班里的『火眼金睛』

浙江省杭州市桐廬縣迎春小學(xué)五年級(jí)三班 汪澤宇

如果說誰與有著火眼金睛的孫悟空有得一拼，非我們班的潘老師莫屬。

潘老師剛接手我們班，就給我們來了個(gè)下馬威：“我的視力很好，你們做小動(dòng)作、開小差我都看得一清二楚?！?/p>

我并不信，心想：世界上怎么可能有人跟火眼金睛的孫悟空一樣神，所以課堂上我有時(shí)專注聽講，有時(shí)在放空。

這時(shí)，一個(gè)聲音在我耳邊響起：“汪澤宇，請(qǐng)你回答問題?！鳖D時(shí)，我呆若木雞，因?yàn)槲彝耆恢览蠋焼柕氖鞘裁础Ｅ死蠋熃又f道：“你上課沒聽吧！不然怎么不知道剛剛老師提的問題呢？”我像個(gè)木頭人一樣站在那里，不知所措。

我終究被潘老師的“火眼金睛”逮個(gè)正著！

光看這次，肯定有人會(huì)說：“幾乎每個(gè)老師都有這種技能??！哪里神了？”你別不信，在作業(yè)上她就更顯出這種獨(dú)一無二的神通了。

我這人哪，總是不看題就直接下筆寫，仿佛下筆如有神助。事實(shí)呢，并非如此。有次我去取作業(yè)，我還想，肯定一遍就能過關(guān)，可在老師批完作業(yè)時(shí)，那自信早就不知飛到哪里去了。

潘老師看著我，那一刻仿佛世界都靜止了。之后，潘老師一臉嚴(yán)肅地說：“你把錯(cuò)的題和各種進(jìn)率、公式，仔細(xì)讀、認(rèn)真想，然后抄五遍。”我想：五遍哪，今天肯定非常酸爽。但我覺得這是我“罪有應(yīng)得”，只有這樣才能讓我好好長(zhǎng)記性。

有了上一次的教訓(xùn)，我決定考試時(shí)多看幾遍題，這樣就能避免丟掉分?jǐn)?shù)了。

哈哈，數(shù)學(xué)老師，你上輩子一定是齊天大圣孫悟空的徒弟，也練就了一雙火眼金睛，這樣的技能我也好想要啊！

精彩點(diǎn)擊

小作者抓住了這位老師的一大特點(diǎn)——擁有“火眼金睛”。這個(gè)特點(diǎn)可不是虛有其名，小作者舉出了兩個(gè)事例：他上課走神、不愛審題兩個(gè)不易察覺的小毛病，都沒逃過這雙“火眼金睛”，這樣一來，老師的這一特點(diǎn)便有了依據(jù)。同學(xué)們描寫一個(gè)人時(shí)，也不妨采取這種抓住主要特點(diǎn)，擺事實(shí)舉例的方法。

（海 云）