依托教工黨支部建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人新路徑探索與實(shí)踐

文/中國(guó)海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 張立鵬 鄭慧

一、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的重要意義

校企協(xié)同育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是黨的十九大報(bào)告中對(duì)于職業(yè)教育“深入產(chǎn)教融合、校企合作”要求的現(xiàn)實(shí)闡釋。校企雙方通過(guò)校企協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)校企“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”，達(dá)到雙贏目的。黨的十九大報(bào)告指出，要推動(dòng)教育體系現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，需要通過(guò)校企協(xié)作、產(chǎn)教融合，解放高校教育活力，推進(jìn)育人方式。2021年召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，提升思想政治工作質(zhì)量，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。

校企黨建共建協(xié)同育人是探索高?；鶎狱h支部建設(shè)的新思路、新做法，是高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的新路徑、新模式。通過(guò)校企黨支部黨建共建，高校充分利用與企業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮黨的教育在思政教育與人才培養(yǎng)中的作用，通過(guò)黨建引領(lǐng)，探索產(chǎn)業(yè)研協(xié)同新模式，促進(jìn)校企雙方在人才培養(yǎng)、智力支持、管理創(chuàng)新等方面的廣泛合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方的協(xié)作共贏。

二、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的基本內(nèi)容

2020年12月，教育部出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》強(qiáng)調(diào)要培育產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人計(jì)劃，將組織建設(shè)與實(shí)踐育人相結(jié)合，發(fā)揮院系黨組織政治核心作用和基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。高校基層黨支部與企業(yè)開(kāi)展黨建共建協(xié)同育人，既是深入落實(shí)“三全育人”的工作要求，也是構(gòu)建完善高效的組織育人體系的具體手段。

高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的基本內(nèi)容可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：首先，校企協(xié)作的思政教育；其次，校企協(xié)作的實(shí)踐教育。校企協(xié)作的思政教育就是通過(guò)校企黨建共建活動(dòng)，校企雙方共享資源，共同參與到對(duì)高校學(xué)子與企業(yè)員工的黨性培養(yǎng)和思政教育中，加強(qiáng)基層黨支部堡壘作用，提升黨員發(fā)展質(zhì)量；校企協(xié)作的實(shí)踐教育是指，校企雙方通過(guò)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等人才培養(yǎng)模式，將高校的教育教學(xué)資源與企業(yè)的實(shí)踐技能優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，充分發(fā)揮校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在理論指導(dǎo)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教育。簡(jiǎn)而言之，校企雙方通過(guò)豐富多樣、符合學(xué)校學(xué)科特色的校企活動(dòng)，形成具有時(shí)代發(fā)展性、可行性的培養(yǎng)模式，使校企雙方形成合力，最終實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐目標(biāo)。

三、高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的時(shí)代價(jià)值

校企協(xié)同育人是順應(yīng)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代要求，是建立人力資源強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币髲V大青年要 “知行合一、以知促行、以行求知”。高校積極發(fā)揮育人功能，要充分發(fā)揮在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用，牢牢把握黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)發(fā)揮高校教育的實(shí)踐性。新時(shí)代校企協(xié)同育人要求高校要整合校企雙方資源，充分發(fā)揮企業(yè)作用，并促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研三者形成合力，推動(dòng)高校育人工作不斷進(jìn)步，建立校企雙方合作平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人目標(biāo)。

高?；鶎狱h支部與企業(yè)黨建共建協(xié)同育人是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的新課題，有利于思政育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于形成產(chǎn)教融合互動(dòng)。目前，高校具有智力與人才優(yōu)勢(shì)，但企業(yè)由于自身特性，其市場(chǎng)指向性明顯優(yōu)于高校。這就要求高校調(diào)整自身辦學(xué)觀念，主動(dòng)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，更新教育觀念，提高市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化與現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的新型人才。

四、黨建引領(lǐng)對(duì)高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的作用

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。他對(duì)高等教育提出具體要求——“以人才培養(yǎng)為中心”。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。實(shí)踐證明，以高校日常思政教育為抓手，以高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人為平臺(tái)，將社會(huì)主義先進(jìn)思想自覺(jué)融入學(xué)生行為之中，是踐行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的有效途徑。

（一）通過(guò)黨建引領(lǐng)為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人提供保障。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，高校的思政教育是立德樹(shù)人的重要途徑與必要手段。產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)育人模式必然要求“思政先行”。通過(guò)黨建引領(lǐng)高校教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入產(chǎn)學(xué)研各方面與教育教學(xué)全過(guò)程，在高校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，為企業(yè)、科研院所服務(wù)，并最終反哺高校，才是校企協(xié)同育人的健康持續(xù)發(fā)展道路。以黨建活動(dòng)為載體，把產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人作為高校人才培養(yǎng)的前哨，為高校人才培養(yǎng)提供保障。高校不斷加深與企業(yè)及科研院所間黨建共建，將高校學(xué)生的黨政教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)黨政教育，向?qū)W生全程、全方位地傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將教育思想轉(zhuǎn)化為日常行為，從黨建中尋找高校、企業(yè)、科研院所三者合力點(diǎn)，建立完善的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人制度體制，進(jìn)一步優(yōu)化人力資源，統(tǒng)籌高校教師、企業(yè)講師和科研名師三種資源。

