習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述研究現(xiàn)狀探析

■ 唐龍標(biāo)

黨的十八大以來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述給予了高度關(guān)注，站在不同角度研究出了一批有價(jià)值的研究成果。主要分為四個(gè)方面。

一、習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述意義的研究

學(xué)界對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述的意義研究比較多，認(rèn)為其具有偉大的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，指明了強(qiáng)軍興軍的根本在人才，實(shí)踐路徑也根植于人才，為我軍人才建設(shè)提供了科學(xué)指引和根本遵循。武玉林認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于軍隊(duì)干部隊(duì)伍和人才建設(shè)重要論述的意義是戰(zhàn)略性的，這些論述抓住了強(qiáng)軍興軍的關(guān)鍵、戰(zhàn)斗力建設(shè)的核心要素和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的根本問(wèn)題，明確了干部隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位。這個(gè)觀點(diǎn)主要是從地位的角度來(lái)談意義的。吳志忠認(rèn)為，習(xí)主席關(guān)于干部隊(duì)伍和人才建設(shè)的重要論述，是對(duì)干部隊(duì)伍和人才建設(shè)的地位作用、目標(biāo)原則、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、基本途徑及人力資源政策制度改革等重大問(wèn)題的系統(tǒng)回答，為軍隊(duì)干部和人才建設(shè)提供了根本遵循。這個(gè)觀點(diǎn)主要是從地位作用、環(huán)節(jié)途徑、政策制度的角度來(lái)肯定它的意義的。可以看出，武玉林、吳志忠側(cè)重于習(xí)近平對(duì)干部人才重要論述意義的研究，對(duì)軍士、文職人員等其他類別人才隊(duì)伍建設(shè)的意義沒(méi)有提及。沈國(guó)權(quán)認(rèn)為，習(xí)主席關(guān)于軍隊(duì)人才建設(shè)的重要論述科學(xué)回答了“培養(yǎng)什么樣的軍事人才、怎樣培養(yǎng)軍事人才”的根本問(wèn)題，為我軍人才建設(shè)指明了正確方向。陳向陽(yáng)認(rèn)為，習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述定位為馬克思主義軍事理論“人才篇”的最新成果和黨的創(chuàng)新理論“軍事篇”的重要內(nèi)容，是我軍干部隊(duì)伍和人才建設(shè)的根本遵循。沈國(guó)權(quán)、陳向陽(yáng)對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述重大意義的評(píng)價(jià)是非常貼切、中肯的?！督夥跑妶?bào)》評(píng)論員認(rèn)為習(xí)近平主席在中央軍委人才工作會(huì)議上的重要講話，深刻總結(jié)了建黨百年來(lái)我軍軍事人才發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，是新時(shí)代人才強(qiáng)軍實(shí)踐的凝練升華，是人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略邁入深入實(shí)施、體系推進(jìn)新階段的標(biāo)志。齊曉杉認(rèn)為，習(xí)主席關(guān)于人才強(qiáng)軍的重要論述對(duì)深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略進(jìn)行了全面部署，為發(fā)揮人才對(duì)強(qiáng)軍事業(yè)的引領(lǐng)和支撐作用、實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。這就將習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述的意義，與時(shí)俱進(jìn)作了新的概括?？梢钥闯觯魑粚W(xué)者對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述的意義都給予了高度評(píng)價(jià)。

二、習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述內(nèi)容體系的研究

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同，習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述是對(duì)軍事人才的地位作用、目標(biāo)原則、培養(yǎng)體系、選用原則、成長(zhǎng)路徑和制度機(jī)制保障等進(jìn)行的全面深刻的論述，學(xué)者對(duì)其內(nèi)容體系的研究也主要圍繞這些方面來(lái)進(jìn)行，只是各有側(cè)重點(diǎn)。陳向陽(yáng)認(rèn)為習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述的主體內(nèi)容包括七個(gè)部分，即成就強(qiáng)軍事業(yè)，要在得人；著力培養(yǎng)“四有”新一代革命軍人；把聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才培養(yǎng)作為重中之重；構(gòu)建三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系；不斷提高軍隊(duì)院校辦學(xué)育人水平；增強(qiáng)選人用人科學(xué)性、準(zhǔn)確性、公信度；推動(dòng)人才發(fā)展體制改革和政策創(chuàng)新。吳志忠從干部隊(duì)伍和人才建設(shè)的地位作用、目標(biāo)任務(wù)、方針原則、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、基本途徑、政策制度等方面入手，將習(xí)主席關(guān)于干部隊(duì)伍和人才建設(shè)的主體內(nèi)容進(jìn)行了深刻總結(jié)。夏仲銀將習(xí)近平主席的軍事人才建設(shè)思想總結(jié)為五個(gè)方面。一是突出強(qiáng)調(diào)了軍事人才的戰(zhàn)略地位，必須樹立“育人才就是育戰(zhàn)力、保人才就是保打贏”的理念。二是明確了軍事人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向是培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才和新型作戰(zhàn)力量人才，目的是要解決聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)弱、知識(shí)缺、經(jīng)驗(yàn)少等問(wèn)題和滿足未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。三是提出的構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系拓寬了軍事人才培養(yǎng)的基本路徑。四是“下大氣力引進(jìn)高端人才”拓展了軍事人才的選拔渠道，提出了“廣納天下英才，聚天下英才而用之”等思想。五是“要著力完善人才發(fā)展機(jī)制”“破除體制機(jī)制障礙”等為軍事人才發(fā)展提供了重要保障。武玉林將習(xí)近平關(guān)于干部和人才隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容概括為：實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略；健全基礎(chǔ)性和配套性制度“兩類制度”；樹立注重基層、注重實(shí)干、注重官兵公認(rèn)“三種導(dǎo)向”；培育“四有”軍人，確立好干部“五條標(biāo)準(zhǔn)”。上述對(duì)于習(xí)近平關(guān)于軍隊(duì)干部和人才建設(shè)重要論述的內(nèi)容體系的概括，因?yàn)楸容^早，因此后來(lái)習(xí)近平提出的許多觀點(diǎn)未能概括進(jìn)去，這是歷史的原因，雖然視角獨(dú)特，但是否恰當(dāng)還有待商榷。

