新時(shí)代高校思政課教師職業(yè)素質(zhì)提升研究

文/河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué) 孟境 柳玉民 樊紅敏

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是高校育人工作的主要渠道，是落實(shí)“立德樹人”任務(wù)的關(guān)鍵課程。辦好思政課關(guān)鍵在教師。2019年，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題，對(duì)思政課進(jìn)行了戰(zhàn)略定位。指明了新時(shí)代高校思政課教師“六個(gè)要”的職業(yè)素質(zhì)新要求。

一、高校思政課教師職業(yè)素質(zhì)提升的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于切實(shí)履行教書育人神圣職責(zé)。教書育人是教師的重要職責(zé)。教授不同學(xué)科的教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用不盡相同。思政課教師，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，保持清醒的政治立場(chǎng)，不斷提高自身思想道德修養(yǎng)具有直接影響。思政課教師能否不負(fù)重托完成“鑄魂育人”的時(shí)代使命、履行好“為黨育人、為國育才”的神圣職責(zé)，完全取決于一個(gè)教師職業(yè)素質(zhì)的高低。一個(gè)教師只有不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，才能講透黨的路線、方針、政策，才能使晦澀的理論觀點(diǎn)通俗化，才能將難懂的人生道理與生活實(shí)際相結(jié)合，才能引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，做好學(xué)生成才的關(guān)鍵引路人。

（二）有利于充分發(fā)揮思政課“立德樹人”關(guān)鍵作用。當(dāng)前，我國正處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵歷史時(shí)期，我們不僅需要一批專業(yè)素質(zhì)過硬的時(shí)代新人，更需要一批具有較高思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感的時(shí)代新人。思政課正是這樣一門課程。那么，如何將思政課程理念落到實(shí)處呢？這就需要高校培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、育人水平高的思政教師隊(duì)伍。只有這樣，才能使教師們肩負(fù)起講授知識(shí)、傳播思想、塑造靈魂的時(shí)代重任，才能促使教師不僅講授課程，更要講好課程，真正做到思政課入腦、入心、入耳。

（三）有利于推進(jìn)馬克思主義學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展。建立一支信仰堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精良、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思想政治理論課教師隊(duì)伍是馬克思主義學(xué)院建設(shè)的關(guān)鍵所在。新時(shí)代推動(dòng)馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)科建設(shè)是首要、人才培養(yǎng)是關(guān)鍵、科學(xué)研究是重點(diǎn)、服務(wù)社會(huì)是目標(biāo)，要想使學(xué)院發(fā)展基本思路落到實(shí)處、收到實(shí)效，始終離不開一批高素質(zhì)人才的背后支撐。因此，高校思政課教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)，有利于立足理論研究，推動(dòng)馬克思主義學(xué)科發(fā)展，有利于鞏固馬克思主義教育質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)馬克思主義人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）有利于落實(shí)高校課程思政協(xié)同育人教育理念。專業(yè)課程通過在專業(yè)知識(shí)講授過程中融入思政元素，潛移默化地實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造的育人目標(biāo)。比如，理工類課程可以從科學(xué)思維、科技報(bào)國、工匠精神等方面選取案例，給同學(xué)們講講“兩彈一星”、雜交水稻、神舟上天、蛟龍潛海的故事；體育類課程可以講講“中國奧運(yùn)第一人”劉長春的故事以及奧運(yùn)冠軍背后堅(jiān)持不懈的奧運(yùn)精神，等等。當(dāng)然，對(duì)于專業(yè)課教師而言，講好專業(yè)知識(shí)容易，而如何在課堂中找到思政點(diǎn)，如何恰當(dāng)選取思政案例，則需要專業(yè)的思政課教師充分發(fā)揮自身專業(yè)特長。因此，高校思政課教師要不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，既要了解各專業(yè)的特點(diǎn)、知識(shí)，又要掌握大量思政案例，以專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)隱性思想政治教育的完善，以深厚的理論功底推進(jìn)協(xié)同育人教育目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)。

