網(wǎng)球項(xiàng)目在學(xué)校體育中的推廣策略研究

戴朋

（南通市啟秀市北初級(jí)中學(xué) 江蘇 南通 226002）

1、前言

網(wǎng)球項(xiàng)目因?yàn)楦?jìng)技性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)等原因受到學(xué)生們的喜愛，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)一直被稱為貴族運(yùn)動(dòng)，因此也受到了社會(huì)大眾的喜愛。目前網(wǎng)球項(xiàng)目在中小學(xué)中因?yàn)閳?chǎng)地、師資和教學(xué)方式等因素的制約，推廣的程度較低。同時(shí)從體育教育的層面而言，網(wǎng)球的教學(xué)是屬于隔網(wǎng)對(duì)抗類運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目的教學(xué)。因此對(duì)于網(wǎng)球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)涉及到諸多的教學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，因此將網(wǎng)球項(xiàng)目推廣到學(xué)校體育當(dāng)中，最重要的是要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律進(jìn)行探討，特別是基于當(dāng)前深化體教融合的模式之下，如何在政策春風(fēng)之下進(jìn)行校園網(wǎng)球項(xiàng)目的推廣成為當(dāng)前學(xué)校體育教育的管理者們聚焦的問題。

運(yùn)動(dòng)技能是將體育學(xué)獨(dú)立于其他學(xué)科的主體性知識(shí)，當(dāng)前無論是學(xué)校里的體育課、體育教學(xué)還是校外體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課內(nèi)容均是以運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練為基礎(chǔ)。特別是在提出“教會(huì)、勤練、常賽”的理念以及“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的新型體育教學(xué)模式之后，體教融合、何以融合、以及融合什么、怎樣融合等問題有了較為清晰的方法論。在此基礎(chǔ)上，分析清楚體教融合的核心問題才可以更好地推廣校園網(wǎng)球。本研究在文獻(xiàn)資料法的基礎(chǔ)上首先對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)網(wǎng)球項(xiàng)目的特征凝練出網(wǎng)球項(xiàng)目進(jìn)校園的困境，特別是基于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)下的困境進(jìn)行詳細(xì)的分析。在以上工作的基礎(chǔ)上提煉出網(wǎng)球項(xiàng)目在學(xué)校體育中的推廣策略。

2、當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)技能培育和教學(xué)中存在的問題

網(wǎng)球技能教學(xué)存在自身的復(fù)雜性，一方面網(wǎng)球需要特定的器材和場(chǎng)地設(shè)施；另一方面，網(wǎng)球技能的掌握需要大量、長(zhǎng)期的練習(xí)，并且需要進(jìn)行不間斷持續(xù)的練習(xí)。此外，在運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)初始，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能還沒有完全掌握的時(shí)候，學(xué)生很難體會(huì)到網(wǎng)球的樂趣，這也在一定程度上制約著學(xué)生們長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)網(wǎng)球。運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的困境長(zhǎng)期存在于學(xué)校體育當(dāng)中?！皩W(xué)生上了12年體育課，卻沒有掌握一項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”是當(dāng)前學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培育中存在的最大問題。這個(gè)問題的直接導(dǎo)向是學(xué)校體育的目的和存在價(jià)值。長(zhǎng)期以來，學(xué)校體育中體質(zhì)健康論一直占據(jù)了學(xué)校體育教育的目的和方法論，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的培育僅僅作為一種促進(jìn)體質(zhì)健康的手段和方法，運(yùn)動(dòng)技能培育則常被作為一種促進(jìn)健康的手段和方法，其著力點(diǎn)與“飲食”、“睡眠”等人類生物學(xué)特征相類似。這一點(diǎn)與體育課程改革方向間或迷失不無關(guān)系。從20世紀(jì)60年代起，體育課堂教學(xué)先后經(jīng)歷了“技能與體質(zhì)之爭(zhēng)”、“體質(zhì)中心論”和“三基教學(xué)”的發(fā)展階段。直至2001年，在“健康第一”思想和第8次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)與推動(dòng)下，運(yùn)動(dòng)技能獨(dú)立地列入新課標(biāo)。義務(wù)教育階段依據(jù)“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)學(xué)習(xí)方面、高中階段圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)中的“運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德”3個(gè)方面進(jìn)行育人。

