對新時期高中體育與健康課程教學問題的研究

徐麗華

（甘肅省臨洮縣第二中學 甘肅定西 730500）

體育是現(xiàn)代學生必修的一門課程，適當的體育鍛煉可以增強體質。有研究表明，高中體育與健康課程教學效率比較低下，致使此類問題產生的原因很多，可能是由于學生興趣不高，或師生之間缺少有效互動交流，很難提高體育教學水平。因此，筆者根據自身多年工作經驗提出觀點，希望能夠滿足新時期下政策提出的具體要求，保障體育與健康課程教育工作順利展開，全面提升高中學生體育技能。

1 新時期高中體育與健康課程教學問題

1.1 管理制度問題

新時期高中體育與健康課程教學中存在著一些不足之處，使得教育工作效率低下，其中管理制度方面的問題所帶來的影響比較大。體育與健康課程教學本就是高中學生必修的一門課程，對其體育成績的提高也有一定的幫助，但是鑒于缺少完善的管理制度，使得整個體育教學水平難以得到提高，甚至會導致學生對體育教學產生抵觸心理。此外，部分教師在實際教學中，沒有按照管理制度要求進行教育指導，這很難保證體育與健康課程教學質量，對于學生綜合素養(yǎng)的提高也會產生阻礙，更難以滿足新課改所提出的具體要求，可以說，對后期教育工作發(fā)展會造成負面影響。

1.2 硬件設施問題

體育教學是我國教育事業(yè)發(fā)展中的重要學科，特別是在新時期背景之下，對于高中學生來講非常重要。然而，在實際體育與健康課程教學中存在著一些問題，其中基礎硬件設施不足將拉低教學效率和質量。體育教學的本質就是提高學生身體素質，硬件設備也是提高體育訓練質量的重要內容保障，但是對于大部分學校來講，并沒有完善的體育教學器材，現(xiàn)有的儀器設備往往處于損壞或過時的狀態(tài)，這不僅不能滿足學生體育鍛煉需求，也會對教育工作造成影響。此外，部分學校也沒有加大在基礎軟硬件設施上的資金投入力度，只是簡單地利用操場對學生展開體育訓練，這種狀況不僅不利于教師教育活動的順利開展，也會影響體育與健康課程教育工作。

1.3 忽視個體差異

新時期下，高中教育事業(yè)再次迎來了機遇和挑戰(zhàn)，為了促進體育健康課程教育工作順利開展，教師應采用因材施教策略來展開教育指導，這不僅能夠滿足大部分學生學習需求，也能夠讓其各方面能力得到提升。但實際上由于教育人員忽視個體差異，沒有公平公正對待每一個學生，使得體育與健康課程教育效率低下。不同的學生由于成長環(huán)境不同，對體育知識的接受和理解能力存在著一定差異，教師只有采取因材施教策略，才能夠保證每個學生在體育教學中掌握更多的知識。但是忽視個體差異，將難以實現(xiàn)高效教學。此外，針對體育與健康課程教學中學生提出的問題，教師也沒有及時解答，甚至有一部分教育人員沒有給予弱勢群體一定的關懷和鼓勵，這樣也會使他們的學習自信心受到打擊。

1.4 學生興趣不高

體育與健康課程教學是我國教育體系發(fā)展中的重要內容，也是高中教育時期學生需要掌握的一門課程。研究表明，新時期體育與健康課程教學中面臨著一些問題，其中學生學習興趣不高，將對教育工作造成一定的影響。興趣是最好的老師，只有讓學生對教師講解的體育知識產生濃厚的探究欲望，才能夠全面提升體育教學水平。但教師容易忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)，很難提高體育教學工作質量。再者，在進行體育與健康課程教學時，部分教師沒有注重對學生德智體美勞多方面能力的開發(fā)，采用的教學手段相對比較落后，這很難激發(fā)起學生的學習興趣，無形之中也會拉低教學效率和質量。此外，由于教學方法比較落后，極大削弱了學生參與體育與健康課程的興趣。

1.5 師生缺少互動

任何教育工作要想順利展開，都需要教師與學生的相互交流。但研究表明，新時期背景之下高中教師在進行體育健康課程教學時，沒有與學生展開互動交流，很難掌握他們的實際學習狀況，這樣就會使整個教育工作難以有序展開。同時在教學中部分教育人員往往過多占用課堂時間，沒有給予學生獨立自主探究的時間，再加上沒有與之展開有效的交流，都會影響學生學習效率。體育與健康課程教學綜合性較強，單純依靠學生個人，并不能夠掌握更多的知識，往往需要通過與教育人員的互動交流，才能夠極大提高體育教學效果。但實際上由于師生間缺少互動交流，嚴重阻礙了體育教學的進步，對于學生未來成長和發(fā)展也是不利的，所以，針對此類問題，教育人員應采取有效措施進行處理。

