工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討

郭小莉

（山西大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山西 太原 030001）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人才需求更加迫切，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的背景下，高職教育亟須變革，將育人的最終目標(biāo)放在教育對(duì)象的能力提升上，通過(guò)完善人才培養(yǎng)模式，輔助學(xué)生完成創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，以此提升教育教學(xué)的品質(zhì)，推進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在人才培養(yǎng)階段，高職學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，充分了解市場(chǎng)的需求，在此前提下整合相關(guān)課程，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)、合理地培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)人才。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，工商管理專(zhuān)業(yè)人才在市場(chǎng)上需求旺盛，尤其是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才缺口變大，隨著科學(xué)化的綜合技術(shù)不斷涌現(xiàn)，技術(shù)與人文科學(xué)融合已經(jīng)成為主流。為此，面對(duì)較大創(chuàng)新型人才缺口，需完善人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，為儲(chǔ)備人才做足準(zhǔn)備。但在現(xiàn)實(shí)中，由于各種條件的限制，高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力始終存在，在教育改革推動(dòng)中并沒(méi)有得到有效的緩解，為了改善這一情況，緩解學(xué)生的壓力，社會(huì)各方都在探索根本性的解決措施。而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑，就是解決上述問(wèn)題的穩(wěn)妥、重要方法，應(yīng)得到高度關(guān)注。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，在教學(xué)體系中，全力、優(yōu)質(zhì)推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響深遠(yuǎn)，作用十分重要。通過(guò)科學(xué)理念的滲透，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生及早了解就業(yè)，端正學(xué)生思想，讓工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生注重自身能力提升，盡可能多地參與社會(huì)實(shí)踐，以此增加就業(yè)的靈活性。新時(shí)期，借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，從小的層面講，可以提升工商管理行業(yè)認(rèn)知水平，發(fā)揮工商管理專(zhuān)業(yè)的顯著優(yōu)勢(shì)；而在大的層面來(lái)看，則可以提高就業(yè)率，穩(wěn)固社會(huì)經(jīng)濟(jì)，為行業(yè)的有秩序發(fā)展提供保障。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)體系不完善

作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，工商管理不僅涉及的理論較多，實(shí)踐性也要求較高，在其知識(shí)體系中，許多行政管理類(lèi)問(wèn)題蘊(yùn)藏其中。這些知識(shí)內(nèi)容繁雜，要想實(shí)現(xiàn)深刻記憶，必須通過(guò)實(shí)踐才能有效達(dá)成。由此可以說(shuō)明，在工商管理教學(xué)中，古板的教學(xué)思想不能支撐教學(xué)體系的完善，單一的教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的攀升，灌輸式的學(xué)習(xí)方式勢(shì)必要被取締，從源頭徹底改變對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不重視的現(xiàn)象。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的缺失，會(huì)降低學(xué)生的積極性，影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性意義的感悟。上述這些情況，會(huì)限制學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維，阻礙創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

此外，筆者通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解到，高職院校教師多為畢業(yè)生直接執(zhí)教，一些教師自身就沒(méi)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以，在執(zhí)教環(huán)節(jié)中，教學(xué)理念會(huì)比較守舊。在舊的教學(xué)體系中，學(xué)生獲取知識(shí)存在相當(dāng)程度的阻力。再加上受教育基金投入有限的影響，在人才培養(yǎng)階段，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)空間一再被壓縮。另外，受考核模式的影響，教學(xué)活動(dòng)的成績(jī)多通過(guò)筆試結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，這對(duì)于學(xué)生的活性思維養(yǎng)成與表述能力培養(yǎng)幫助并不大，這忽視學(xué)生的語(yǔ)言能力、合作精神的培養(yǎng)，會(huì)降低學(xué)習(xí)的有效性。