可以看出深化教學(xué)改革的目的和目標(biāo)正在逐漸清晰，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的培育正在成為學(xué)校體育的核心目標(biāo)。然而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是長(zhǎng)期以來由于課標(biāo)定位的缺失，使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培育效能極低?？梢韵胂?，在過去的幾十年我們的中小學(xué)體育課程改革進(jìn)程中，如果可以認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科最具代表性的特征是運(yùn)動(dòng)，把體育教學(xué)的核心目標(biāo)牢牢地固定在幫助學(xué)生有效掌握運(yùn)動(dòng)技能這一基點(diǎn)上，我們的課程改革和課程理論建設(shè)一定會(huì)取得更大的成效。然后，面對(duì)“學(xué)生上了12年體育課，卻沒有掌握一項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”如何破局是擺在廣大學(xué)者前面的重要議題。對(duì)于網(wǎng)球項(xiàng)目推動(dòng)助力入校園來說，也是試圖破局的主要研究方向之一。

3、網(wǎng)球項(xiàng)目的特點(diǎn)以及進(jìn)校園存在的癥結(jié)

3.1、網(wǎng)球項(xiàng)目的特征

網(wǎng)球項(xiàng)目的特征主要有以下幾個(gè)方面：（1）趣味性強(qiáng)，早期的網(wǎng)球項(xiàng)目誕生于英國(guó)的貴族運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷了100多年的發(fā)展，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，已經(jīng)形成了完整的規(guī)則體系，規(guī)則清晰保證了競(jìng)技的趣味性。這種趣味性也是網(wǎng)球項(xiàng)目得以廣泛傳播的重要原因；（2）商業(yè)化程度較高。目前的網(wǎng)球賽事體系已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，世界網(wǎng)球的頂級(jí)賽事是網(wǎng)球比賽的大滿貫賽事（包括：澳大利亞網(wǎng)球公開賽、法國(guó)網(wǎng)球公開賽、英國(guó)溫布爾登網(wǎng)球錦標(biāo)賽和美國(guó)網(wǎng)球公開賽），這其中溫網(wǎng)是屬于草地網(wǎng)球賽事，法網(wǎng)是屬于紅球場(chǎng)地網(wǎng)球賽事，其他的兩項(xiàng)是屬于硬地網(wǎng)球賽事，此外還有WTA巡回賽總決賽(國(guó)際女子網(wǎng)球聯(lián)賽)，ATP賽事（國(guó)際男子網(wǎng)球聯(lián)賽）。目前，網(wǎng)球項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值很高，所以誕生了一大批網(wǎng)球明顯，如，男子網(wǎng)球的納達(dá)爾、費(fèi)德勒等，女子網(wǎng)球的李娜、小威廉姆斯等；（3）網(wǎng)球項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施和器材要求較高，特別是基于當(dāng)前高新技術(shù)發(fā)展迅捷的情況下，對(duì)于甜點(diǎn)等網(wǎng)球拍關(guān)鍵技術(shù)已經(jīng)較為成熟，因此在多種技術(shù)的支持下，網(wǎng)球拍的價(jià)格也比較高。此外，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于場(chǎng)地的要求也比較高，特別是對(duì)于高水平競(jìng)技項(xiàng)目而言，對(duì)于場(chǎng)地的要求比較高。目前常見的網(wǎng)球場(chǎng)地包括丙烯酸網(wǎng)球場(chǎng)地（如圖1）、瀝青基礎(chǔ)硬地網(wǎng)球場(chǎng)等等。不同的施工工藝存在較大的差異。

