小學(xué)體育“走班制”教學(xué)改革實(shí)踐研究

牟先濤，龐 焯

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)，甘肅 蘭州 730030）

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育學(xué)科逐漸受到重視，小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有必要運(yùn)用適宜的體育教學(xué)方式，給予小學(xué)生更好的體育教育。而“走班制”教學(xué)的提出，可以給予小學(xué)生選擇自己喜歡課程的權(quán)利，并改變?cè)型嘟虒W(xué)模式，自行組隊(duì)組班，在真正意義上落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)模式，有助于提高小學(xué)生各方面的能力。

1 體育“走班制”及優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1.1 體育“走班制”教學(xué)概述

體育“走班制”教學(xué)是學(xué)校將同一年級(jí)的體育課排在同一時(shí)間，上課時(shí)打破行政班級(jí)，按學(xué)生的自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)的形式，是一種選擇性的專(zhuān)項(xiàng)化體育教學(xué)。通過(guò)“走班制”教學(xué)，學(xué)生可以完全出于自己的興趣、愛(ài)好選擇想要學(xué)習(xí)的課程，自行安排上課內(nèi)容，即使是不同班級(jí)的學(xué)生，也可以一起學(xué)習(xí)。因此，體育“走班制”教學(xué)和以往“蜻蜓點(diǎn)水式”的教學(xué)完全不一樣，不但可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，挖掘小學(xué)生的潛能，還可以更好地幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己實(shí)際的能力與水平，為實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

1.2 小學(xué)體育開(kāi)展“走班制”教學(xué)的優(yōu)越性

體育走班選項(xiàng)教學(xué)，就是以學(xué)生的興趣和愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，報(bào)給年級(jí)體育教師；體育教師再按名單打破班級(jí)的界線來(lái)重新組班上課，通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)，愉悅身心，健康學(xué)生體魄。

小學(xué)體育教學(xué)采用“走班制”教學(xué)模式，一方面，尊重了小學(xué)生的意愿，小學(xué)生可以按照自己的喜好在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)選擇體育項(xiàng)目，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化具有重要作用，能更好地滿足小學(xué)生自身發(fā)展需求；另一方面，小學(xué)生進(jìn)行自主選擇后，班級(jí)依然存在個(gè)性化選擇，因此體育教師仍然要尊重小學(xué)生個(gè)體發(fā)展，將小學(xué)生作為教學(xué)主體?；诖?，體育教師在日常教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的差異性，可以靈活地運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生興趣，激發(fā)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)其體育鍛煉意識(shí)。小學(xué)體育開(kāi)展“走班制”教學(xué)，能更好地滿足小學(xué)生個(gè)體所需，有助于充分挖掘小學(xué)生的特長(zhǎng)。

2 小學(xué)體育“走班制”教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

2.1 教師方面

在全面落實(shí)小學(xué)體育“走班制”教學(xué)后，由于課程是根據(jù)小學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)置的，這對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)要求會(huì)更高，需要學(xué)校在師資培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別是部分專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的教師，尤其要加大對(duì)其培訓(xùn)的力度。

2.2 學(xué)生方面

當(dāng)開(kāi)展“走班制”教學(xué)后，由于將同一年級(jí)的體育課排在同一時(shí)間，如果不同課程設(shè)置較多，則可有效避免操場(chǎng)人多密集的問(wèn)題，如果課程設(shè)置較少，則會(huì)出現(xiàn)有限的操場(chǎng)人口密度過(guò)大的情況。

3 推進(jìn)小學(xué)體育“走班制”教學(xué)實(shí)施的具體對(duì)策

3.1 立足學(xué)校完善頂層設(shè)計(jì)

在準(zhǔn)備開(kāi)展實(shí)施體育“走班制”教學(xué)前，學(xué)校相關(guān)的課程設(shè)計(jì)人員，應(yīng)立足學(xué)校實(shí)際情況，綜合考量學(xué)校多方面因素，完善頂層設(shè)計(jì)。例如，結(jié)合學(xué)校體育特色、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大小、地區(qū)天氣特征、小學(xué)生及教師情況、排課及選課工作等。特別是“走班制”的課程設(shè)置，要盡量和學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)特色、小學(xué)生喜歡程度、學(xué)校的場(chǎng)地條件密切契合，另外在實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要優(yōu)先考慮不變量因素，其中包含學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、天氣、小學(xué)生人數(shù)等，如根據(jù)“體育走班制教學(xué)”的原則和學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)置項(xiàng)目供小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以實(shí)施“一年級(jí)普修、二年級(jí)選修、三至六年級(jí)精選修”的走班制教學(xué)。

3.2 全面落實(shí)課程整體編制

所謂的全面體育改革模式，具體就是指通過(guò)學(xué)校的組織，引領(lǐng)全校小學(xué)生參與到體育“走班制”教學(xué)活動(dòng)中。在走班制課程設(shè)置上，可以將各年級(jí)視為整體，并看成一個(gè)大班，小學(xué)有6個(gè)不同的年級(jí)，就是6個(gè)不同的大班。在安排體育課表時(shí)，需要保證這6個(gè)大班之間不會(huì)發(fā)生沖突。通常情況下，如果學(xué)校是首次實(shí)施體育“走班制”改革，建議每個(gè)年級(jí)小學(xué)生選擇相同專(zhuān)業(yè)，主要目的是節(jié)約人力、物力、財(cái)力。