（二）教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失

筆者在實(shí)際工作中了解到，工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)一向目的鮮明，其方向是通過(guò)可靠手段為企業(yè)輸送更多人才，以此彌補(bǔ)企業(yè)中高層管理人才的缺口。這一教學(xué)方向的特性非常顯著，同時(shí)也決定了該專(zhuān)業(yè)在發(fā)展中需要充足的實(shí)踐，因此，教學(xué)中需要獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，高校教學(xué)期間，常因外在條件不足等，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，在教學(xué)體系中，理論教學(xué)時(shí)間占比過(guò)重，而學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)占比較少。在有限教學(xué)資源內(nèi)，沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)，弱化了工商管理的教學(xué)成果。此外，教材的編制存在時(shí)效性，如果不能及時(shí)更新，將會(huì)衍生出需求矛盾（教材與社會(huì)實(shí)踐）。

（三）學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

工商管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“工管專(zhuān)業(yè)”）培養(yǎng)的是具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企業(yè)、事業(yè)單位從事管理及教學(xué)、科研的專(zhuān)業(yè)人才。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，涉及財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅法、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、貿(mào)易、管理等眾多方面知識(shí)，還要接受管理方法與操作技巧等方面的基本訓(xùn)練，需具有分析和解決企業(yè)管理問(wèn)題的基本能力。繁雜的學(xué)習(xí)科目、繁重的實(shí)踐內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。如果開(kāi)始的課程跟不上，知識(shí)體系就難以被消化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。針對(duì)這種現(xiàn)象，高校需了解學(xué)生特點(diǎn)，平衡必修與選修的關(guān)系，控制兩者之間的比例。在此前提下，將學(xué)分制度透明化，讓學(xué)生自主選擇，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也變相加強(qiáng)學(xué)生自我管理的能力。除此之外，大學(xué)氛圍相對(duì)自由，跟高中相比，學(xué)習(xí)節(jié)奏不再緊張，學(xué)生的自主性更強(qiáng)。在這樣的氛圍中，有人愿意成長(zhǎng)，有人就會(huì)相對(duì)懈怠。如果此時(shí)學(xué)校放松管理，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)較為忽視，教學(xué)環(huán)境會(huì)在懈怠學(xué)生的帶動(dòng)下變得更糟。所以，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要積極地營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，以此引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)踐水平。

三、工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略

（一）明確人才培養(yǎng)方向

在實(shí)踐教學(xué)中，要想有效地保障教學(xué)平穩(wěn)推進(jìn)，提升工商管理教學(xué)品質(zhì)，就要明確人才培養(yǎng)方向。在明確人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，注重人才教育模式升級(jí)，將其與社會(huì)建設(shè)性需求緊密融合，以此提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，這種宏觀的教育理念，與現(xiàn)代人才儲(chǔ)備的核心策略方向是一致的。明確培養(yǎng)方向首先要從不同層面了解新時(shí)期創(chuàng)新型人才的本質(zhì)，只有這樣，才能創(chuàng)新教育理念，更好地指導(dǎo)教學(xué)，圍繞企業(yè)發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，立足的層面較高，是基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視角。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，借助新型人才培養(yǎng)方向的明確，可培養(yǎng)出技能突出、素質(zhì)達(dá)標(biāo)的復(fù)合型人才。對(duì)教學(xué)方向剖析后，可擬定貼合需求的教學(xué)策略，進(jìn)一步提升工商管理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）增加實(shí)踐性教學(xué)占比

工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較高，在教學(xué)期間，不僅要助力學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，形成工商管理知識(shí)框架，還要增加實(shí)踐性教學(xué)占比。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的增多，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，保證學(xué)生可以靈活地運(yùn)用工商管理理論知識(shí)，解決工商管理現(xiàn)實(shí)工作中存在的問(wèn)題。工商管理專(zhuān)業(yè)范圍廣，涉及內(nèi)容眾多，涉及的課程種類(lèi)繁雜，涵蓋眾多社會(huì)學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)學(xué)科框架中，除了基礎(chǔ)課程外，還囊括了眾多專(zhuān)業(yè)課程。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)課程非常關(guān)鍵，通過(guò)此部分的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)容；與此同時(shí)掌握教學(xué)方向，在教學(xué)體驗(yàn)中深度理解教學(xué)結(jié)論，意義重大。而專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置具有輔助延伸作用，可以將其視作基礎(chǔ)課程的升華，現(xiàn)實(shí)中通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生成為行業(yè)骨干。在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，需要學(xué)生深入企業(yè)，積極地參與實(shí)訓(xùn)和鍛煉，借此契機(jī)內(nèi)化知識(shí)，鞏固專(zhuān)業(yè)技能。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，可結(jié)合教學(xué)案例或者組織學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)課程研討，借此開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的分析能力。

