面向網(wǎng)絡(luò)空間安全的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制探索與實踐*

王志強(qiáng) 王姿旖 王卓越

北京電子科技學(xué)院，北京市 100070

引言

近年來為實施國家安全戰(zhàn)略，加快網(wǎng)絡(luò)空間安全高層次人才培養(yǎng)，我國出臺了一系列加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的法律法規(guī)、制度及專項工作。 國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部于2015 年在“工學(xué)”門類下增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級學(xué)科。2016 年六部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的意見》（中網(wǎng)辦發(fā)文［2016］4 號），2017 年啟動了一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項目（中網(wǎng)辦秘字［2017］573 號）。 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)建設(shè)還處于起步和建設(shè)階段，沒有形成比較成熟的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式。目前全國有200 多所高校設(shè)立網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)，其中7 所高校于2017 年作為首批一流網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院建設(shè)示范項目，分別為：西安電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、武漢大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、四川大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學(xué)。 但據(jù)2021 年最新發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)信息安全產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報告》顯示，今年以來相關(guān)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)高速增加趨勢，需求總量較去年增長39.87%，我國網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才缺口超140 萬人，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才仍存在數(shù)量不足、素質(zhì)能力差、分配結(jié)構(gòu)不合理等情況。 伴隨著網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)安全事件層出不窮，如何培養(yǎng)滿足國家和社會需要的具有網(wǎng)絡(luò)攻防實戰(zhàn)能力的專業(yè)人才，是網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)面臨的關(guān)鍵問題。

1 研究背景及意義

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：“堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略?！眻蟾孢€強(qiáng)調(diào)：“要培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊，并就做好人才工作進(jìn)行了深入闡述。”網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為我國面臨的最現(xiàn)實、最復(fù)雜、最嚴(yán)峻的非傳統(tǒng)安全之一。 網(wǎng)絡(luò)空間稱為繼陸、海、空、太空之后的第五空間，沒有網(wǎng)絡(luò)空間安全就沒有國家安全，就不能實現(xiàn)社會穩(wěn)定，誰獲得了網(wǎng)絡(luò)空間安全控制權(quán)誰就取得了爭奪第五空間的戰(zhàn)略高點。 “棱鏡門”事件和層出不窮的APT（Advanced Persistent Threat）攻擊表明，越來越多的組織和國家開展網(wǎng)絡(luò)軍事備戰(zhàn)，有組織、有計劃、成體系的部署和構(gòu)建攻擊力量?！暗谖蹇臻g”—網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，歸根結(jié)底是創(chuàng)新型人才的競爭，網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系不可避免成為人們關(guān)注的焦點。 要實現(xiàn)自力更生、自主創(chuàng)新，加速推進(jìn)信息領(lǐng)域核心技術(shù)的突破，就要不斷增強(qiáng)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)空間安全防護(hù)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全事件應(yīng)急指揮能力建設(shè)，這一切都離不開網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新型人才。

網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)與我國網(wǎng)絡(luò)空間安全的關(guān)鍵戰(zhàn)略布局有關(guān)。 積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，是實施國家自主創(chuàng)新戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量。 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新教育研究，改革人才培養(yǎng)模式，積極探索有效途徑培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新人才，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求，也是大學(xué)實現(xiàn)自身發(fā)展的必然選擇。 傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式越來越難以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，只有消除當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式的弊端，以學(xué)生為中心，健全具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科建設(shè)機(jī)制，建設(shè)全方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科專業(yè)師資隊伍建設(shè)，建設(shè)細(xì)粒度的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)評價體系，注重產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式才能真正消除當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式的弊端。

本項目將在分析國家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略需求以及社會各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才需求的基礎(chǔ)上，以新工科理念改造升級網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科專業(yè)，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗以及實施案例，提供可推廣、可操作的人才培養(yǎng)方案，為我國網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)提供支撐和保障。

2 當(dāng)前面向網(wǎng)絡(luò)空間安全的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及缺陷

2.1 我國人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展以及社會信息化程度的不斷加深，各種信息安全風(fēng)險也伴隨而生，安全風(fēng)險問題帶來的危害前所未有，在國家建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的大環(huán)境下，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才已經(jīng)被確定為國家長期發(fā)展計劃。 當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)逐年激增，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)大國，但由于技術(shù)薄弱、專業(yè)人才不足等問題，我國仍不能成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國。 根據(jù)有關(guān)專家的保守估計，到2014 年底，我國重要行業(yè)需要各類創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)空間安全人才70 萬，當(dāng)前，需要各類創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)空間安全人才約140 萬人，中國網(wǎng)絡(luò)安全人才缺口將擴(kuò)大到150 萬以上，我國網(wǎng)絡(luò)安全人才仍然稀缺［1］。 然而國內(nèi)高校在網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教育和人才培養(yǎng)體系上問題頗多，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制刻不容緩。

