◎本刊記者 士 心
2015年3月,已任職校長多年的高曉杰調(diào)任長春市朝陽區(qū)解放大路小學(xué)校黨支部書記、校長。解放大路小學(xué)校是一所始建于1947年的公辦名校,學(xué)校因毗鄰解放大路而得名,“求真務(wù)實(shí)辦學(xué),高瞻遠(yuǎn)矚育人”的辦學(xué)理念鑄就了學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)。近年來學(xué)校秉承陶行知先生的“六個(gè)解放”思想,推行“解放教育”,培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的創(chuàng)造性學(xué)子。如何讓這所名校煥發(fā)新的生機(jī),實(shí)現(xiàn)二次騰飛,成了擺在高曉杰眼前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
高曉杰了解到,“解放教育”蘊(yùn)含著鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展的育人理念,主張解放學(xué)生、解放教師、解放思想,用特有的開放性文化滋養(yǎng)師生成長,從而實(shí)現(xiàn)教育的全面解放。于是,在就職后的全校大會(huì)上,高曉杰說:“今天我來了,帶著解放歷史的榮光走上了新的崗位,就是要把幾代人的‘解放精神’傳承下去。今天的‘解放精神’,就是‘解放教育’,我希望和大家一起付諸實(shí)踐,為我們解放大路小學(xué)校創(chuàng)造新的輝煌!”
高曉杰說:“真正的教育注重讓學(xué)生獲得自由,因?yàn)檎嬲拇髱煵豢赡茉趶?qiáng)迫和束縛中產(chǎn)生。‘解放教育’讓學(xué)生的天性得到充分解放,回歸教育的本真,將權(quán)利還給孩子,從而實(shí)現(xiàn)‘我的童年我做主’,敢說、敢想、敢做,創(chuàng)造性地成長!”
學(xué)校每年5月舉行的體育科技藝術(shù)節(jié)是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),被他們戲稱為“解放的五月”。解放大路小學(xué)校的體育科技藝術(shù)節(jié)與大多數(shù)學(xué)校不同,他們把活動(dòng)的組織權(quán)放手交給學(xué)生。從會(huì)徽、會(huì)標(biāo)到吉祥物,都來自學(xué)生的廣泛征集,并由教師、學(xué)生、家長代表投票選出;各項(xiàng)目的設(shè)立不局限于體育比賽,還包括科技、樂器、舞蹈、聲樂、繪畫、書法等;且每個(gè)項(xiàng)目既有個(gè)人組、組合組,還有集體組,確保學(xué)生全體參與。
當(dāng)初實(shí)施這一方案時(shí),有老師擔(dān)心說:“校長,我們班有的同學(xué)跑得也不快,畫得也不好,讓他們參加,這不影響我們班比賽成績嗎?”高曉杰笑著說:“我們的目的不是選拔專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、畫家、音樂家、科學(xué)家,而是希望有更多的孩子參與其中,讓他們每個(gè)人都能發(fā)揮特長,找到自信,而不只是站在場邊為別人鼓掌喝彩。如果他們能從比賽中獲得成就感,從而愛上運(yùn)動(dòng),愛上科技,愛上藝術(shù),進(jìn)而培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)科技創(chuàng)新,或者堅(jiān)持一種愛好特長,那就是為健康賦能,為成長加分?!?/p>
高曉杰清楚地記得,在有一年的體育科技藝術(shù)節(jié)上,有個(gè)男生在拿了1000米金牌后,興高采烈地對她說:“我在跑時(shí),一直對自己說我能堅(jiān)持到最后,沒想到我獲得了冠軍……”為此,高曉杰說:“在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)感和成就感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而樹立自我成長的目標(biāo),這就是一種‘解放’,必然能讓學(xué)生受益終身?!?/p>
小學(xué)生好奇心強(qiáng),愛動(dòng)愛鬧,因此每年活動(dòng)中的科技項(xiàng)目都是最吸引他們眼球的。諸如“搭塔競高”“高空拋雞蛋”“紙橋承重”“紙飛機(jī)競遠(yuǎn)”等動(dòng)手動(dòng)腦項(xiàng)目,總能吸引孩子們爭相參與。高曉杰在看了孩子們的表現(xiàn)后總是感慨:“同學(xué)們的創(chuàng)意讓人驚嘆。可見,只要搭建合適的平臺,就能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,讓活動(dòng)項(xiàng)目既‘趣’且‘潮’,幫助他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識、運(yùn)用科學(xué)知識?!?/p>