二、高校思政課教師職業(yè)素質(zhì)提升的基本底線

思政課是鑄魂育人的重要課程，也是傳播社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明，宣傳黨的路線、方針、政策的重要課程，是為國家培養(yǎng)有堅(jiān)定的馬克思主義和共產(chǎn)主義信仰、有中國特色社會(huì)主義信念、有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興信心的接班人的重要課程。思政課教師既是課程的主導(dǎo)者，也是大學(xué)生“三觀”的引導(dǎo)者。因此，思政課教師務(wù)必善于運(yùn)用底線思維方法，堅(jiān)定政治立場(chǎng)底線、守住師德師風(fēng)底線，做政治正確、以德育人的高校思想政治理論課教師。

（一）堅(jiān)定政治立場(chǎng)底線。思政課教師更要守住政治底線，堅(jiān)定政治信仰和政治立場(chǎng)，善于在面對(duì)國內(nèi)外重大問題上保持清醒的政治頭腦。思政課教師是育人課，同時(shí)也是政治課，只有讓信馬列的人講馬列，才能完成為黨育人、為國育人的重要使命。思政課教師“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想”。只有對(duì)祖國有深厚的情感，對(duì)民族有深厚的情懷，才能保證政治立場(chǎng)堅(jiān)定不移，將濃厚的愛國情、強(qiáng)國志融入思政課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，潤物細(xì)無聲地增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。

（二）守住師德師風(fēng)底線。教育的過程，不是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，思政課更是如此。當(dāng)代大學(xué)生處在“三觀”形成的“拔苗育穗期”，思政課教師要通過自身道德品質(zhì)的修煉，做到“學(xué)為師，行為范”，為學(xué)生樹立良好榜樣。正所謂“欲正人先正己，欲教人先修己”。作為思政課教師，要堅(jiān)守師德師風(fēng)底線，端正人格人品、固守人格尊嚴(yán)，做學(xué)生表率，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，做具有遠(yuǎn)大理想目標(biāo)、具有高尚道德情操的社會(huì)主義接班人。

三、高校思政課教師職業(yè)素質(zhì)提升的要求

思政課是落實(shí)高等學(xué)?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的重要課程。國家一直高度重視高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)思政課教師提出“六個(gè)要”“八個(gè)統(tǒng)一”等具體要求，把提升教師職業(yè)素質(zhì)作為新時(shí)代辦好人民滿意教育的首要任務(wù)。因此，高校思政課教師要不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，拓寬視野、增長見識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)，在牢牢守住思政課教師底線的基礎(chǔ)上，努力做到思政課教師“兩個(gè)有”“三個(gè)要”的具體要求，做有目標(biāo)理想、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊n教師。

（一）堅(jiān)持“兩個(gè)有”的具體要求。主要包括如下兩個(gè)方面：

1.堅(jiān)定理想信念，有職業(yè)目標(biāo)。理想信念是人精神世界的核心。沒有理想信念，或者說理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。我們黨從誕生之日起，歷經(jīng)百年，多少次在危急關(guān)頭絕處逢生，最終取得現(xiàn)在的輝煌偉業(yè)，靠的就是堅(jiān)定的理想信念。作為高等學(xué)校講授思政課程的教師，要有明確的目標(biāo)追求，要有遠(yuǎn)大理想，要向自己的目標(biāo)不斷奮進(jìn)。必須要知道：自己想要成為什么樣的人？自己要為學(xué)生做什么？自己要為馬克思主義學(xué)院做什么？自己要為學(xué)校做什么？自已要為社會(huì)做出怎樣的貢獻(xiàn)？正所謂“志之所趨，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也?！蹦繕?biāo)的力量是強(qiáng)大的，擁有堅(jiān)定信念，明確的職業(yè)目標(biāo)，可以催生不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，作為高校思政課教師，首先要明確職業(yè)目標(biāo)和方向。有了堅(jiān)定的理想信念和明確的目標(biāo)，即使是再遙遠(yuǎn)的地方也能達(dá)到，即使是再精銳的兵甲也不能抵御，即使是再難的問題也能解決。