2.2 當(dāng)前人才培養(yǎng)機(jī)制的缺陷

1）課程體系不完整。 ①大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)長期作為二級學(xué)科，缺乏獨立的課程設(shè)置指導(dǎo)思想，課程主體地位不明顯。 ②網(wǎng)絡(luò)空間安全知識體系較為龐大，學(xué)科交叉性強(qiáng)，課程設(shè)置容易出現(xiàn)層次不清、知識點遺漏等問題，沒有形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)空間安全知識體系。 ③網(wǎng)絡(luò)空間安全知識更新?lián)Q代的速度較快，大多數(shù)高校的課程教材存在滯后和脫離實際的情況［2］。

2）高端人才師資嚴(yán)重不足。 師資水平高低決定了教育質(zhì)量，教師在教育教學(xué)體系中起到了主體作用。 近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的不斷擴(kuò)招，教學(xué)任務(wù)普遍加重，盡管高校教師隊伍不斷擴(kuò)大，但具備網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)知識的高層次專業(yè)教師仍十分缺乏。 網(wǎng)絡(luò)空間安全知識更新?lián)Q代的速度較快，教師的知識更新和科學(xué)研究水平明顯趕不上形勢發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢沒有得到充分的發(fā)揮。

3 人才培養(yǎng)的主要思路和措施

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)存在的高端人才稀缺、人才培養(yǎng)師資嚴(yán)重不足、人才培養(yǎng)方案與社會需求脫節(jié)嚴(yán)重、人才培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施匱乏等問題，針對這些問題，將開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制探索與實踐研究，主要思路、具體措施和創(chuàng)新點介紹如圖1 所示：

圖1 人才培養(yǎng)機(jī)制探索流程圖

3.1 人才培養(yǎng)主要思路

3.1.1 找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

目前我國網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)、信息安全專業(yè)出現(xiàn)同質(zhì)化的問題，人才培養(yǎng)定位模糊不清；高校是我國培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的主陣地，但高校更加擅長理論教學(xué)，缺乏實踐，也缺乏參與產(chǎn)業(yè)實踐的機(jī)會和動力，導(dǎo)致具備網(wǎng)絡(luò)安全思維的學(xué)生少之又少，且缺乏興趣驅(qū)動。 此外，本科生、碩士生、博士生的人才培養(yǎng)定位均不同［3］。 因此，需要找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，分級、分類培養(yǎng)多層次人才是網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的未來趨勢。

3.1.2 從頂層設(shè)計和規(guī)劃人才培養(yǎng)機(jī)制

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，最關(guān)鍵的資源是人才，應(yīng)該從國家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略和人才需求的角度從頂層設(shè)計和規(guī)劃人才培養(yǎng)機(jī)制。 我國網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的重中之重就是培養(yǎng)優(yōu)秀且量大的網(wǎng)絡(luò)空間安全創(chuàng)新型人才［4］。 “黨政機(jī)關(guān)、軍隊等國家重要部門需要大量的專業(yè)專門人才，網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也需要專門的人才，電子商務(wù)、電子政務(wù)等各個行業(yè)的發(fā)展也需要大量安全人才”。 由于人才的需求缺口大且需求各不相同，因此需要針對不同需求從頂層做好設(shè)計和戰(zhàn)略規(guī)劃，才能更好的培養(yǎng)出亟需的創(chuàng)新型專業(yè)人才［5］。

3.1.3 重視人才培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)空間安全屬于典型的工科學(xué)科，人才培養(yǎng)除了需要理論支持外，還需要大量的最新攻防實踐環(huán)境。 網(wǎng)絡(luò)空間安全對實戰(zhàn)型人才需求缺口非常大，但當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科缺乏大量的網(wǎng)絡(luò)空間安全實踐平臺和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，這對于網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)是非常不利的，這也是我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的主要原因之一［6］。 本項目主要思路之一就是從人才培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開始規(guī)劃和建設(shè)。

3.1.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)攻防實踐

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全教材參差不齊，偏重原理性介紹的教材居多，實踐環(huán)節(jié)較少且以驗證性實驗居多，難以開展綜合性、設(shè)計性實驗和真實的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少解決實際網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。 缺少網(wǎng)絡(luò)攻防實踐訓(xùn)練，也是人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的主要原因之一。 本項目將從課堂教學(xué)、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目、學(xué)科競賽、產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式和渠道加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的實踐訓(xùn)練。