圖1 丙烯酸網(wǎng)球場(chǎng)地

3.2、網(wǎng)球項(xiàng)目進(jìn)校園存在的癥結(jié)

網(wǎng)球項(xiàng)目進(jìn)校園存在的癥結(jié)主要包括以下3個(gè)方面。其一，網(wǎng)球場(chǎng)地和器材的耗材巨大，網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)對(duì)于地質(zhì)以及燈光照明等都具有較高的要求，特別是相較于籃球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)地而言，網(wǎng)球場(chǎng)地的個(gè)體利用率較低，除了正常教學(xué)之外，進(jìn)行常規(guī)的網(wǎng)球教學(xué)比賽時(shí)，每個(gè)場(chǎng)地僅可以容納4人組的教學(xué)比賽，因此開展正常的網(wǎng)球教學(xué)需要較大的場(chǎng)地設(shè)備投入；其二，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律目前還沒有較為成熟的定論。目前在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中認(rèn)為，人類運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律分為運(yùn)動(dòng)技能的泛化、分化、鞏固和自動(dòng)化等4個(gè)階段，然而對(duì)于專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能而言，尤其是在當(dāng)前高中專項(xiàng)化的背景下，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律還需要進(jìn)一步地進(jìn)行探討。特別是基于學(xué)校體育教育的背景之下，探討在教育學(xué)理論背景下網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律對(duì)于網(wǎng)球項(xiàng)目進(jìn)校園至關(guān)重要；其三，當(dāng)前課程化背景下，升學(xué)導(dǎo)向的壓力迫使體育課堂壓縮比較嚴(yán)重。體育課處于“說起來重要、做起來次要、評(píng)價(jià)起來不要”的尷尬局面，特別是以運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為主的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能體育課程，往往面臨著主課的時(shí)間比壓縮。而且網(wǎng)球技能的習(xí)得并不是一朝一夕可以獲得的，需要長(zhǎng)期的大量的訓(xùn)練，并且網(wǎng)球上手較慢，很多學(xué)生在開始的時(shí)候沒有辦法體驗(yàn)到網(wǎng)球的學(xué)習(xí)樂趣，因此課程化背景下教學(xué)時(shí)間短、學(xué)生難以入門也是制約當(dāng)前網(wǎng)球項(xiàng)目進(jìn)校園的主要原因之一。

4、網(wǎng)球項(xiàng)目在學(xué)校體育中的推廣策略

基于以上網(wǎng)球項(xiàng)目的特點(diǎn)以及進(jìn)校園存在的癥結(jié)的分析，總結(jié)了目前網(wǎng)球項(xiàng)目在學(xué)校體育中的推廣策略，主要包括以下3個(gè)方面。

4.1、構(gòu)建“大中小幼”網(wǎng)球體育課程一體化體系

構(gòu)建“大中小幼”網(wǎng)球體育課程一體化體系，網(wǎng)球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要從小開始抓起，這里的從小開始并非是過早專項(xiàng)化，而是要讓學(xué)生以網(wǎng)球?yàn)檩d體學(xué)習(xí)基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能?！靶W(xué)學(xué)習(xí)前滾翻、中學(xué)學(xué)習(xí)前滾翻、大學(xué)還學(xué)習(xí)前滾翻”，盡管這是學(xué)生們的一句抱怨，但是不難看出，目前的學(xué)校體育中對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)是存在一定的問題的，這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是多方面的，包括我們的體育與健康課程教材建設(shè)、體育教師教育以及教師專業(yè)能力建設(shè)以及體育教學(xué)相關(guān)的教學(xué)理念等。目前，構(gòu)建“大中小幼”網(wǎng)球課程一體化體系是破解這種局面的有效路徑，主要方面包括構(gòu)建大中小幼網(wǎng)球體育教材，在嚴(yán)格遵循運(yùn)動(dòng)技能培育規(guī)律的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能；其二，厘清學(xué)校體育的主要教學(xué)目標(biāo)，將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)始終擺在所有教學(xué)目標(biāo)之首，以培育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為主要任務(wù)；其三，在體教融合的視域下，積極開展學(xué)校體育賽事，完善現(xiàn)有的學(xué)生體育賽事體系，提高學(xué)生賽事的服務(wù)質(zhì)量，以賽代練，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而達(dá)到體育育人的目的。需要說明的是，目前我國(guó)對(duì)于學(xué)前教育這塊還沒有設(shè)置課程化的體系，當(dāng)時(shí)相應(yīng)的研究指出，幼兒網(wǎng)球課程化可能更加符合教育規(guī)律，有利于幼兒掌握基本運(yùn)動(dòng)技能。

