高校體育教師教學(xué)能力提升路徑研究

陳志洪 金顯春

(四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川遂寧 629000)

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)注程度的整體上升，高校體育教師的教學(xué)水平有了很大的改善。2012—2019 年，國(guó)務(wù)院相繼頒布了一系列國(guó)家性政策文件，旨在為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，加快信息化時(shí)代教育變革提供政策保障。在2020年的全國(guó)教育工作會(huì)議上，陳寶生部長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)高等教育要在高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展上下功夫，推動(dòng)教育改革開(kāi)放實(shí)現(xiàn)新突破，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)定不移地落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。新時(shí)代，教育的改革與發(fā)展是為了更好地完成教育任務(wù)和目標(biāo)，這就對(duì)體育教師提出了更高的要求，要不斷提升職業(yè)能力、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和科研水平，成為智慧型、創(chuàng)新型、信息型的高素質(zhì)體育教師。

1 體育教學(xué)能力概念的界定

關(guān)于體育教師教學(xué)能力的概念，我國(guó)體育領(lǐng)域內(nèi)眾多的專(zhuān)家學(xué)者從不同角度給予了不同的界定和闡述，下面列舉了3位國(guó)內(nèi)知名學(xué)者的觀點(diǎn)。

顧明遠(yuǎn)指出，教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，順利從事教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的一種行為特征，并從教師的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、預(yù)測(cè)能力、思維能力、把握教材能力和運(yùn)用教法能力加以分析。

周波認(rèn)為，教師在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的教學(xué)感知，是教師本身運(yùn)用豐富的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行教學(xué)開(kāi)發(fā)、組織、實(shí)施、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的能力。

孫曉東采用德?tīng)柗品?、主成分分析法和李克?級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把體育教師教學(xué)能力細(xì)化為教書(shū)育人能力、體育教學(xué)設(shè)計(jì)能力、體育教學(xué)實(shí)施能力、體育教學(xué)評(píng)價(jià)能力和體育教學(xué)反思能力。

綜上所述，體育教學(xué)能力是體育教師提高教學(xué)效果和教學(xué)水平必備的素質(zhì)能力，是順利完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的行為方式。

2 體育教師教學(xué)能力存在問(wèn)題分析

2.1 專(zhuān)業(yè)化能力退步

新時(shí)期體育課程的發(fā)展，學(xué)生的多樣化需求決定了教師必須是一專(zhuān)多能且更加專(zhuān)業(yè)化的個(gè)體。目前，影響高校體育教師專(zhuān)業(yè)化能力發(fā)展的主要因素有兩點(diǎn)。一是高?？蒲锌己说娜蝿?wù)和評(píng)職稱(chēng)機(jī)制的雙重壓力。當(dāng)下環(huán)境，一名教師無(wú)論是想達(dá)到學(xué)校要求的科研考核分?jǐn)?shù)，還是想晉級(jí)職稱(chēng)，都需要付出很多的努力。除了教學(xué)、訓(xùn)練、帶隊(duì)比賽外，要把大部分時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)科研上（寫(xiě)論文、編教材、申報(bào)課題、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等），沒(méi)有精力和心思放在個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展上，再加上自身教學(xué)能力水平的欠缺，不愿意參加職后繼續(xù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，導(dǎo)致體育教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力退步的不良現(xiàn)象。二是體育教師教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽任務(wù)煩重，每學(xué)年都要完成各種教學(xué)和比賽預(yù)期，沒(méi)有精力和時(shí)間放在專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)上。

2.2 實(shí)踐能力與學(xué)術(shù)能力發(fā)展失衡

高校體育需要體育教師必須具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，然而目前體育教師隊(duì)伍出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)術(shù)能力失衡的不良現(xiàn)象，成了高校體育健康發(fā)展的絆腳石。這種現(xiàn)象與體育教師評(píng)價(jià)機(jī)制有很大的關(guān)系，通過(guò)它可以判定教師教育教學(xué)質(zhì)量的高低，并引導(dǎo)教師按教育教學(xué)規(guī)律實(shí)施。在各種評(píng)價(jià)機(jī)制下，高校之間的側(cè)重點(diǎn)存在一定的差異。有的高校重視教學(xué)實(shí)踐能力，認(rèn)為一線(xiàn)教師主要承擔(dān)體育教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)，應(yīng)在教學(xué)上作出一定貢獻(xiàn)，在訓(xùn)練上獲得一定成績(jī)。有的高校重視教師的科研能力，要求教師具備良好的科研意識(shí)，參與課程建設(shè)，注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，編寫(xiě)適合學(xué)生的教材，承擔(dān)教改課題，攻關(guān)教學(xué)訓(xùn)練難題等。