與全面體育改革模式不同的是，部分體育改革模式就是指部分年級(jí)小學(xué)生參與到體育“走班制”教學(xué)活動(dòng)中。例如，某市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，將三、四年級(jí)作為改革對(duì)象。此種部分體育改革模式在課表設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要保證各年級(jí)之間不相互影響，這一情況，則表明其他年級(jí)也需要與“走班制”年級(jí)一樣，同一年級(jí)同時(shí)上課。需要注意的是，在排課時(shí)，同一天內(nèi)同一年級(jí)間的體育課要相互不交叉。

3.3 打通多層次培養(yǎng)渠道

組織整個(gè)年級(jí)所有小學(xué)生對(duì)多個(gè)選修教材進(jìn)行自由選項(xiàng)，小學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捏w育項(xiàng)目和教師。為推動(dòng)體育“走班制”教學(xué)有效實(shí)施，學(xué)校需要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)選課渠道，保證選課有序性、高效性，也更加公平，確?！白甙嘀啤苯虒W(xué)從第一周就開(kāi)始?！白甙嘀啤苯虒W(xué)選課含有多個(gè)專(zhuān)業(yè)，并且每個(gè)專(zhuān)業(yè)有多個(gè)班級(jí)，如足球1班、足球2班、跳繩1班、跳繩2班等。此外，體育“走班制”還需要進(jìn)行不同程度的選擇，其中選課是指小學(xué)生按照自身喜好、特長(zhǎng)選擇學(xué)校已設(shè)定的專(zhuān)業(yè)，但是無(wú)法具體選擇對(duì)應(yīng)的班級(jí)；而小選課，需要體育教師全面分析小學(xué)生，盡量讓運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)業(yè)水平差異性小的學(xué)生分到一個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)中。此種編排，可以幫助教師更好地把握小學(xué)生綜合情況，做到精準(zhǔn)教學(xué)，同時(shí)，也可以通暢班級(jí)之間的上下通道，根據(jù)小學(xué)生的差異因材施教。

在設(shè)計(jì)小學(xué)體育“走班制”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要合理設(shè)計(jì)一些配套賽事，如籃球比賽、足球比賽、花樣跳繩繩級(jí)測(cè)試賽、健美操等級(jí)賽等。在開(kāi)展不同的比賽時(shí)，要注重全員性，讓所有學(xué)習(xí)該體育項(xiàng)目的小學(xué)生都可以參與到比賽中。同時(shí)，也要做到經(jīng)常組織比賽，可以結(jié)合具體情況，每月、每學(xué)期開(kāi)展比賽。

無(wú)論是體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)還是小學(xué)生比賽的成績(jī)，學(xué)

校需要及時(shí)將這類(lèi)信息上傳到相應(yīng)的平臺(tái)中，使得小學(xué)生第一時(shí)間掌握信息。同時(shí)，學(xué)校要充分發(fā)揮出校園宣傳欄、校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等宣傳工具，公布小學(xué)生的成績(jī)，不僅可以大范圍地推廣體育賽事，營(yíng)造出良好的體育氛圍，同時(shí)，可以促使小學(xué)生有針對(duì)性地提升自我，也可以幫助家長(zhǎng)更加全面地了解小學(xué)生的情況，有助于推動(dòng)家校合力效果。

3.4 落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)

國(guó)家對(duì)體育教育的重視，促使一些專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)力量的踴躍加入，導(dǎo)致教師出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)瓶頸。為改變這一情況，作為體育教師需要樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并做到高效率學(xué)習(xí)，可以積極借鑒外部專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)成果，幫助自身開(kāi)展“走班制”教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提升自身教育能力與水平。例如，在足球課上，體育教師在課前備課期間，可以借鑒一些小學(xué)階段的足球教材以及教案直接用于課堂教育教學(xué)，從而快速提升自我。

更為重要的是，無(wú)論是體育游戲還是比賽，都講究規(guī)則，對(duì)此，體育教師在開(kāi)展“走班制”教學(xué)過(guò)程中，需要借此培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，幫助小學(xué)生逐步形成健全的人格，從小養(yǎng)成良好的品行、懂得遵守秩序，這對(duì)小學(xué)生日后步入社會(huì)起到重要作用。小學(xué)生在比賽過(guò)程中，通過(guò)遵守規(guī)則，錘煉小學(xué)生的意志品質(zhì)，使小學(xué)生明白需要通過(guò)自己的努力才有贏得比賽的機(jī)會(huì)，而不是投機(jī)取巧就可以獲得成功。

4 結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)體育“走班制”教學(xué)是學(xué)校將同一年級(jí)的體育課排在同一時(shí)間，上課時(shí)打破行政班級(jí)，按小學(xué)生的自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育教學(xué)的形式，是一種選擇性的專(zhuān)項(xiàng)化體育教學(xué)，不但可以激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，而且對(duì)提升教學(xué)效果有重要作用。體育教師在教學(xué)中要不斷改革現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，積極探索開(kāi)展走班制教學(xué)實(shí)踐，為優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)效果服務(wù)。