網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下高校體育與德育的結(jié)合策略分析

徐磊

(哈爾濱工業(yè)大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001)

德育這一教育問題，從古至今都是教育需要重點(diǎn)面對(duì)與解決的問題，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，國(guó)與國(guó)之間文化滲透較之以往更為深入，且愈演愈烈。生活在當(dāng)代背景下的大學(xué)生，其生存的社會(huì)環(huán)境較之以往更為復(fù)雜，這對(duì)于學(xué)生的自制能力和分辨能力提出了更高的要求，然而事實(shí)卻是高校學(xué)生在這兩方面的能力較為低下，倘若體育教師不能對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，則勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，走向歧途。學(xué)校體育從某種程度上對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，具有其他學(xué)科無(wú)法媲美的優(yōu)勢(shì)，所以將學(xué)校體育和德育教育以各種途徑來(lái)加以融合，在當(dāng)下是可行且必要的。事實(shí)上，各個(gè)高校也紛紛作出相應(yīng)的調(diào)整，但是由于體育教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性、教師綜合素質(zhì)低下等問題，很大程度上導(dǎo)致德育教育難以和高校體育實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)校體育德育的功能也難以充分發(fā)揮或者發(fā)揮不完全。因此，研究哪些因素制約學(xué)校體育和德育的結(jié)合以及如何解決，是當(dāng)下每所高校、每位體育教師都應(yīng)該思考的問題。

1 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)高校德育教育的消極影響

在網(wǎng)絡(luò)化背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)越發(fā)成熟，大學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)獲取所需以及所感興趣的信息，這些信息不受時(shí)間及地點(diǎn)的限制。換句話來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)可以在很大程度上拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與來(lái)源，可促使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。但有一點(diǎn)需要明確的是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其給學(xué)生帶來(lái)幫助的同時(shí)，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些不利影響，具體表現(xiàn)如下。

第一，學(xué)生的人際交往能力呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。移動(dòng)媒體一方面為高校師生、學(xué)生之間的交流與溝通提供了便利，使人與人之間的交流不再受時(shí)間及地點(diǎn)的限制。另一方面，光怪陸離的互聯(lián)網(wǎng)信息致使學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界之中，這在無(wú)形之中割裂了學(xué)生間以及師生間的聯(lián)系，拉大了學(xué)生之間的心理距離，導(dǎo)致其人際交往能力低下。這不僅導(dǎo)致學(xué)生難以形成自己的社交圈，而且還會(huì)導(dǎo)致其步入社會(huì)就業(yè)時(shí)會(huì)因難以與人交流溝通，而產(chǎn)生種種不適。

第二，學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)信息眾多且良莠不齊，尤其是那些不良信息，總是會(huì)披著合法的外衣，讓人防不勝防，再加上學(xué)生自身的辨別能力低下，價(jià)值觀尚未穩(wěn)定，所以很容易會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，甚至?xí)谝恍┎环ǚ肿拥男M惑之下對(duì)某領(lǐng)域發(fā)表一些十分不恰當(dāng)?shù)难哉摚龀鲆恍┘ち业男袨椤?/p>

第三，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上致使學(xué)生意志品質(zhì)薄弱。高校學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)立足，必須具備頑強(qiáng)的意志與吃苦耐勞的精神。盡管網(wǎng)絡(luò)可以在很大程度上為大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活提供便利，但其弊端也十分顯著，網(wǎng)絡(luò)信息光怪陸離，形式與內(nèi)容都十分豐富，且可以很好地迎合大學(xué)生好奇心強(qiáng)、探索欲強(qiáng)以及喜好新鮮事物的特性，即其很可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)于依賴。例如，有部分意志不堅(jiān)定的學(xué)生會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，不思進(jìn)取，晝夜顛倒，生活規(guī)律混亂。如不加以干預(yù)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)對(duì)高校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響。

綜上所述，一方面，要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為高校體育教學(xué)帶來(lái)了便利，這點(diǎn)值得肯定。另一方面，也必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給高校體育教學(xué)帶來(lái)了一定的消極影響。鑒于此，將德育和學(xué)校體育進(jìn)行結(jié)合，將“立德樹人”融入高校各環(huán)節(jié)教學(xué)中迫在眉睫。

2 當(dāng)代高校體育教學(xué)中德育教育的開展現(xiàn)狀

伴隨著教育改革的逐漸深入，高校教育理念和之前相比發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，高校體育教育理應(yīng)也會(huì)受到一定影響而產(chǎn)生改變，但事實(shí)卻是大部分高校體育教學(xué)并沒有在第一時(shí)間轉(zhuǎn)變教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響與作用下，高校教育主張?zhí)嵘龑W(xué)生的綜合能力，勢(shì)必就會(huì)忽視學(xué)生某項(xiàng)能力的提升，這就導(dǎo)致以體育為代表的專項(xiàng)教育勢(shì)必會(huì)在一定程度上被忽視。