4.2、繼續(xù)探索學(xué)校體育環(huán)境中學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律

網(wǎng)球技能的形成規(guī)律分為以網(wǎng)球?yàn)檩d體的基本運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和以網(wǎng)球?yàn)檩d體的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。這里所說的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律不同于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)下和競(jìng)技體育訓(xùn)練下的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)中認(rèn)為機(jī)體的運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得需要經(jīng)歷“泛華、分化、鞏固和動(dòng)作自動(dòng)化”等4個(gè)主要的階段，這是生理學(xué)層面下的運(yùn)動(dòng)技能形成；在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成的相關(guān)理論包括“超量恢復(fù)理論”、“代償理論”等多種訓(xùn)練學(xué)相關(guān)理論。然而，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校體育是在教育環(huán)境下開展的一系列教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)的基礎(chǔ)理論應(yīng)該是以教育學(xué)理論為指導(dǎo)。長(zhǎng)期以來，職前體育教師在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一系列的運(yùn)動(dòng)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，這些知識(shí)包羅萬象，然而要知道這些知識(shí)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生，并且要嚴(yán)格遵循相關(guān)的教育學(xué)理論。

因此在后續(xù)的研究或者教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從事學(xué)校體育研究的學(xué)者或者一線體育教師應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生在教育學(xué)情景下學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，特別是對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能養(yǎng)成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。比如說，目前運(yùn)動(dòng)學(xué)相關(guān)理論當(dāng)中較為認(rèn)可的是兒童在8歲之前應(yīng)當(dāng)是以發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能為主，到了8歲之后可以開始相應(yīng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)和練習(xí)，同時(shí)對(duì)于過早專項(xiàng)化和過晚專項(xiàng)化運(yùn)動(dòng)技能的形成滯后現(xiàn)象。目前的相關(guān)研究也有描述，因?yàn)槲磥碓诤荛L(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們的學(xué)校體育的專家和從事一線體育教學(xué)的教師和教研員要深刻的認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律在兒童運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的重要性，在相關(guān)專業(yè)知識(shí)（如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)和運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等）的輔助之下，厘清在教育學(xué)范疇中學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，為后續(xù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)和掌握貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)力量。特別是對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一些基礎(chǔ)理論要辯證厘清，比如，什么是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能？什么是基本運(yùn)動(dòng)技能？什么是動(dòng)作發(fā)展的高峰理論以及對(duì)于上述內(nèi)容在國(guó)內(nèi)兒童群體中是否適應(yīng)等問題仍然需要學(xué)者們進(jìn)行探索。

4.3、以“教會(huì)、勤練、常賽”為理論支撐，探索網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能培育新路徑