（三）開(kāi)創(chuàng)多元化校企合作

在高校育人標(biāo)準(zhǔn)提升的今天，校企合作已全面鋪開(kāi)，正在發(fā)揮顯著優(yōu)勢(shì)。工商管理專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性強(qiáng)，囊括了社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容，要想獲得出色的教學(xué)成績(jī)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置必不可少。在現(xiàn)實(shí)中，實(shí)踐是學(xué)生能力增強(qiáng)，完成個(gè)人技能掌握以及實(shí)現(xiàn)信息反饋的合理化途徑，在教學(xué)中，需借助實(shí)踐，方能達(dá)到多渠道實(shí)施技能培訓(xùn)的目的。當(dāng)前，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)步提升，要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才，多元化校企合作是有效的保障。在校企合作期間，為了保障合作效果，須采取多元化措施，利用合理的契機(jī)，加強(qiáng)校企聯(lián)合力度。

具體方法如下：首先，學(xué)?？山Y(jié)合學(xué)生實(shí)際，在大一、大二期間，加強(qiáng)理論知識(shí)灌輸，圍繞學(xué)生能力開(kāi)展綜合評(píng)估，進(jìn)行為期兩年的工商管理基礎(chǔ)知識(shí)灌輸與工商管理知識(shí)學(xué)習(xí)。大一、大二為能力養(yǎng)成時(shí)期，而在大三期間，則需要調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，將理論嫁接到實(shí)踐上，通過(guò)理論與實(shí)踐對(duì)接，增長(zhǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。在具體工作中，考慮為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，借助實(shí)訓(xùn)等契機(jī)，幫助學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)，內(nèi)化工商管理理論，將其付諸實(shí)踐內(nèi)容；其次，完成理論知識(shí)滲透、融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成多位一體教學(xué)效應(yīng)。在此過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思路，成為學(xué)生的引導(dǎo)者，指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)中，導(dǎo)師的作用顯著，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)疏導(dǎo)學(xué)生心理，使其積極參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。在制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容期間，需充分了解學(xué)生能力，掌握學(xué)生需求和期待的發(fā)展方向；再結(jié)合日常表現(xiàn)，推薦學(xué)生適合崗位。在實(shí)習(xí)階段，需要注重校企交流，搭建有效的互動(dòng)機(jī)制，保障校企根據(jù)學(xué)生的情況溝通順暢。在具體工作中，為了強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，提高實(shí)訓(xùn)的效果，可邀請(qǐng)企業(yè)人員，參與高校工商管理教學(xué)，在學(xué)校做兼職導(dǎo)師。利用這樣的有效機(jī)制，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)疑惑開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，確保學(xué)生能力形成。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，需注意教學(xué)元素的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合品質(zhì)；最后，在大四開(kāi)始階段，針對(duì)學(xué)生能力水平開(kāi)展工商管理課程專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，制定高級(jí)專(zhuān)業(yè)課程，在此階段，主要是集中解決學(xué)生實(shí)習(xí)所遇問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)崗位需求，找出解決問(wèn)題的途徑。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)踐理論分析，助力學(xué)生鍛煉決策思維，提升其工商管理技能和水平。