再加上，傳統(tǒng)重專業(yè)不重體育思想的影響，各個(gè)高校在安排課程時(shí)總會(huì)或多或少地?cái)D壓體育教學(xué)的時(shí)間，一方面，阻礙了體育教學(xué)活動(dòng)的正常開展；另一方面，也給高校師生一種體育不重要的心理暗示，致使高校師生對(duì)體育缺乏尊重。再加上高校生本身就背負(fù)著來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)以及就業(yè)多層壓力，勢(shì)必會(huì)將自己的主要時(shí)間及精力集中投入專業(yè)課的學(xué)習(xí)之中。在如此巨大的壓力作用之下，有些學(xué)生甚至?xí)隗w育課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在學(xué)校、學(xué)生雙重壓力的作用下，高校體育教師的上課時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓，致使其僅是完成每學(xué)期教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于奔命，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生開展道德教育了。再加上學(xué)生本人參與體育活動(dòng)的積極性不高，體育教師的道德教育更是難以推行。

盡管我國(guó)相關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到體育對(duì)于德育推行的價(jià)值，并且開始鼓勵(lì)和支持將德育融入高校體育教學(xué)之中，但事實(shí)上卻是體育教師組織教學(xué)的過(guò)程中，通常都只重視學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，不管是內(nèi)容的安排，方法的選用，還是評(píng)價(jià)的開展，都圍繞學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行，甚少有體育教師開設(shè)與德育相關(guān)的內(nèi)容，即便有，也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付差事。這導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中根本就不會(huì)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握與德育相關(guān)的知識(shí)。綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)高校體育和學(xué)校體育之間的結(jié)合，在種種因素的作用下并不緊密。

3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校體育與德育結(jié)合的策略分析

3.1 體育教師要樹立起“立德樹人”的教學(xué)理念，不斷提升自身教學(xué)能力

現(xiàn)代背景下，高校體育倘若想將自身所具有的德育價(jià)值充分發(fā)掘并發(fā)揮出來(lái)，首先需要體育教師意識(shí)到德育的價(jià)值與意義，并能夠在后續(xù)的體育教學(xué)活動(dòng)中圍繞德來(lái)展開。換句話說(shuō)，要想在高校體育教學(xué)中做好樹人工作，第一要素便是要做好立德工作，即引導(dǎo)體育教師樹立“以德樹人”的理念。之所以這樣，主要原因是體育教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著重要的主導(dǎo)作用，教學(xué)活動(dòng)的開展離不開體育教師的參與。此外，體育教師往往被人們寄托了較高的期望，所以其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。倘若體育教師在組織教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持將德育教育和學(xué)校體育的結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能加以掌握與理解，而且還可以發(fā)揮出體育教育的德育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，成為可以承擔(dān)起社會(huì)主義建設(shè)重任的人才，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。此外，正確的價(jià)值觀還能使學(xué)生得以堅(jiān)持本心，不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)世界迷失了眼，也不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上其他人所蠱惑。

其次，需要高校體育教師不斷提升自身的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)，這是體育教學(xué)和德育教育加以結(jié)合的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)及掌握體育運(yùn)動(dòng)的理論與技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生離不開體育教師的指導(dǎo)。鑒于此，體育教師應(yīng)該基于國(guó)家對(duì)教育工作提出的最新要求，學(xué)生的實(shí)際需要以及本校的教學(xué)基礎(chǔ)，來(lái)對(duì)體育目標(biāo)、體育計(jì)劃加以明確，以此來(lái)保證整個(gè)體育活動(dòng)更具科學(xué)性、趣味性等，體育教學(xué)和德育教育之間的結(jié)合更加緊密，可以有效吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的健身需求，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。要想做到這點(diǎn)，體育教師的教學(xué)能力就要夠強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，體育教學(xué)也不例外。這要求體育教師要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。例如，體育教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生感興趣的球星事跡、比賽實(shí)況以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)展示給學(xué)生。具體就運(yùn)動(dòng)技術(shù)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對(duì)此有更為直觀的理解和認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生掌握；播放比賽實(shí)況，可以讓學(xué)生近距離感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，進(jìn)而有興趣參與體育運(yùn)動(dòng)；播放球星事跡，可以讓學(xué)生在了解球星的過(guò)程中，受到運(yùn)動(dòng)員精神的感染，形成公平公正、永不屈服、勇于斗爭(zhēng)的品德。此外，體育教師還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的理念、掌握新的方法，以此來(lái)使整個(gè)教學(xué)更加具有趣味性，可以滿足學(xué)生全面且個(gè)性化的發(fā)展。