（二）加深高校學(xué)子對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式的認(rèn)同。高校要立足育人根本，就要切實(shí)發(fā)揮出黨建工作的引領(lǐng)作用。積極創(chuàng)新黨建工作的思路與策略，利用校企合作平臺(tái)，探索黨建共建實(shí)踐模式，根據(jù)市場(chǎng)需求積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以能力為導(dǎo)向加深與學(xué)生互動(dòng)，提升人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)碩士來(lái)說(shuō)，通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”“以學(xué)為用”，推動(dòng)學(xué)生深入企業(yè)、科研院所進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，從而拓寬高校學(xué)子眼界，促進(jìn)學(xué)生對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人內(nèi)涵的認(rèn)可。以參觀、實(shí)習(xí)實(shí)踐的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)與科研院所，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)際操作與系統(tǒng)講解等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)與行業(yè)前景有更深刻的理解，從而在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中有的放矢。同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以賽促學(xué)、以干促學(xué)，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)等形式，深化高校學(xué)子對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)模式的認(rèn)同。

（三）創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人培養(yǎng)路徑。高校肩負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)與使命，而高校思政教育水平是高校精神文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)成果的融合性體現(xiàn)。通過(guò)高?；鶎狱h組織與企業(yè)、科研院所的黨建共建活動(dòng)，創(chuàng)新校企合作模式，在日常支部活動(dòng)與實(shí)習(xí)實(shí)踐中，將黨的先進(jìn)文化融入校園文化和企業(yè)文化之中，最終形成校企共有的文化品牌，從而密切三者的聯(lián)系。通過(guò)創(chuàng)新性的校企合作互動(dòng)，高校、企業(yè)和科研院所能更好發(fā)揮在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人中所扮演的角色，學(xué)生能從不同主體獲得不同的素質(zhì)培養(yǎng)鍛煉。校企黨建共建基地是高校、企業(yè)和科研院所三者緊密聯(lián)系的新平臺(tái)，借助校企合作平臺(tái)，高?？梢粤私庾钚碌氖袌?chǎng)需求和就業(yè)要求，企業(yè)和科研院所可以了解新時(shí)代青年的職業(yè)能力與素質(zhì)水平，高校學(xué)子可以了解國(guó)家政策的實(shí)施路徑與行業(yè)發(fā)展的最新資訊。高校在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)之中，不應(yīng)故步自封，要進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，主動(dòng)認(rèn)識(shí)外部社會(huì)的發(fā)展情況、需要與變化，以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不斷探索黨政教育與大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，將思政教育、專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育有機(jī)融合。通過(guò)黨建共建校企協(xié)同，將高校、企業(yè)與科研院所緊密調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮資源聚集優(yōu)勢(shì)和人才聚集優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)子綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。不僅要培育社會(huì)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型人才，同時(shí)也要保證人才的思想道德水平。通過(guò)黨建引領(lǐng)，借助黨建共建基地平臺(tái)，將思政教育、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，努力培育適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。

五、黨建引領(lǐng)下高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的路徑

在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的實(shí)踐中，中國(guó)海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融系教工黨支部遵循“通識(shí)為體，專(zhuān)業(yè)為用”教育理念，通過(guò)多重途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以教工黨支部為依托，先后與區(qū)域內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)金融機(jī)構(gòu)簽訂黨建共建合作協(xié)議，開(kāi)展高?；鶎狱h支部黨建共建協(xié)同育人實(shí)踐，并取得了一定效果。

（一）制定“‘金種子’人才培養(yǎng)”計(jì)劃，打造個(gè)性化科教育人方案。以共建雙方黨支部為依托，結(jié)合校企雙方各自?xún)?yōu)勢(shì)，尋找校企合作共同“興奮點(diǎn)”，制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，打造高校、企業(yè)、學(xué)生三贏局面，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同新思路。金融系教工黨支部制定 “金種子”計(jì)劃，為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，向企業(yè)定向輸送畢業(yè)生。同時(shí)，為向?qū)W生提供更全面的行業(yè)認(rèn)知，我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)方案中設(shè)置了專(zhuān)業(yè)導(dǎo)航、實(shí)務(wù)操作、職業(yè)道德等實(shí)踐類(lèi)課程，并在部分理論課程中，安排一定比例的實(shí)踐學(xué)時(shí)。例如保險(xiǎn)學(xué)課程中，保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)監(jiān)管等內(nèi)容，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向課外實(shí)踐教學(xué)；利用金融論壇、人文講壇等平臺(tái)，邀請(qǐng)業(yè)界高管和精英走入課堂，開(kāi)設(shè)校外職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，與學(xué)生共同面對(duì)就業(yè)疑問(wèn)。設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)習(xí)實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)子，并對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成果進(jìn)行校企雙向認(rèn)證評(píng)價(jià)。上述舉措，在開(kāi)拓學(xué)生職業(yè)視野的同時(shí)，更加強(qiáng)了校企合作，為黨建共建注入了新的活力。