2.牢記初心使命，有時(shí)代擔(dān)當(dāng)。高校思政課教師的任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，高校思政課教師要提高鑄魂育人的使命感和責(zé)任感，提高為黨育人、為國育才的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做有思考、有行動(dòng)、有成果、有貢獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)、貢獻(xiàn)突出的思政課教師。具體地說，有思考，就是要思考如何落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)思政教師提出的6個(gè)要求？如何在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“八個(gè)統(tǒng)一”？如何在教科研上發(fā)力突破？如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)？如何彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)？有行動(dòng)，就是要將自己的思考付諸行動(dòng)，“光說不練假把式”“思而不行則殆”。有成果就是要努力培育自己的教育教學(xué)成果，打造自己的標(biāo)志性成果。有貢獻(xiàn)，就是自己的所作所為要對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)院、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。

（二）堅(jiān)持“三個(gè)要”的具體要求。新時(shí)代高校思政課教師切實(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，既要學(xué)習(xí)，還要研究，更要?jiǎng)?chuàng)新。

1.要學(xué)習(xí)。第一，要學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理?！霸隈R言馬，講馬信馬”。不信仰馬克思主義不能當(dāng)思政課教師，沒有扎實(shí)的馬克思主義理論功底教不好思政課。作為思政課教師，要用馬克思主義武裝頭腦。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“信馬列的人講馬列”，如何加深思政課教師的馬列信仰，如何講好馬列，都離不開扎實(shí)的馬克思主義理論功底。我們經(jīng)常說學(xué)史才能增信，只有扎實(shí)學(xué)好馬克思主義基本理論，全面了解中外歷史的發(fā)展脈絡(luò)及時(shí)代背景，才能理解馬克思主義理論的科學(xué)性，才能通過歷史切身體會(huì)黨和國家一路走來的艱辛。真學(xué)才能真信，真信才能真用。思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思的經(jīng)典著作，掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。第二，要學(xué)習(xí)各學(xué)科理論知識(shí)。講授思政課和講好思政課是作為一位思政課教師完成課程任務(wù)的兩種完全不同的狀態(tài)和結(jié)果。想要講好思政課，把晦澀的理論講透講懂講深，思政課教師必須真學(xué)真懂，必須有扎實(shí)的理論功底和廣博的學(xué)識(shí)。第三，要學(xué)習(xí)新理念。在授課過程中，及時(shí)更新教學(xué)案例，聚焦當(dāng)代中國發(fā)展的具體問題，把中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的偉大成就作為典型案例引入課堂，達(dá)到更好的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。思政課教師絕不能閉目塞聽，要關(guān)心國際國內(nèi)大事，要善于收集、分析數(shù)據(jù)資料，善于以事實(shí)說話、以數(shù)據(jù)舉例。第四，要學(xué)習(xí)新教法。新時(shí)代新要求。新時(shí)代的思想政治理論課要有新的教法。思政課教師想落實(shí)好“八個(gè)統(tǒng)一”，需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段。思政課教師在授課過程中應(yīng)打破老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，要探索更多新的教學(xué)手段，以達(dá)到課堂內(nèi)容使學(xué)生入腦、入耳、入心的效果。當(dāng)然，課堂不應(yīng)拘泥于教室，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生和老師走出去。如教師可以利用假期參觀身邊的紅色紀(jì)念館，假期時(shí)間學(xué)生開展重走長征路的社會(huì)實(shí)踐。利用這些靈活的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，更充實(shí)了自己的思想。這樣才能達(dá)到思政課所追求的目標(biāo)。第五，要學(xué)習(xí)新技能。隨著信息化手段的發(fā)展，“線上線下，課上課下，理論實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。這就給思政課教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是年紀(jì)較大的思政課教師，如何使用好信息化手段，利用好信息化手段，是擺在面前的難題，需要通過不斷學(xué)習(xí)加以克服。