教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。在活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)面對挫折……這就是對學(xué)生頭腦的“解放”,讓他們學(xué)會(huì)思考,成為思想者;也是對學(xué)生眼睛的“解放”,讓他們學(xué)會(huì)觀察,成為發(fā)現(xiàn)者。
為了“解放”學(xué)生,學(xué)校安排了豐富多彩的活動(dòng):清明節(jié)步行至長春市英雄紀(jì)念碑進(jìn)行祭掃活動(dòng);分批次舉行少先隊(duì)入隊(duì)儀式;分主題舉行開學(xué)典禮、結(jié)業(yè)式、迎新儀式、畢業(yè)典禮等活動(dòng);排籃乒羽、地板冰壺、滑雪實(shí)踐等等,都在學(xué)生的成長中留下難以忘懷的記憶。舉辦這些活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)——為了“解放”學(xué)生的時(shí)間,讓他們自由支配,學(xué)會(huì)管理,成為自主者;“解放”學(xué)生的空間,讓他們到大自然中去,學(xué)會(huì)想象,成為創(chuàng)造者。
2021年11月的一天,學(xué)校體育館變成了熱鬧的“市場”,每學(xué)期一次的“紅領(lǐng)巾”愛心義賣活動(dòng)開始了?!笆迨逡灰I一個(gè),這是我親手寫的書法作品,只需要5元錢哦。”三年級的同學(xué)在人群中穿梭叫賣,口齒伶俐的他們令人難以拒絕。同學(xué)們自主選擇義賣品類,從選貨到布置攤位,從成本核算到銷售策略,可謂“八仙過海,各顯神通”。義賣的種類很多,有圖書、文具、玩具等,還有不少手工藝品和書畫作品。老師就當(dāng)協(xié)助者和見證者,開心地看著一些平時(shí)不起眼的孩子展示自我風(fēng)彩,并驚嘆于他們的創(chuàng)造力和交際能力、謀生能力。這是“解放”學(xué)生的嘴,讓他發(fā)表意見——學(xué)會(huì)表達(dá),成為交流者;“解放”學(xué)生的雙手,讓他做——學(xué)會(huì)創(chuàng)造,成為實(shí)踐者。
近兩年來,來自加拿大、新加坡、新西蘭以及我國港臺地區(qū)的教育同行多次到解放大路小學(xué)校訪問。學(xué)校老師們的敬業(yè)精神和校長的領(lǐng)導(dǎo)力,以及為學(xué)生“全人培養(yǎng)”付出的努力,讓他們交口稱贊;更讓他們感動(dòng)的是,孩子們蓬勃陽光,率真活潑,知性明理,健康成長,這是“解放教育”塑造的一個(gè)個(gè)“真我”。
高曉杰認(rèn)為,一所學(xué)校的發(fā)展,短期看硬件,長期看師資,教師的成長對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要,因此“解放教育”不僅要“解放”學(xué)生,還要“解放”教師。
“解放教師最根本的一點(diǎn),是要讓教師從陳規(guī)陋習(xí)的束縛中掙脫出來,守正創(chuàng)新,積極進(jìn)取?!苯處熚幕臏?zhǔn)確定位,為高曉杰的“教育解放”提供了強(qiáng)大思想支持和理念保障,讓每一位教師的勞動(dòng)閃爍出創(chuàng)造的魅力,獲得愉悅的職業(yè)幸福感,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
解放教師,首先是理念上認(rèn)同,其次是從理念出發(fā)的實(shí)踐深耕,因此解放大路小學(xué)校人的共同追求就是推動(dòng)解放教育,追求卓越發(fā)展。蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)無任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。”學(xué)校師資力量雄厚,其中不乏博士碩士等高學(xué)歷的成長型青年教師、逐步形成個(gè)人教學(xué)特色的成熟型教師以及遠(yuǎn)近知名的名教師。解放教師,不光要“解放”這些已有成就的名師,更要讓每一位教師都迅速成長、成熟、成名,將追尋職業(yè)幸福和個(gè)人價(jià)值作為專業(yè)發(fā)展的伴生目標(biāo)。
為此,學(xué)校陸續(xù)推出辯課、“三成”課、再約課等多種教研活動(dòng),為不同成長階段的教師搭建專屬的成長平臺。
學(xué)校實(shí)施青年教師教學(xué)和管理雙口徑培養(yǎng),以促進(jìn)全體教師專業(yè)成長。孫老師是一名工作剛滿六年的青年教師,說起自己的成長,她由衷說:“我最該感謝的人是高校長??梢哉f,我的每一點(diǎn)成長和進(jìn)步都離不開她的指導(dǎo)和幫助。”作為免費(fèi)師范生的她,是同齡人中的佼佼者,可是初入課堂時(shí),她就像劉姥姥初進(jìn)大觀園,一直找不到“門道”。