（二）以“雙師協(xié)同”為抓手，落實(shí)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人職能職責(zé)。高校教師是高校教育工作的承擔(dān)者，也是高校學(xué)生思想教育工作的領(lǐng)路人。2020年7月，習(xí)近平總書(shū)記就高校教育教學(xué)工作作出重要指示，要求黨和政府提升高校教師隊(duì)伍水平，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。雙師型教師隊(duì)伍，是指具有完善的理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)具有豐富的理論實(shí)踐能力，能夠用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐武裝理論的教師人才。在探索校企協(xié)作的新模式中，要秉承思政課堂理念。一方面，建立健全校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師協(xié)同育人管理規(guī)范，明確職責(zé)范圍、指導(dǎo)內(nèi)容與形式；另一方面，在支部?jī)?nèi)容組建課程團(tuán)隊(duì)，選擇專(zhuān)業(yè)特色鮮明、與實(shí)務(wù)操作貼合度高的專(zhuān)業(yè)課程，建立校內(nèi)導(dǎo)師課堂理論講授、校外導(dǎo)師實(shí)操實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的“雙師型”課堂，利用專(zhuān)題講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)操技能傳授等形式，落實(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐、校內(nèi)結(jié)合校外的協(xié)同育人職能。另外，為進(jìn)一步夯實(shí)課程思政建設(shè)基礎(chǔ)，推行了校內(nèi)外、課內(nèi)外雙向課程思政建設(shè)。其中，由校內(nèi)理論課堂開(kāi)展課程思政教育，由校外實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展職業(yè)倫理道德教育。

（三）以“校企協(xié)同共建”為基礎(chǔ)，建設(shè)協(xié)同育人新平臺(tái)。金融系教工黨支部在校企協(xié)同共建項(xiàng)目前期，系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)高校協(xié)同育人模式的內(nèi)容、特色，著重分析適用于能與黨建活動(dòng)結(jié)合的具體形式，為課題研究提供理論支撐。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，借助金融系教工黨支部的黨建共建合作基地建設(shè)活動(dòng)，在金融投資、保險(xiǎn)、證券3個(gè)方向，甄選了6～10個(gè)黨建共建合作基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在上述3個(gè)方向上，聘請(qǐng)10～30名高素質(zhì)業(yè)界專(zhuān)家作為校外導(dǎo)師，與黨支部現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師一起組建協(xié)同育人隊(duì)伍。通過(guò)“校企共建”這個(gè)載體，校企雙方共享資源、分享黨建經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范黨組織生活，嚴(yán)格落實(shí)“三會(huì)一課”制度。通過(guò)黨建教育與實(shí)踐教育形成合力，幫助學(xué)生走出校園，接觸企業(yè)，拓寬視野，幫助他們盡早形成對(duì)行業(yè)的正確認(rèn)知，同時(shí)鍛煉職業(yè)能力。同時(shí)，與企業(yè)展開(kāi)如“共上一堂黨課”“共唱一首紅歌”“黨支部紅色專(zhuān)題教育參觀”等形式多樣的黨建共建活動(dòng)，激發(fā)黨支部活力，發(fā)揮學(xué)生的積極性。

六、結(jié)語(yǔ)

高校在黨建引領(lǐng)下進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，是高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。依托教工黨支部黨建活動(dòng)，以“四個(gè)建設(shè)”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校黨建和實(shí)踐育人共同發(fā)力的主要意義在于：第一，制定黨支部黨建共建合作對(duì)象甄選標(biāo)準(zhǔn)，建立共建基地與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為協(xié)同育人模式提供框架建設(shè)；第二，制訂校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師協(xié)同方式、職責(zé)職能。依托黨支部，組建雙師導(dǎo)師隊(duì)伍，建立“雙師型”課堂，為協(xié)同育人提供師資隊(duì)伍建設(shè)；第三，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色校園活動(dòng)建設(shè)，擴(kuò)大黨建共建協(xié)同育人影響力，通過(guò)實(shí)施全面、高效、有序的人才綜合培養(yǎng)計(jì)劃，立足校內(nèi)校外、線(xiàn)上線(xiàn)下多個(gè)領(lǐng)域，把實(shí)踐育人與黨建育人有機(jī)融合在一起，把高校教育工作融入人才培養(yǎng)和黨建工作的方方面面。最終使產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式更加貼合實(shí)際，服務(wù)于人才培養(yǎng)。