交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政建設(shè)探討
——基本原則、核心元素和實(shí)行策略

秦利燕，秦玉權(quán)

（1.廈門理工學(xué)院 機(jī)械與汽車工程學(xué)院，福建 廈門 361024；2.山東交通職業(yè)學(xué)院 管理與信息系，山東 濰坊 261206）

為全面把握、深入貫徹執(zhí)行《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，交通運(yùn)輸類專業(yè)必須從專業(yè)角度圍繞學(xué)生的思想深入展開人性化的思想政治教育，把課程思政和知識(shí)傳授協(xié)同育人觀念深刻延伸到日常教學(xué)中，引領(lǐng)大學(xué)生不斷深化自身的政治覺悟，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，踐行認(rèn)知合一。

一、交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政基本準(zhǔn)則

課程思政不是獨(dú)立的一門課程，而是將價(jià)值內(nèi)化為信念、外化為行為的教育形式，必須與交通運(yùn)輸專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密融合，才能起到立德樹人的作用，引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。該準(zhǔn)則的主旨在于引導(dǎo)教師將專業(yè)知識(shí)與政治素養(yǎng)相結(jié)合，將理論知識(shí)與思想教育通過先進(jìn)的科技手段，采用大學(xué)生易接受的表達(dá)方式，以潤物細(xì)無聲的形式融入課程教學(xué)過程中，完成立德樹人這一根本任務(wù)。要達(dá)到思想政治教育目的，須切實(shí)地踐行與落實(shí)好交通運(yùn)輸專業(yè)的課程思政基本準(zhǔn)則。

（一）理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）的理論性表現(xiàn)在科學(xué)教育理念與價(jià)值性的統(tǒng)一方面?！毒V要》指出：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。如通過交通事業(yè)發(fā)展史、世界交通發(fā)展史，結(jié)合我國交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展史，引領(lǐng)學(xué)生思考并關(guān)注國際先進(jìn)交通有哪些領(lǐng)域領(lǐng)先于我們、我國目前現(xiàn)有的差距，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么。通過這些問題的講解和思考，以較高的戰(zhàn)略思維和眼光，把課程思政和專業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)引入交通實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神和創(chuàng)新勇氣，將隱性課程思政融合到顯性專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)思政理論性與交通運(yùn)輸類專業(yè)實(shí)踐性高度統(tǒng)一。

（二）科學(xué)性與職業(yè)道德相統(tǒng)一

科學(xué)技術(shù)與職業(yè)道德是協(xié)同發(fā)展的，因此在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要保證交通運(yùn)輸專業(yè)作為工程學(xué)科的自然科學(xué)屬性，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是態(tài)度，通過啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)原理及實(shí)際問題出發(fā)逐步思考與推導(dǎo)，從而提高學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)、科學(xué)實(shí)踐能力，以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自我學(xué)習(xí)能力；另一方面則需要合理恰當(dāng)?shù)貙⒙殬I(yè)道德與科學(xué)素養(yǎng)的思想教育穿插在專業(yè)技術(shù)教學(xué)過程中，通過提出問題現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)從更加深刻的社會(huì)問題與道德問題角度思考，讓學(xué)生了解新技術(shù)、新科技所引發(fā)的社會(huì)與道德問題是復(fù)雜且深刻的，但同時(shí)也是不可避免的，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，找到科學(xué)技術(shù)與職業(yè)道德的平衡點(diǎn)，從而為未來的行業(yè)發(fā)展做好思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

在此基礎(chǔ)上，以學(xué)校為依托，組織學(xué)生參與到與交通有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中去，與地鐵、公交、出租車等公司合作，進(jìn)行校內(nèi)講座、校外實(shí)訓(xùn)等，使得學(xué)生能夠與社會(huì)有充分的接觸，培養(yǎng)學(xué)生作為未來我國交通行業(yè)建設(shè)的后備軍，深化學(xué)生作為交通人所應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)水平，讓學(xué)生在步入社會(huì)以后，能夠更好地為人民服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為交通強(qiáng)國建設(shè)服務(wù)。