3.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，爭(zhēng)取學(xué)生的助力

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)任務(wù)不再是將運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)硬地灌輸給學(xué)生，而是在于通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性，這和當(dāng)代高校學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)是一致的。體育教學(xué)作為教育體系的重要組成一部分，也同樣應(yīng)該堅(jiān)持這一理念。這可以有效激發(fā)出他們的參與熱情、學(xué)習(xí)積極性，有利于樹立起終身體育的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。如果在將德育融入體育教學(xué)的過(guò)程中，不考慮學(xué)生的主體性，抑制學(xué)生的參與積極性，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致這一目標(biāo)的失敗。之所以這樣，主要是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，不管是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是教學(xué)手段，都要圍繞學(xué)生展開。這時(shí)爭(zhēng)取學(xué)生的贊同，就顯得格外重要。學(xué)生的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生接受德育的效果。換句話來(lái)說(shuō)，倘若學(xué)生不認(rèn)同，那么勢(shì)必會(huì)不配合學(xué)校及體育教師的工作，拖慢甚至是破壞學(xué)校體育融入德育教育；反之，則會(huì)截然不同。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將二人者結(jié)合，有利于學(xué)生的發(fā)展，除了會(huì)提升學(xué)生身體素質(zhì)之外，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，這可以幫助學(xué)生未來(lái)不會(huì)誤入歧途。

3.3 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

體育教學(xué)能否順利進(jìn)行，在很大程度上取決于教學(xué)模式是否科學(xué)。學(xué)校體育要想和德育教育結(jié)合，離不開教學(xué)模式的助力?，F(xiàn)階段，體育教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響較為落后，致使整個(gè)課堂死氣沉沉。鑒于此，改革教學(xué)模式對(duì)于高校推行學(xué)校體育和德育教育融合的進(jìn)程迫在眉睫。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生十分顯著的影響。例如，師生之間的交流不再僅限于線下，不再受時(shí)間和地域的限制。他們利用微信、QQ 等進(jìn)行交流。又如，師生學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)是平等的，即他們完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)感興趣的體育技術(shù)動(dòng)作，甚至有時(shí)學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)動(dòng)作的理解與掌握要高于體育教師。在這種情況下，以翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、混合式為代表的教學(xué)模式得以出現(xiàn)。這些教學(xué)模式，形式新穎，手段靈活，完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.4 立足于教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化與完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在推行學(xué)校體育和德育教育融合的背景下，體育一定要注意評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化，具體如下。第一，體育教師要改變以往教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一的弊端，實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化，即學(xué)生、家長(zhǎng)、各科教師等都可以作為評(píng)價(jià)主體。這樣有利于從一個(gè)更為立體的角度對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展作出評(píng)價(jià)，經(jīng)此所得出的評(píng)價(jià)結(jié)果，會(huì)比以往更加全面、客觀，所以也更具參考價(jià)值。第二，要擺脫評(píng)價(jià)方式單一的窘境，采取終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式。第三，要改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容，除了要對(duì)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四，改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即不再以學(xué)生數(shù)字化的體育成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)學(xué)生的先天身體素質(zhì)及后天努力，作為體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這一改變，可以幫助體育教師對(duì)學(xué)生有更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展有清晰的認(rèn)識(shí)，可以激勵(lì)那些所謂能力較低的學(xué)生有更高的參與熱情，還會(huì)使多數(shù)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，塑造健全的人格，形成良好的道德情操。

3.5 營(yíng)造利于高校體育與德育結(jié)合的文化環(huán)境

高校要想順利推行高校體育與德育教育的融合，應(yīng)該為學(xué)生打造良好的環(huán)境。體育活動(dòng)的進(jìn)行需要運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)。換句話來(lái)說(shuō)，各個(gè)高校一定要設(shè)置足夠的運(yùn)動(dòng)器材及場(chǎng)地，否則學(xué)生將會(huì)因?yàn)槿狈τ布O(shè)備的支持而無(wú)法參與體育運(yùn)動(dòng)。要想促使學(xué)生在體育課程中感知到德育內(nèi)容，體育教師一定要注意為學(xué)生打造富含德育文化的體育文化氛圍，以此來(lái)保證學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中可以不斷加深自身對(duì)于德育的理解程度。

除了硬件設(shè)施的配置齊全之外，高校要注意為學(xué)生營(yíng)造有利于德育教育的氛圍。例如，學(xué)?？梢詫⒁恍w育運(yùn)動(dòng)員雕塑，擺放在學(xué)校的中心或者顯眼位置，讓學(xué)生在了解該運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯中受到精神上的感染；又如，學(xué)?？梢栽趯W(xué)校的公告欄、空白墻壁上粘貼一些體育運(yùn)動(dòng)員所說(shuō)的名言警句；再如，學(xué)校還可以在一些公共場(chǎng)所，播放運(yùn)動(dòng)員的紀(jì)錄片或者其比賽片段等。這些都會(huì)在無(wú)形之中讓學(xué)生接受德育教育。

4 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校一定要利用多媒體信息技術(shù)，以多種形式為學(xué)生打造一個(gè)良好的文化氛圍。學(xué)校可以借助于微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)，將這些運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡傳遞給每一個(gè)學(xué)生。這可以讓德育教育的受眾更廣，從而實(shí)現(xiàn)體育的德育功能。