3.1.5 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用合作

網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要從加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研用”合作。 從學(xué)校角度出發(fā)，充分利用校、企、科研單位在教學(xué)和人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，將課堂授課為主要形式的學(xué)校教育同能獲取直接實際經(jīng)驗、以實踐能力培養(yǎng)為主的生產(chǎn)、科學(xué)、教育三者有機(jī)結(jié)合的教育形式就是產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)人才。 這種人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)教育必須以市場需求為導(dǎo)向，突出了企業(yè)的主體地位，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用和用戶體驗。 2018 年全年累計有1073 所本科高校（占所有本科高校的86%）與498 家企業(yè)合作立項17608 項，企業(yè)提供經(jīng)費及軟硬件支持約77.44 億元。 2018 年，全國各類技術(shù)交易市場超過1000 家，成交技術(shù)合同41 萬多項，成交金額近1.8 萬億元。 各地建設(shè)1000 余家新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，將高校院所科研資源與市場需求有機(jī)結(jié)合，是加快科技成果向企業(yè)轉(zhuǎn)移擴(kuò)散、服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新方面的有效探索［7］。

3.2 人才培養(yǎng)具體措施

3.2.1 健全具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科建設(shè)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科具有鮮明的安全特色，對高校來說，健全具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科建設(shè)機(jī)制是人才培養(yǎng)的重要保障和前提［8］。具體措施包括：①高等院校、科研機(jī)構(gòu)根據(jù)需求和自身特色，拓展網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)方向，合理確定相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，建設(shè)跨理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等門類的網(wǎng)絡(luò)安全人才綜合培養(yǎng)平臺。 ②支持網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)基地建設(shè)，探索網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)模式。 充分發(fā)揮專家智庫作用，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)工作的指導(dǎo)［9］。 ③處理好網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科與原學(xué)科（計算機(jī)學(xué)科）的關(guān)系，在其基礎(chǔ)上建設(shè)具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科，為網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)提供支撐［10］。

3.2.2 建設(shè)全方位的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境

由于網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)覆蓋面廣、更新速度快，通過搭建各類創(chuàng)新實踐平臺，提供人才培養(yǎng)環(huán)境，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力，形成獨立思考的習(xí)慣，鍛煉解決實踐問題的能力。 具體包括：①課堂內(nèi)教學(xué)提倡混合翻轉(zhuǎn)課堂模式，綜合運用開源代碼托管平臺、課程資源發(fā)布云平臺、直播平臺、社交網(wǎng)絡(luò)和博客等資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新精神。 ②將學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入課堂教學(xué)以及課堂考核和課外實踐考核，并提高相應(yīng)的比重，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類項目和競賽，學(xué)以致用，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。 ③開展校企合作，通過以項目或?qū)嵙?xí)的形式，為學(xué)生提供實際的實踐環(huán)境，提升學(xué)生工程實踐能力。

3.2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科專業(yè)師資隊伍建設(shè)

當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科均依賴于計算機(jī)學(xué)科等，不僅尚未建立獨立的學(xué)科體系，也沒有形成完整的人才培養(yǎng)體系，這種情況也反映了網(wǎng)絡(luò)空間安全師資力量嚴(yán)重不足的情況，當(dāng)前師資力量中碩博比例較低，真正從事網(wǎng)絡(luò)安全研究的高層次專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏［11］。 因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)師資隊伍建設(shè)是當(dāng)前亟需解決的問題。 具體措施如下：①不斷引進(jìn)高水平的專業(yè)師資力量，補(bǔ)強(qiáng)師資短板。 ②制定培訓(xùn)計劃，以“培訓(xùn)班”、“進(jìn)修班”等不同模式進(jìn)行全方位的教師培訓(xùn)，使大量非本學(xué)科老師轉(zhuǎn)學(xué)科方向，承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)空間安全的教學(xué)任務(wù)。 ③加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，學(xué)院提供經(jīng)費邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來學(xué)院交流，不斷提高師資力量的整體水平［12］。