2.3 教師的體育教學(xué)信息化素養(yǎng)不足

2018—2022 年，以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，信息化應(yīng)用水平普遍提高，師生信息素養(yǎng)普遍提高。因此，為了滿(mǎn)足線(xiàn)上線(xiàn)下的新型教學(xué)模式的需要，切實(shí)達(dá)到良好的教學(xué)效果，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合是必然趨勢(shì)，提升體育教師信息化教學(xué)能力也是必然要求。通過(guò)查閱體育教師信息化教學(xué)運(yùn)用能力的相關(guān)文獻(xiàn)得出，目前體育教師的信息化素養(yǎng)不高，對(duì)體育教學(xué)信息化認(rèn)識(shí)不足，信息化教學(xué)能力欠缺，運(yùn)用能力的效果不好等問(wèn)題。從體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，體育教師利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式普遍存在，局限于課堂教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)的使用，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多樣性需求以及體育課程發(fā)展的客觀需要。

2.4 語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺

語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交流的最直接工具，任何知識(shí)的傳遞都離不開(kāi)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，這在學(xué)習(xí)知識(shí)方面起著非常重要的作用，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。語(yǔ)言是一種交流工具，是教師必須掌握的基本技能，通過(guò)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精煉，邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言，把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)研究分析，目前高校體育教師語(yǔ)言能力欠缺，主要存在語(yǔ)言使用不規(guī)范，講課時(shí)方言比較嚴(yán)重，語(yǔ)言表達(dá)形式不正確，語(yǔ)言感染力不生動(dòng)等問(wèn)題，這極大限制了體育教師專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提升。

2.5 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)是短板

隨著體育大國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施與推進(jìn)，我國(guó)體育整體實(shí)力有了質(zhì)的提升。在學(xué)校體育高速發(fā)展過(guò)程中，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與高校體育項(xiàng)目進(jìn)行了良好的融合，不僅弘揚(yáng)了體育傳統(tǒng)文化，豐富了高校體育教育教學(xué)的課程內(nèi)容，進(jìn)一步完善了多元化教學(xué)體系，滿(mǎn)足了學(xué)生日益增長(zhǎng)的多樣化需求，還繼承與發(fā)揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)體育的精髓，讓更多的人知道、認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)并積極參與其中。但目前部分高校體育教師在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)能力上，存在教學(xué)理念單一，教學(xué)方式方法欠缺，教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，在具體教學(xué)實(shí)踐能力上顯得力不從心，沒(méi)有產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。特別在一些少數(shù)民族學(xué)生多的學(xué)校，師資力量不足，教師對(duì)體育課程資源挖掘不足，沒(méi)有結(jié)合民族傳統(tǒng)特點(diǎn)形成特色教學(xué)，導(dǎo)致沒(méi)有很好的發(fā)展。

3 影響體育教師教學(xué)能力因素分析

針對(duì)影響教師教學(xué)能力的社會(huì)、家庭、學(xué)校和自身4個(gè)因素進(jìn)行分析。社會(huì)因素是主要因素，國(guó)家相關(guān)部門(mén)的文件政策、薪資福利、社會(huì)認(rèn)同感等都在很大程度上影響體育教師對(duì)工作的態(tài)度和熱情，制約其發(fā)展目標(biāo)。家庭因素是重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭教育環(huán)境、家人支持程度等方面都具有引導(dǎo)作用，會(huì)導(dǎo)致提升動(dòng)力受到影響。學(xué)校因素主要表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知與重視程度，職后再培訓(xùn)機(jī)會(huì)，職后專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等，會(huì)影響體育教師職后教學(xué)能力的保持與提升。自身因素在以上3 種因素的影響下，主要表現(xiàn)在個(gè)人社會(huì)地位、個(gè)人價(jià)值觀體現(xiàn)、自我認(rèn)知和未來(lái)發(fā)展空間上，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)方面主觀能動(dòng)性下降，思想和專(zhuān)業(yè)化上退步。

4 提升體育教學(xué)能力的必要性分析

教學(xué)質(zhì)量是評(píng)價(jià)高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，體育教師是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的有力保障，提升體育教師教育教學(xué)能力，培養(yǎng)體育教師綜合素養(yǎng)是高校最需完成的任務(wù)。提升體育教師的教學(xué)能力，有利于體現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的成效；有利于提高體育教師自身能力，促進(jìn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；有利于推動(dòng)高校體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新與發(fā)展。教師的教學(xué)能力要充分體現(xiàn)在體育課的教學(xué)組織中，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，采用形式多樣的、效果好的教學(xué)方式方法，提高體育教育教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)效性，做到言傳身教，以身作則，在科學(xué)、先進(jìn)、規(guī)范的教育教學(xué)理念下，明確培養(yǎng)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)體育課的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