2.要研究。高校思政課教師提升職業(yè)素養(yǎng)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備是基礎(chǔ)。進(jìn)行了一定時(shí)期的學(xué)習(xí)和積累后，思政課教師要研究如何將具體知識(shí)和思想政治理論課有效結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，思政課教師要認(rèn)真研究怎么教學(xué)，怎么教育，怎么創(chuàng)新，怎么領(lǐng)先。第一，要研究如何教學(xué)。思政課教師在思政課教學(xué)過程中生硬、死板，無法起到良好的教學(xué)效果，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，高校思政課教師要不斷提升職業(yè)素質(zhì)，要深入研究教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思、總結(jié)，抓住教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新課程形式。要善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法、靈活的教學(xué)方式，發(fā)掘中班教學(xué)、小班報(bào)告、小組討論相結(jié)合的思政課教學(xué)模式，把思政課講活，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生親眼看、親耳聽、親口說、親身悟，真正使思政課入耳入腦入心。第二，要研究怎么教育。思政課是一門鑄魂育人的課程，要想通過思政課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，解決學(xué)生的問題和困惑，思政課教師必須了解學(xué)生的學(xué)情特征、專業(yè)特點(diǎn)、問題訴求，針對(duì)不同的學(xué)生“因材施教”。如針對(duì)專科學(xué)生和本科學(xué)生，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、政治理論基礎(chǔ)不同，在具體事例講解的過程中要有所側(cè)重，面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，介紹清楚相關(guān)背景知識(shí)，面對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則有所側(cè)重地講解；再比如，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)理想的設(shè)定、職業(yè)選擇的方向等事例應(yīng)不盡相同，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)育人效果。第三，要研究如何創(chuàng)新。新時(shí)代背景下，提升高校思政課教師職業(yè)素質(zhì)，力求打造一支“樂為、敢為、有為”的教師隊(duì)伍。樂于學(xué)習(xí)、樂于研究，為思政課教師的基本職業(yè)素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，但想要使思政課有所創(chuàng)新、有所突破，就要做“敢為”的思政課教師。敢為的思政課教師，就是敢于突破傳統(tǒng)教育模式束縛，守正創(chuàng)新，敢于更新教學(xué)理念、敢于創(chuàng)新教學(xué)方法。高校思政課教師要在創(chuàng)新上下功夫，花力氣，轉(zhuǎn)變以往“講授式”的授課模式，不斷探尋多種形式的教學(xué)方式，如實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，增加學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生知識(shí)獲得體驗(yàn)感。第四，要研究如何成為先進(jìn)?！皩W(xué)為人師，行為世范?！苯處熓菫槿藥煴淼牡浞叮颊n教師應(yīng)該是典范中的典范，應(yīng)該成為先進(jìn)中的先進(jìn)。所以，作為鑄魂育人的思政課教師，要研究思想上如何先進(jìn)、理念上如何先進(jìn)、知識(shí)上如何先進(jìn)、教法上如何先進(jìn)、作風(fēng)上如何先進(jìn)。用先進(jìn)的思想、理念、教法教育人，用先進(jìn)的作風(fēng)影響人，達(dá)到言行如一，實(shí)現(xiàn)言傳身教，從而立德樹人，鑄魂育人。

思政課教師是辦好思政課的關(guān)鍵，新時(shí)代高校思政課教師要牢記“六要”囑托。要始終堅(jiān)守思政課教師的“一個(gè)底線”，做到“兩個(gè)有”“三個(gè)要”，不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，做一位“可信、可敬、可靠、樂為、敢為、有為”的思政課教師，為國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)自己的力量。