三、習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述特點(diǎn)的研究

學(xué)界對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述特點(diǎn)的研究闡述相對(duì)較少，較為系統(tǒng)概括的學(xué)者有陳向陽(yáng)，也有一些學(xué)者在研究習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述的過(guò)程中，對(duì)其特點(diǎn)有所提及。陳向陽(yáng)認(rèn)為習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述具有四個(gè)方面的顯著特點(diǎn)。一是更加突出目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，把強(qiáng)軍目標(biāo)要求貫徹到干部工作方方面面。二是更加突出政治標(biāo)準(zhǔn)，要確保槍桿子始終掌握在忠誠(chéng)的可靠的人手中，必須堅(jiān)持從政治上考察使用干部，必須加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)特別是對(duì)高級(jí)干部的教育、管理、監(jiān)督。三是更加突出打仗要求，增強(qiáng)各級(jí)干部能打仗、打勝仗的素質(zhì)本領(lǐng)，不斷提高帶領(lǐng)部隊(duì)打勝仗的能力。四是更加強(qiáng)調(diào)擔(dān)當(dāng)精神，努力錘煉干部骨干勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)品格，遇到問(wèn)題不回避、不退縮，敢于較真、敢于斗爭(zhēng)，深入一線、靠前指揮，勇于擔(dān)當(dāng)、不患得患失。這種對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述特點(diǎn)的概括有一定的創(chuàng)造性，但是否貼切，還可以進(jìn)一步商榷。沈國(guó)權(quán)認(rèn)為，習(xí)主席關(guān)于人才建設(shè)重要論述的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是“確立和堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，以強(qiáng)軍目標(biāo)要求引領(lǐng)和貫穿軍隊(duì)人才建設(shè)各領(lǐng)域和全過(guò)程”。仲亞松認(rèn)為習(xí)近平關(guān)于軍事人才建設(shè)重要論述具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，抓住了人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵因素、核心要害及重大問(wèn)題，將理論與強(qiáng)軍實(shí)踐同步完善，使軍事人才建設(shè)煥發(fā)出了巨大的生命力。沈國(guó)權(quán)、仲亞松對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述特點(diǎn)的研究體現(xiàn)了不同視角的解讀，但還不夠全面?？梢钥闯?，學(xué)界對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述特點(diǎn)的研究仍有所不足，缺乏系統(tǒng)準(zhǔn)確的概括，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究仍然需要繼續(xù)深化。

四、如何貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述的研究

對(duì)于如何貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述，學(xué)者從不同的角度、不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了研究論述。對(duì)于貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于軍隊(duì)干部隊(duì)伍和人才建設(shè)的論述，武玉林提出了三條對(duì)策，即圍繞能打仗、打勝仗要求，更新思維理念，完善政策制度；聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)指揮和新型作戰(zhàn)力量這“兩類人才”培養(yǎng)；聚力破解高中級(jí)干部和基層干部隊(duì)伍建設(shè)中的難題。沈國(guó)權(quán)則認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)軍興軍的高度把握軍隊(duì)人才建設(shè)的時(shí)代價(jià)值；應(yīng)當(dāng)確立人才培養(yǎng)和選用的正確導(dǎo)向，包括目標(biāo)導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向、風(fēng)氣導(dǎo)向和制度導(dǎo)向；應(yīng)當(dāng)以重點(diǎn)突破帶動(dòng)軍隊(duì)人才建設(shè)整體躍升，即突出急需人才建設(shè)、加強(qiáng)高端人才建設(shè)和抓好試用人才建設(shè)。上述這些研究，對(duì)貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述提供了思路方法，具有較大的啟發(fā)意義，但還不夠系統(tǒng)全面。對(duì)于貫徹落實(shí)習(xí)主席在中央軍委人才工作會(huì)議上的講話精神，眾多學(xué)者提出了自己的方法措施。解放軍報(bào)評(píng)論員認(rèn)為，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席重要講話精神，要“搞好軍事人員現(xiàn)代化的頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略籌劃，突出加強(qiáng)備戰(zhàn)打仗人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才抓建模式，完善軍事人力資源制度體系，打通人才庫(kù)教育、歷練、孵化、選拔、認(rèn)定和獎(jiǎng)懲等鏈路，營(yíng)造新型軍事人才群體多出快出的良好環(huán)境。齊曉杉認(rèn)為，要全面準(zhǔn)確把握新時(shí)代人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略的重要意義、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，要牢牢把握新時(shí)代人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想、目標(biāo)方向、根本要求，要深入貫徹中央人才工作會(huì)議精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平，要發(fā)揮各級(jí)黨委機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部的主體責(zé)任。由于報(bào)紙、雜志等篇幅限制，上述關(guān)于如何貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述的方法舉措雖然較為系統(tǒng)全面，但也多是提綱挈領(lǐng)式的，對(duì)于如何進(jìn)一步深化細(xì)化，還需要結(jié)合各部隊(duì)實(shí)際進(jìn)一步研究探討。

總而言之，廣大學(xué)者對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述進(jìn)行了比較深入細(xì)致的研究，但還不夠系統(tǒng)完善，在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)習(xí)近平關(guān)于人才強(qiáng)軍重要論述進(jìn)一步深化、細(xì)化的研究探討是現(xiàn)實(shí)緊迫的。