（四）應(yīng)用導(dǎo)師教學(xué)制度

工商管理教學(xué)中須應(yīng)用導(dǎo)師教學(xué)制度，以此強(qiáng)化人才培育效果。在實(shí)際工作中，為了確保學(xué)生綜合能力達(dá)標(biāo)，按學(xué)習(xí)進(jìn)度完成教學(xué)，應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)水平，輔助學(xué)生完成階梯形進(jìn)步。在實(shí)踐教學(xué)中，需要積極、穩(wěn)妥應(yīng)用導(dǎo)師教學(xué)制度，在該制度保障下，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師在指導(dǎo)學(xué)生期間，須采取獨(dú)編授課方式，借助科學(xué)思路，制定專(zhuān)項(xiàng)化養(yǎng)成方案（針對(duì)學(xué)生能力的），設(shè)置專(zhuān)職培訓(xùn)導(dǎo)師。結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)可知，這一教學(xué)制度應(yīng)用的順暢性是有前提條件的，那就是師生關(guān)系融洽，必須時(shí)刻保持聯(lián)系，只有這樣，才能夯實(shí)教學(xué)成果。與此同時(shí)，在定期的成果匯報(bào)中，應(yīng)用導(dǎo)師教學(xué)制度，學(xué)生才會(huì)不隱瞞，讓導(dǎo)師精準(zhǔn)掌握和剖析學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展提供建議。除此之外，導(dǎo)師要結(jié)合學(xué)生能力，定期帶領(lǐng)學(xué)生親身感悟各大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)綜合能力增強(qiáng)。

（五）營(yíng)造積極的學(xué)術(shù)氛圍

結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)可知，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的管理，并不是采用強(qiáng)制手段，本質(zhì)是營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而并非限制學(xué)生自由，想要提升教學(xué)品質(zhì)，兩者要合理區(qū)分。新時(shí)期，學(xué)校要革新管理方式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)分作為重要參考，綜合學(xué)生多方面表現(xiàn)，給學(xué)生合理安排課程，使其擁有多渠道學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。具體措施包括：首先，學(xué)校要分析學(xué)生能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際多舉辦專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性強(qiáng)的工商管理學(xué)術(shù)活動(dòng)，借助各類(lèi)活動(dòng)形式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在此階段，通過(guò)與老師合作，全面提升專(zhuān)業(yè)能力，為今后的發(fā)展提供動(dòng)力；其次，在教學(xué)期間，辦理工商管理講座、學(xué)術(shù)交流，通過(guò)前所未有形式，帶給學(xué)生新奇體驗(yàn)。在工商管理案例講解時(shí)，注意不要高談闊論，而是多從學(xué)生身邊出發(fā)，找一些學(xué)生熟悉的案例，借此激發(fā)學(xué)生求知欲。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生厚積薄發(fā)，接受科學(xué)指導(dǎo)，在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在人才培養(yǎng)階段，高校應(yīng)密切關(guān)注市場(chǎng)，在此前提下整合相關(guān)課程，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分地了解經(jīng)濟(jì)的需求，掌握人才培養(yǎng)策略，通過(guò)教育手段升級(jí)，合理培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)人才，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

在傳統(tǒng)教育體系中，填鴨式教育根深蒂固，屬于傳統(tǒng)教育特色，老師一旦習(xí)慣這種模式，便很難進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將知識(shí)更好展示給學(xué)生，基于此，改變課堂理論知識(shí)灌輸方式至關(guān)重要，這是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?huà)題。正確的方法應(yīng)該是老師負(fù)責(zé)拋出問(wèn)題，然后在教師啟發(fā)下，學(xué)生獲得對(duì)新知的感知，從而獨(dú)立思考，形成完整的理論框架，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)期間，老師要引領(lǐng)學(xué)生探索工商管理的奧秘，讓學(xué)生明白工商管理技能不僅可從書(shū)本探析，還可從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。老師在教學(xué)期間，可按課程特點(diǎn)設(shè)置工商管理教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)生自我主宰課堂，將管理的問(wèn)題扔給學(xué)生，運(yùn)用分組教學(xué)思路，讓學(xué)生針對(duì)管理問(wèn)題分組探討，在頭腦風(fēng)暴中提出解決方法，最終讓小組成員把結(jié)果做成PPT，在課堂上和同學(xué)分享，大家彼此交流心得，在鍛煉合作能力的同時(shí)，獲得創(chuàng)新性的方法。

四、結(jié)論

綜上所述，在人才需求增長(zhǎng)的大背景下，教育不斷變革，模式不斷創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)工作中，無(wú)論進(jìn)行怎樣的改革創(chuàng)新，均須貼合培養(yǎng)人才的目的。在這一層面，相關(guān)高職院校應(yīng)立足于政策和改革的需求，積極尋求新的教育模式。本文以高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)完善教學(xué)制度的改革工作進(jìn)行了探究，提出在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生教學(xué)實(shí)踐與師生互動(dòng)，保證理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與完善。