2 新時期高中體育與健康課程教學問題的解決對策

2.1 建立完善管理制度

為了滿足新課改所提出的具體要求，新時期高中教師在進行體育與健康課程教學時，還需要建立完善的管理制度。倘若管理制度缺失，將阻礙體育教學水平的提高。首先，學校應結合體育與健康課程教學實際狀況，建立完善的管理制度，引導教育人員嚴格執(zhí)行制度內容去展開教育工作。當然，作為教育者也要布置一些簡單的體育教學任務，讓學生能夠完成一些簡單的動作，這都有助于提高教學水平。其次，在體育健康課程教學時，針對教學中存在的問題要及時去處理，也要定期對管理制度落實情況進行分析，針對制度中存在的不足之處要及時優(yōu)化和調整，這樣不僅能夠避免因制度缺失，降低體育教學水平等問題的產生，也能夠確保高中生身心健康發(fā)展，讓其在體育與健康課程教學中得到鍛煉。

2.2 完善硬件基礎設施

由于以往硬件設施不足，致使體育與健康課程教學效率低下，所以為了更好地提高學生身體素質，新時期下學校還需要完善基礎硬件設施，以此來滿足高中教育時期學生的實際學習需求。首先，應加大在基礎硬件設施上的資金投入力度，保證體育器材充足，當然也要定期對體育設施進行維修和保養(yǎng)，這樣可以延長設施使用壽命，以保障高效體育教學。其次，學校也要確保體育器材能夠與教學內容相匹配，這樣才能夠保障教育工作順利展開，當然，也要結合學生實際身體狀況引進專業(yè)的體育設備，這不僅能夠提高其課程參與度，也有助于實現(xiàn)改善體育教學條件的目的，對于我國教育事業(yè)發(fā)展非常關鍵。除此之外，體育教學中教師也要引導學生正確使用體育教學設備，這不僅能夠避免因操作不當，對學生身體造成損害等問題的產生，同時也能夠發(fā)揮體育器材的最大價值，從而保障整個體育與健康課程教育工作順利展開，以及促進學生更好的成長及發(fā)展。

2.3 尊重學生個體差異

不同學生學習能力存在差異，為了保障體育與健康課程教學工作順利展開，高中教師還需要尊重學生個體差異。要因材施教，保障體育教育工作順利開展。現(xiàn)如今，體育與健康課程教學是教育事業(yè)發(fā)展中的重要內容，有利于提高學生各方面能力，所以教育工作者更需要根據不同學生的能力采取不同的教學方法，以此來讓其在體育教學中掌握更多的知識。例如，在學習相關知識點時，教師應公平公正地對待每一個學生，對課堂中提出的問題要及時解答，保障學生更好地記憶和理解相關與體育知識點。除此之外，教學中也要提高學生的安全意識，體育與健康教學時應按照相關要求進行體育鍛煉，這樣才能夠發(fā)揮體育健康課程教學最大化價值，對于我國教育事業(yè)發(fā)展來講非常關鍵，需要相關教育人員給予高度重視。

2.4 激發(fā)學生學習興趣

興趣是促使學生展開一切學習活動的唯一驅動力，若興趣不高，對教育工作也會造成一定的影響，所以為了滿足新時期所提出的要求，教師在體育與健康課程教學時，還需要采取有效措施激發(fā)學生學習興趣，讓他們能夠主動參與到體育教學中，這不僅能夠提高其體育技能，同時也能夠提高其綜合素養(yǎng)。在進行相關內容教學時，教師應開展豐富多彩的特色活動，以此來提高學生參與體育鍛煉的興趣，讓他們能夠在特色活動中得到較好的鍛煉。比如，可以開展跑步、蛙跳或者是單雙杠等活動，這都可以讓學生享受體育鍛煉所帶來的樂趣，同時這些活動也是體育教育工作的基礎內容。除此之外，在進行體育與健康課程教學時，教師也要結合季節(jié)特點開展特色活動。在夏天時，可以組織學生積極參加游泳比賽；而在冬季，則可以開展冰上運動，這些方法都能夠使學生體育技能得到逐步提高，進而為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀體育人才。

2.5 加強師生互動交流

以往在體育與健康課程教學中存在一些問題，由于師生之間缺少互動交流，致使教學工作效率低下，所以為了滿足學生學習需求，教師應加強與學生互動交流，只有通過交流，才能夠掌握學生的實際學習狀況，也有助于拉近彼此之間距離，讓其更加信任和尊重自己，對于體育教學水平的提高也有著一定的幫助。例如，在學習相關知識點時，教師可以布置一些簡單的課堂任務，促使學生主動去探討和研究，研究結束之后，應讓其用自己的語言回答問題，回答結束之后，教師也要給予一定的認可，這不僅能夠讓其體育成績得到提高，也能夠實現(xiàn)構建良好師生關系的目的，進而加深他們對學習內容的記憶。除此之外，在體育健康課程教學時，教師也要站在學生的角度去思考問題，盡量不給學生帶來較大的學習壓力，應與其進行有效互動交流，這樣不僅能夠推動整個體育與健康課程教育工作順利展開，又能夠促使學生德智體美勞得到全面發(fā)展，這對于后期教育工作發(fā)展來講也很關鍵。

3 結語

綜上所述，新時期下高中體育與健康課程教學效率并不高，所以為了解決問題，應建立完善的管理制度并配備完善的基礎硬件設施，也要尊重學生個體差異，并采取有效措施激發(fā)其學習興趣，加強師生互動交流，讓學生在活動中得到較好的鍛煉，這也正是開展體育與健康課程教學的價值所在。