教會(huì)、勤練、常賽是中央全面深化體育教學(xué)改革的重要核心性理念。2021年第十四屆全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)上，王登峰司長(zhǎng)詳細(xì)地介紹了教會(huì)、勤練、常賽的內(nèi)涵性含義。首先，教會(huì)，要上好體育課，就必須立足于教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能?？梢钥闯鼋虝?huì)聚焦于兩個(gè)方面，首先是健康知識(shí)，其次是運(yùn)動(dòng)技能，包括水平一和水平二學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能和水平三以上學(xué)生練習(xí)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，可以看出教會(huì)還是落腳點(diǎn)于新型的體育教學(xué)模式相關(guān)的內(nèi)容；第二，勤練，每一個(gè)學(xué)生每天校內(nèi)校外各要有1h的體育鍛煉時(shí)間。教會(huì)是勤練的基礎(chǔ)，在勤練的內(nèi)容下要充分保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，充分體現(xiàn)了當(dāng)前的雙減理念。至于勤練的內(nèi)容，還是以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，傾向于運(yùn)動(dòng)技能的練習(xí)；第三，常賽，要組織全員參與的競(jìng)賽，從班級(jí)內(nèi)部的競(jìng)賽開始到班級(jí)聯(lián)賽、校級(jí)聯(lián)賽到全國(guó)聯(lián)賽到參加綜合性的全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)?？梢钥闯龀Ｙ惒粏螁沃傅氖前嗉?jí)的教學(xué)比賽，而且還涉及到學(xué)校體育的聯(lián)賽體系，特別是學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事，因此要可以有效地完成常賽的目標(biāo)，完善的賽事體系必不可少。要讓教會(huì)、勤練、常賽成為體育課教學(xué)改革的總體思路，實(shí)現(xiàn)思想觀念上的“移風(fēng)易俗”。

需要說明的是，教會(huì)是勤練的基礎(chǔ)，勤練是常賽的保障，常賽才可以發(fā)揮體育的育人功能。三者的邏輯鏈清晰，邏輯進(jìn)路上符合兒童青少年運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律，符合教育學(xué)的一般規(guī)律。這其中有不少學(xué)者對(duì)于常賽的達(dá)成度有所懷疑。這里需要說明的是，常賽并不是傳統(tǒng)的觀念中進(jìn)行的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則下的競(jìng)技比賽，而已以完成教學(xué)目的，多樣化教學(xué)方式和方法下完成的教學(xué)系列活動(dòng)之一。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，一線的體育教師可以適當(dāng)?shù)慕档捅荣惖碾y度來完成該項(xiàng)活動(dòng)，如，在網(wǎng)球的教學(xué)中可以通過使用幼兒拍子、小場(chǎng)地以及花球等小器材進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于初學(xué)者而言可以通過降低難度來提升教學(xué)效率?？傮w而言，常賽的目的并不是為了競(jìng)技，并不是為了爭(zhēng)取勝負(fù)，而是通過常賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教育，最終的目的是讓學(xué)生在12年的體育課學(xué)習(xí)之后可以掌握一到兩項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。從而達(dá)到總書記對(duì)于學(xué)校體育重要論述中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格和錘煉意志的體育育人要求。

5、結(jié)束語

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)因其觀賞性強(qiáng)、競(jìng)技性強(qiáng)等原因受到廣大學(xué)生們的熱愛。網(wǎng)球項(xiàng)目的特征表現(xiàn)在趣味性強(qiáng)、商業(yè)化程度較高以及對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施和器材要求較高等主要特征。但目前網(wǎng)球項(xiàng)目在校園內(nèi)大面積推廣依然存在諸多因素，諸如，網(wǎng)球場(chǎng)地和器材的耗材巨大，網(wǎng)球場(chǎng)地的建設(shè)對(duì)于地質(zhì)以及燈光照明等都具有較高的要求，；網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律目前還沒有較為成熟的定論；當(dāng)前課程化背景下，升學(xué)導(dǎo)向的壓力迫使體育課堂壓縮比較嚴(yán)重等問題。研究建議網(wǎng)球項(xiàng)目在學(xué)校體育可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行推廣：構(gòu)建“大中小幼”網(wǎng)球體育課程一體化體系；繼續(xù)探索學(xué)校體育環(huán)境中學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律；以“教會(huì)、勤練、常賽”為理論支撐，探索網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能培育新路徑。期待本研究可以拋磚引玉，更多的學(xué)者可以深入研究網(wǎng)球項(xiàng)目在學(xué)校體育中的推廣策略問題。