5 提升體育教師教學(xué)能力的對(duì)策

5.1 提升教師專(zhuān)業(yè)化水平

教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升是教育教學(xué)發(fā)展的客觀要求，也是教師超越職業(yè)懈怠，對(duì)自我價(jià)值不斷認(rèn)知的升華過(guò)程。提升教師整體隊(duì)伍水平和質(zhì)量，提高教師的教學(xué)能力是非常必要的。首先，努力把自己塑造成與時(shí)俱進(jìn)、德才兼?zhèn)洹煹赂呱械捏w育教師，在培養(yǎng)學(xué)生中起到模范作用。其次，體育教師應(yīng)重視自身內(nèi)化過(guò)程，通過(guò)多種方式和途徑加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化水平、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的大幅提升。

5.2 理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)能力和水平的唯一途徑。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力的平衡發(fā)展是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保障，是為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀人才的有效途徑。新時(shí)代高校教師不僅需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，還需要較強(qiáng)的教學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷更新體育基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到具體的項(xiàng)目中，使之成為較好的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。

5.3 實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，明確定位

體育教師能力是教師實(shí)施和開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)的支撐和保障，對(duì)于完成教育教學(xué)目標(biāo)和提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。課外體育活動(dòng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程對(duì)體育教師教學(xué)能力提出了新的要求與挑戰(zhàn)。體育教師要加快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型與定位，提升體育教學(xué)創(chuàng)新理念，充分了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，由教學(xué)的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者及合作者，同時(shí)打造體育課程學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多元化及多樣化。

5.4 構(gòu)建體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)

體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)可以建設(shè)成校內(nèi)教師互助型和校企合作型兩種模式。校內(nèi)教師互助型就是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師之間建立相互學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好的傳幫帶體系，進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。校企合作型就是根據(jù)實(shí)習(xí)單位、就業(yè)單位的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)的需要，同時(shí)教師利用寒暑假走進(jìn)合作單位、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)調(diào)整能力，保持自己的專(zhuān)業(yè)處于不斷發(fā)展的趨勢(shì)。

5.5 提升高校體育教師信息化教學(xué)能力

在我國(guó)高校“雙一流”、高職院校“雙高”建設(shè)與發(fā)展中，加快完善了體育課程體系，與其他學(xué)科教學(xué)深度融合，提升了高校體育教師信息化教學(xué)能力。新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)在體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅優(yōu)化了體育教學(xué)的環(huán)境，改善了信息的傳播路徑和速度，而且體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)今學(xué)?，F(xiàn)代化的教育理念和教學(xué)手段的新變化，構(gòu)建了新型教學(xué)模式。因此，體育教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，加強(qiáng)現(xiàn)代新媒體、信息傳播等基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將信息化技術(shù)與高等體育教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5.6 把課程思政理念融入體育教學(xué)

課程思政建設(shè)能力是新時(shí)代體育教師必備的專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，也是深入推進(jìn)體育課程思政研究的重要議題。首先，要提高思想與認(rèn)知能力，要明白什么是課程思政、如何實(shí)施與建設(shè)等問(wèn)題，教師要自覺(jué)地將思想政治元素融入日常體育課堂教學(xué)與體育活動(dòng)中。其次，要關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)生全面發(fā)展的需求，將立德樹(shù)人放在首要地位，提升學(xué)生品德修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)，使廣大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5.7 提升民族傳統(tǒng)體育教學(xué)能力

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是高校體育的重要補(bǔ)充。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在現(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)上，加快部分民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的再造，使之更適合高校體育的發(fā)展。高校為體育教師提供了進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練能力和教學(xué)能力。同時(shí)，體育教師要加快現(xiàn)有教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的整合，優(yōu)化教學(xué)方法和組織方法，解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提升體育教學(xué)效果，吸引更多的學(xué)生積極參與民族體育活動(dòng)。

6 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)化水平、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等方面不斷進(jìn)行深化改革，力爭(zhēng)培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀骨干教師和卓越教師。因此，為了適應(yīng)體育課程改革新形勢(shì)，較好地完成體育課程新任務(wù)、新目標(biāo)，體育教師要堅(jiān)持完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和專(zhuān)業(yè)科研學(xué)術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提升。同時(shí)，也要營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的終身體育意識(shí)，在構(gòu)建文明和諧校園，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)，體育大國(guó)等方面發(fā)揮積極作用。