（三）普遍性與特殊性相統(tǒng)一

在思想教育方面，不同專業(yè)課程的思想政治教育方式具有普遍性與特殊性。在普遍性方面，各個(gè)專業(yè)都應(yīng)符合基本職業(yè)道德、社會(huì)思想發(fā)展需要；在特殊性方面，不同的專業(yè)課程所需承擔(dān)的思想政治教育內(nèi)容不同，落實(shí)的方式也不同。從專業(yè)課程本身的特點(diǎn)出發(fā)，將思想政治教育工作的普遍性與特殊性相結(jié)合，嘗試教學(xué)方式方法的創(chuàng)新深化與改革。教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交通行業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，將愛國主義精神、職業(yè)道德意識(shí)等核心元素融入交通運(yùn)輸類課程講授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)中。以“交通安全工程”課程為例，交通從業(yè)工作者需具備細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。交通運(yùn)輸本身是人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)工程，人與車輛在交通系統(tǒng)中安全地運(yùn)行，離不開環(huán)境的自然客觀屬性；因此在這個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)中，就會(huì)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)、事故、隱患、危險(xiǎn)源等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一起事故發(fā)生往往存在300起事故苗頭，領(lǐng)會(huì)事故的必然性與偶然性這一辯證關(guān)系，讓學(xué)生理解事故發(fā)生的規(guī)律性。交通工作者需要有科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，尋找事故發(fā)生的一般規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神，使其樹立科技報(bào)國、交通強(qiáng)國的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（四）時(shí)代性與歷史性相統(tǒng)一

歷史的前進(jìn)離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與時(shí)代的進(jìn)步是如影隨形的，科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新。因此，交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政在實(shí)踐過程中，必須堅(jiān)持時(shí)代性和歷史性相統(tǒng)一的基本原則，善于繼承才能進(jìn)行創(chuàng)新?？茖W(xué)發(fā)展史充分證明了，創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展與革新的生命力，創(chuàng)新不足必然落后于時(shí)代的發(fā)展，甚至走向衰落。列舉世界運(yùn)輸業(yè)發(fā)展史上的四個(gè)階段、三次革命，介紹中國高鐵技術(shù)、高速公路和橋梁技術(shù)的飛速發(fā)展，以及“一帶一路”和中歐班列，增強(qiáng)了大學(xué)生的民族自豪感和文化自信，激發(fā)了學(xué)生交通科技興國的愛國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

二、交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政的核心要素

交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政是一種思維方式、一種教學(xué)理念、一種教學(xué)方法，需要梳理專業(yè)課程中蘊(yùn)藏的思政元素，打破專業(yè)課程和思政課程間的脫節(jié)現(xiàn)象，將思政核心要素自然而然地融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和社會(huì)主義核心價(jià)值觀共鳴，使其切實(shí)做到知行合一。

（一）愛國主義情操

高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者的重大使命，因此交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政必須融入愛國主義情懷。近年來，我國高速鐵路、高速公路、內(nèi)河航道通航里程均居世界第一，中歐班列、跨海大橋、京張高鐵自動(dòng)駕駛的智能高鐵表明我國眾多領(lǐng)域已走在世界前列。中國交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展史，實(shí)際上是交通人的愛國奮進(jìn)史，引導(dǎo)學(xué)生既要了解世界交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展水平和前沿技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國與世界發(fā)達(dá)國家存在的差距，又要了解我國交通專業(yè)科學(xué)發(fā)展的優(yōu)勢，激發(fā)大學(xué)生的交通愛國情、交通強(qiáng)國志和交通報(bào)國行。

（二）科學(xué)素養(yǎng)培育

人類對(duì)科學(xué)及真理的追求是人類社會(huì)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。而在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)競爭壓力下，科學(xué)發(fā)展與社會(huì)道德的矛盾加劇。對(duì)于交通運(yùn)輸行業(yè)的學(xué)生而言，科學(xué)道德素養(yǎng)的教育融入專業(yè)課程是必要的?？茖W(xué)素養(yǎng)所蘊(yùn)含的尊重知識(shí)、實(shí)事求是、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、知識(shí)共享和共同協(xié)作等是交通運(yùn)輸類專業(yè)的大學(xué)生必須遵循的道德準(zhǔn)則。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程中，要講究研究方法的客觀性、研究過程的準(zhǔn)確性、研究數(shù)據(jù)的真實(shí)性。在交通運(yùn)輸類專業(yè)的授課過程中，專業(yè)教師有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行科學(xué)道德素養(yǎng)教育，如通過引入錢學(xué)森、鄧稼先、屠呦呦、華羅庚、鐘南山等科學(xué)家榜樣的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的濃厚熱情。

（三）人文素養(yǎng)培育

大學(xué)生人文素養(yǎng)水平直接決定思維的深度與廣度，影響對(duì)科學(xué)和社會(huì)問題的洞察力，以及對(duì)事物發(fā)展趨勢的預(yù)判力。本質(zhì)上，傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸專業(yè)課程重視專業(yè)知識(shí)傳授和運(yùn)用，輕視知識(shí)本身對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值影響，從而導(dǎo)致交通運(yùn)輸專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)存在較大的欠缺。在市場價(jià)值本位的影響下，大學(xué)生甚至教師較易形成單一的教育理念，把知識(shí)工具化、知識(shí)實(shí)用性作為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政，亟待融入人文素養(yǎng)教育與人文精神塑造等內(nèi)容，將專業(yè)技術(shù)與思想道德協(xié)同發(fā)展，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為思想健全、“三觀”正確的21 世紀(jì)創(chuàng)新型人才。

