其次，培養(yǎng)批判性的思維。批判性思維，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地訓(xùn)練，如國(guó)際商務(wù)、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)談判、跨文化交流等課程，可以訓(xùn)練學(xué)生的國(guó)際市場(chǎng)分析和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)處理能力。同時(shí)，運(yùn)用國(guó)際商務(wù)的理論知識(shí)分析經(jīng)典案例，提煉自己的觀點(diǎn)和看法，從歷史的國(guó)際商務(wù)事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程與實(shí)踐。部分高校已緊跟信息時(shí)代特點(diǎn)，在國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士下開(kāi)設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)、大數(shù)據(jù)與智能商務(wù)決策、大數(shù)據(jù)分析與管理等專(zhuān)業(yè)方向。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與信息技術(shù)等交叉學(xué)科的特點(diǎn)，成立了信息學(xué)院，設(shè)立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)(電子商務(wù))碩士專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)金融博士研究生方向。從這些高校做法可以看出，開(kāi)設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、跨境電子商務(wù)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際商務(wù)數(shù)據(jù)分析、商務(wù)決策與管理能力。同時(shí)通過(guò)跨境電子商務(wù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和電商平臺(tái)的實(shí)踐，了解基本的原理和操作流程，利用平臺(tái)的商務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，掌握不同國(guó)家市場(chǎng)的需求和消費(fèi)偏好，從而增加MIB 學(xué)生的國(guó)際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

(二)采用靈活多樣的培養(yǎng)方式

MIB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才既要具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，又要具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，這就需要我們從理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用兩個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)，采用理論講授、案例分析、小組研討等教學(xué)方法，結(jié)合專(zhuān)題講座、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐、加強(qiáng)對(duì)外交流與合作等多種形式的培養(yǎng)方式。

1.多樣化的教學(xué)方法。教師通過(guò)理論講授，把國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的基本理論和觀點(diǎn)清楚地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)?guó)際商務(wù)活動(dòng)的本質(zhì)現(xiàn)象更好地理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以緊跟全球國(guó)際商務(wù)發(fā)展新趨勢(shì)，制定相關(guān)主題進(jìn)行講授或供學(xué)生研究討論，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)的理解和運(yùn)用。根據(jù)MIB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，還需增加“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)和人工智能等與國(guó)際商務(wù)相關(guān)理論與知識(shí)的講授，進(jìn)一步地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)案例分析，能培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用、歸納總結(jié)以及解決國(guó)際商務(wù)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)小組研討，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的資料收集能力、觀點(diǎn)的表達(dá)能力和協(xié)調(diào)組織能力。通過(guò)案例分析和小組研討，還可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。另外，積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英挑戰(zhàn)賽和全國(guó)MIB 國(guó)際商務(wù)談判賽，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐訓(xùn)練當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和國(guó)際商務(wù)談判能力。

2.定期舉辦專(zhuān)題講座。根據(jù)MIB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，定期邀請(qǐng)跨境電商、大數(shù)據(jù)等行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家結(jié)合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享心得和體會(huì)，讓學(xué)生能更好地感受課本知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者就全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)、國(guó)際商務(wù)環(huán)境、就業(yè)態(tài)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和要求等開(kāi)展專(zhuān)題講座，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的商務(wù)分析和決策能力。

3.校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。在“雙創(chuàng)”的背景下，很多高校在校內(nèi)建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新研究院、創(chuàng)新研究中心或成立了獨(dú)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，MIB 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分利用校內(nèi)這些優(yōu)質(zhì)的資源，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。按照“雙導(dǎo)師制”原則，主要由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。所以，應(yīng)有效地利用校外導(dǎo)師和校外實(shí)踐基地的資源，引導(dǎo)MIB學(xué)生進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)這些行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，為今后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)對(duì)外合作與交流。首先，與政府、企事業(yè)單位相關(guān)部門(mén)、國(guó)內(nèi)外高校建立長(zhǎng)期的科研合作和學(xué)術(shù)交流機(jī)制，為學(xué)生提供科研和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生國(guó)際視野，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，積極引導(dǎo)MIB 學(xué)生參與研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目的申報(bào)，提高他們的研究水平和創(chuàng)新能力。其次，為學(xué)生創(chuàng)造與國(guó)內(nèi)外高校或國(guó)際性企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)研究生參與聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

(三) 實(shí)行有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的多樣化考核方式

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等時(shí)代背景下，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)碩士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要掌握一定的國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，此外還需具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。MIB 學(xué)位的獲得，最終是以撰寫(xiě)學(xué)位論文的形式進(jìn)行考核。學(xué)位論文形式允許多樣化，可以是理論與政策研究論文、國(guó)際商務(wù)案例分析、國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、項(xiàng)目可行性報(bào)告等形式。但目前各高校學(xué)位論文形式多是撰寫(xiě)理論與政策研究論文，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求不匹配。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)位論文考核更應(yīng)多采用國(guó)際商務(wù)案例分析、國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、項(xiàng)目可行性報(bào)告等形式。只有這樣，才能更好地檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。