3.2.4 建設(shè)細(xì)粒度的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)評價體系

專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障，人才培養(yǎng)評價是衡量人才是否滿足需求的標(biāo)準(zhǔn)，兩者缺一不可。 網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科涉及知識面廣、技能雜且多，不能簡單粗粒度評價，需要建立完善的細(xì)粒度的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)評價體系［13］。 在專業(yè)教學(xué)質(zhì)量上，要綜合考慮課堂前準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評分、學(xué)生實踐能力等情況，多方面、多角度綜合衡量教學(xué)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)方面，需要分級評價，本科生側(cè)重于實戰(zhàn)型人才培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析并積極工程實際問題的能力；碩士生側(cè)重于設(shè)計型人才的培養(yǎng)，要求能夠設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全，并獨立積極復(fù)雜工程問題；博士后側(cè)重于戰(zhàn)略型人才的培養(yǎng)，要求能夠針對前沿?zé)衢T研究問題，獨立探索并積極問題，積極網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域重大較負(fù)責(zé)的難題，并提出創(chuàng)新性的成果。需要針對不同級別和層次的學(xué)生，建立和完善細(xì)粒度的人才培養(yǎng)評價體系［14］。

3.2.5 建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體的合作機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。 產(chǎn)學(xué)研合作按合作主體的關(guān)系可分為：校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式、雙向聯(lián)合體合作模式、多向聯(lián)合體合作模式、中介協(xié)調(diào)型合作模式［15］。 具體如下：

①校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作模式。 為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與科研相結(jié)合，促進(jìn)科研成果迅速優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，許多高校利用自身優(yōu)勢將科研成就與人才結(jié)合，將有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)結(jié)合，創(chuàng)辦了自主經(jīng)營、盈虧自負(fù)的實體經(jīng)濟(jì)，并將其與教學(xué)、實踐有機(jī)結(jié)合，不僅實現(xiàn)高端人才培養(yǎng)，促進(jìn)科研發(fā)展，還提高了經(jīng)濟(jì)效益。

②雙向聯(lián)合體合作模式。 當(dāng)前，我國存在學(xué)校市場開發(fā)能力弱，校內(nèi)企業(yè)經(jīng)濟(jì)能力不足的情況。 因此，高校的產(chǎn)學(xué)研有必要同校外企業(yè)相結(jié)合，這種模式下，校外企業(yè)獲得了科研技術(shù)、人才、成果的支持，可以提高企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)新能力，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

③多向聯(lián)合體合作模式。 面對市場風(fēng)險，如何將其化解至最低甚至沒有是企業(yè)必須重視的。很多成果，即使有市場需求，但因投資大、風(fēng)險高，僅憑雙方合作無法承擔(dān)，此時就出現(xiàn)了以三主體為主要形式的多向合作模式。 包括：高校、出資方、生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)。

④中介協(xié)調(diào)型合作模式。 由于合作主體的利益糾紛、以及因信息不流通導(dǎo)致的高?？蒲谐晒麅r值與企業(yè)市場機(jī)會的流失，出現(xiàn)了以中介機(jī)構(gòu)為紐帶的新合作模式。 中介機(jī)構(gòu)包括中介機(jī)構(gòu)有“政府的生產(chǎn)力促進(jìn)中心”、“高校產(chǎn)業(yè)推廣服務(wù)中心”、“社會科技推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)以及一些媒體附屬的科技成果傳播機(jī)構(gòu)”等。

4 結(jié)論

本文從學(xué)科建設(shè)、師資力量、培養(yǎng)環(huán)境、教學(xué)與人才評價、產(chǎn)學(xué)研用合作等方面入手，始終堅持問題導(dǎo)向，結(jié)合實際案例數(shù)據(jù)分析，提出科研項目和學(xué)科競賽驅(qū)動的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)模式，形成教學(xué)、科研項目、學(xué)科競賽三位一體的實踐教學(xué)模式，以新工科理念改造升級網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科專業(yè)點。 同時，堅持育人為核心，因材施教，分別培養(yǎng)科研項目型和網(wǎng)絡(luò)攻防實戰(zhàn)型人才，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效提高教學(xué)、項目和競賽在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用。 主要創(chuàng)新點如下：頂層規(guī)劃與底層改革相結(jié)合，不斷完善學(xué)科和人才頂層規(guī)劃，并提高人才培養(yǎng)教學(xué)改革；人才培養(yǎng)與需求結(jié)合，面向國家特殊需求，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，解決需求脫節(jié)的問題；教學(xué)與競賽／項目結(jié)合，將學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合實踐和解決問題的能力，培養(yǎng)實戰(zhàn)型攻防人才；通識教育與分級分類培養(yǎng)結(jié)合，注重不同層次的人才培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)實戰(zhàn)、設(shè)計、創(chuàng)新型人才；產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，各行業(yè)協(xié)同合作，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系。