作為老師,她本能地覺得,在課堂上就得讓學(xué)生多學(xué)一些,多會(huì)一點(diǎn),所以她不放過任何講的機(jī)會(huì)。只要學(xué)生稍有遲疑,她就馬上把答案告訴了學(xué)生;學(xué)生的答案稍有差錯(cuò),她又馬上會(huì)為學(xué)生糾正。結(jié)果課堂成了教師的“主場”,一節(jié)課下來,不僅她覺得累,學(xué)生也累。更讓她憂心的是,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭越來越小。孫老師一時(shí)沒了辦法,不知如何是好。幾天后,高校長找到她,勸慰她別著急,多聽聽老教師的課,告訴她真正的課堂應(yīng)是以學(xué)生生命為本,讓學(xué)生成為課堂的主人。最后,還告誡她放手讓學(xué)生去想、去說、去做,用“解放”的思維去上課。
接著,在學(xué)?!扒嗨{(lán)工程”中,高校長為她安排有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師做師傅。有一次,全國信息技術(shù)融合課比賽即將舉行,孫老師有心參加卻苦于毫無經(jīng)驗(yàn)。高校長大膽決定:“我們就派一批工作不足五年的青年教師去參賽吧。溫室里長不出參天大樹,新教師不經(jīng)歷磨礪怎么成長?”
孫老師清楚地記得,從那天開始,高校長一次次地聽她的課,幫助她逐字逐句修改教案。有時(shí)已是深夜,但高校長想到一個(gè)好的創(chuàng)意,就會(huì)馬上給孫老師留言,第二天再仔細(xì)研討。
功夫不負(fù)有心人,那一次學(xué)校派出參賽的二十多名年輕教師全部獲獎(jiǎng),孫老師獲得全國一等獎(jiǎng)。自此之后,她的信心越來越足,多次斬獲省市區(qū)教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)。
回憶這段經(jīng)歷,孫老師深深地感受到,能在從教六年時(shí)間里飛速成長,獲得進(jìn)步和成功,是因?yàn)樗敖夥拧绷私d自己的舊觀念。
以前孫老師總覺得,教師既然要主導(dǎo)課堂,那必然是課堂的主體,而當(dāng)她理解了“解放”的含義,才真正懂得了,把課堂交還學(xué)生,不僅僅是“解放”學(xué)生,還是“解放”教師。
所謂“我的地盤我做主”,老師在課堂中不是最閃亮的主角,學(xué)生才是,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的生命在課堂中閃光,這才是教師真正的使命所在。
“解放教育”將束縛老師們的陳規(guī)陋習(xí)徹底“松綁”,讓老師們不再受限于“標(biāo)準(zhǔn)”的答案、重復(fù)的練習(xí)和“漂亮”的分?jǐn)?shù),而是重新思考教育的真諦,將生命的創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。
在“解放”理念的引領(lǐng)下,老師們經(jīng)過一次次“頭腦風(fēng)暴”的洗禮,人人向往成為“名師”,人人追求職業(yè)進(jìn)步。高曉杰珍視教師們的這種追求,引領(lǐng)他們不斷進(jìn)行職業(yè)生涯的二次設(shè)計(jì),幫助他們凝練特色、發(fā)展特色、輻射特色,完成從教書匠到教育“思想者”,再到教育家的蛻變,師生的成長呈現(xiàn)出蓬勃的生命活力。
“解放”意味著開放的姿態(tài)。如果說“解放教育”是站在學(xué)生的角度回歸教育的本質(zhì),那么學(xué)校文化的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充分彰顯“孩子的成長是學(xué)校發(fā)展的核心”。由此,高曉杰致力于營造“生命為本”“開放多元”的校園文化。
“只有開放思想,才能從多元視角思考問題,把一切羈絆孩子們成長的藩籬推倒。”于是,高曉杰圍繞傳統(tǒng)文化教育、民族精神教育、感恩教育、勵(lì)志教育等內(nèi)容,發(fā)動(dòng)學(xué)生利用所學(xué)知識和技能,自主創(chuàng)作了各具特色的走廊文化、樓梯文化、植被文化和餐廳文化,讓學(xué)生在耳濡目染中受到教育,得到提高。她倡導(dǎo)師生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)辦公室和教室,以凸顯環(huán)境育人、文化育人的熏染作用。
高曉杰認(rèn)為,當(dāng)師生看到自己的作品上墻,都會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。于是,師生將“勤儉治?!被顒?dòng)中剩下的瓶蓋制作成“龍騰盛世”的瓶蓋畫;師生的美術(shù)作品一一張掛在校園的顯眼位置;新生的“心愿樹”在走廊中保存,等待六年后回來看看心愿的實(shí)現(xiàn)……許多來校參觀的人說:“在這里學(xué)習(xí)和工作的師生一定很幸福,因?yàn)樗麄兪沁@里真正的主人!”
不僅校園文化的布置以人為本,校園設(shè)施也以人為本。五樓是音樂主題長廊,音樂廳中擺放著一架三角鋼琴,老師們擔(dān)心這么貴重的東西放在那兒會(huì)不會(huì)被孩子們擺弄壞了。而事實(shí)是,每天午休時(shí),悠揚(yáng)的琴聲會(huì)回蕩在教學(xué)樓里,演奏者是不同年級會(huì)彈奏鋼琴的學(xué)生。為了讓這一方天地成為學(xué)生們的精神家園,高校長讓人擺放上了一排休閑椅。如此,當(dāng)正午的陽光透過玻璃窗斜射進(jìn)來,同學(xué)們或坐或站,隨音樂打著節(jié)拍,感受著音樂的魅力。
思想上的解放,文化上的解放,讓高曉杰充分相信學(xué)生,為他們提供“解放”的時(shí)間,“解放”的空間,讓他們“解放”雙眼和雙手,自己去發(fā)現(xiàn)美,觀察美,欣賞美,創(chuàng)造美。
解放教育的理念,讓解放大路小學(xué)校的教育不止停留在書本上,更落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)校各處的綠植均有學(xué)生認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)護(hù),學(xué)生還細(xì)心地為它們做上了小標(biāo)簽。植物園是學(xué)校的一個(gè)神奇所在,一年四季都是綠色的世界,班級認(rèn)領(lǐng)、懂得園藝的家長志愿者協(xié)助,這是學(xué)生們自己打理的樂園。百合花開了,芒果結(jié)果子了,自己種的蔬菜發(fā)芽了,偶爾調(diào)皮的鸚鵡還會(huì)飛到教室,惹來同學(xué)們的連連驚呼。在這里,不僅師生的思想和創(chuàng)造力得到解放,花兒啊、草兒啊、小動(dòng)物啊,也是自由的、蓬勃的。反過來,它們又激發(fā)了師生的創(chuàng)造性思維。
不僅如此,學(xué)校的閱覽室、科技空間、植物園都是孩子們自由出入的場所。在高曉杰看來,學(xué)生是學(xué)校的主人,學(xué)校的設(shè)施設(shè)備自然應(yīng)有效地輔助他們成長。就這樣,校園的文化氛圍無聲地涵育著學(xué)生,校園的設(shè)施“有聲”地影響著學(xué)生,讓他們在體驗(yàn)中去觀察,去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造,去發(fā)展。
而在香港教育交流的特殊經(jīng)歷,使高曉杰能站在一個(gè)更高的視角,看待和設(shè)計(jì)“解放教育”的現(xiàn)狀與發(fā)展。如此,既筑牢中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根,又融合多元化教育理念,為“解放教育”帶來了顯著的變化,即以生命為本,用無聲的校園顯性文化和隱性文化創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅和諧的校園環(huán)境,體現(xiàn)“解放教育”的整體觀。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作,每個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng),能力得以施展,潛能得到挖掘。
“石以砥焉,化鈍為利?!比缃?,“解放教育”的理念已深深印刻在每一位解放大路小學(xué)校人的心中,促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)特色的形成和發(fā)展。師生們?nèi)硇耐度耄惺艿缴挠縿?dòng)和成長,為構(gòu)建“解放”旨趣下的卓越學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教育的全面解放而努力。
光陰變遷,學(xué)校蛻變。在“解放教育”理念引領(lǐng)下,高曉杰帶領(lǐng)師生們迎來了辦學(xué)發(fā)展的“二次騰飛”,辦出了活力、辦出了特色、辦出了水平。目前,學(xué)校已形成“一主三區(qū)一園”發(fā)展格局,成為集團(tuán)化辦學(xué)管理、課程等實(shí)驗(yàn)和改革試點(diǎn)校,在區(qū)域內(nèi)形成了集團(tuán)化辦學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)和精品化的辦學(xué)特色。