（四）專業(yè)倫理素養(yǎng)培育

交通運(yùn)輸類專業(yè)包含數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)學(xué)、力學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、安全科學(xué)等課程，在進(jìn)行交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政建設(shè)時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步挖掘交通運(yùn)輸類專業(yè)課程中的思政元素，將交通運(yùn)輸隱性知識(shí)進(jìn)行顯性化。交通運(yùn)輸類專業(yè)倫理問題主要包括交通模式選擇倫理問題、交通人性化訴求、公眾利益與倫理、交通環(huán)境生態(tài)等問題。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待交通運(yùn)輸領(lǐng)域的專業(yè)與倫理問題，對(duì)實(shí)際公民交通倫理問題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行深度思考，從社會(huì)角度引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑

（一）建立科學(xué)的交通運(yùn)輸類專業(yè)思政評(píng)價(jià)體系

交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，需要結(jié)合專業(yè)本身具有的學(xué)科特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交通運(yùn)輸專業(yè)產(chǎn)生了多個(gè)學(xué)科分支，要求專業(yè)課程評(píng)價(jià)體系具備動(dòng)態(tài)性、過程性、發(fā)展性。在評(píng)價(jià)內(nèi)容中，需要結(jié)合交通運(yùn)輸工程學(xué)科、自然學(xué)科的特點(diǎn)，將交通運(yùn)輸類專業(yè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性、客觀性指標(biāo)作為專業(yè)課程思政建設(shè)評(píng)估因素；在評(píng)價(jià)過程中，則應(yīng)該重視大學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)特征，體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性、趣味性、團(tuán)體協(xié)作性，提高課堂的參與程度，提高認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化工程倫理，提升職業(yè)道德。

（二）全面提升交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政育人意識(shí)和能力

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。交通運(yùn)輸類專任教師對(duì)于課程思政的認(rèn)識(shí)容易存在誤區(qū)，認(rèn)為思想政治教育與專業(yè)授課無關(guān)。因此，專業(yè)課程思政教育改革，首先應(yīng)該從專業(yè)教師入手，不斷提升協(xié)同育人的意識(shí)和能力。專業(yè)教師應(yīng)提高主動(dòng)參與和探索課程思政意識(shí)，提升自身的思想政治素質(zhì)，將課程思政目標(biāo)明確化、具體化。通過開展經(jīng)驗(yàn)交流、集體備課、教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)觀摩等活動(dòng)，探討交通運(yùn)輸類專業(yè)蘊(yùn)含的思政元素，提高專業(yè)教師的育人意識(shí)和能力，把交通運(yùn)輸類學(xué)生培養(yǎng)成為具備愛國情懷、講究職業(yè)道德、具有專業(yè)倫理意識(shí)和人文素養(yǎng)的德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。

（三）確定科學(xué)的交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政培養(yǎng)目標(biāo)

交通運(yùn)輸事業(yè)作為興國之利器、利國之基石、強(qiáng)國之先導(dǎo)，科學(xué)地確定交通運(yùn)輸專業(yè)的課程思政培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才和發(fā)展交通事業(yè)的重中之重。交通運(yùn)輸類專業(yè)人才必須具備開闊的國際視野，更要具備鮮明的中國特色。因此，綜合考慮交通強(qiáng)國的需要、交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，遵循變化發(fā)展、塑造未來的原則，深入挖掘交通運(yùn)輸類專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，融入愛國主義情操、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等核心思政元素，增強(qiáng)思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，從而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)交通運(yùn)輸人才。

（四）優(yōu)化交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政資源

交通運(yùn)輸類專業(yè)在落實(shí)專業(yè)教育融合思想政治教育理念后，須挖掘思想政治教育資源，以價(jià)值為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為載體，在教學(xué)中突出思想政治的育人功能，幫助學(xué)生樹立文化自信、理論自信，用客觀、發(fā)展的眼光看待交通運(yùn)輸問題，培養(yǎng)縝密的科學(xué)素養(yǎng)，提高解決實(shí)際交通運(yùn)輸問題能力。一方面課堂教學(xué)中注重引入工匠精神實(shí)例，如中國高鐵技術(shù)的突飛猛進(jìn)離不開交通運(yùn)輸人的自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新精神；同時(shí)警示學(xué)生目前高科技領(lǐng)域還存在著短板，需要發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神突破技術(shù)壁壘。另一方面，要深入挖掘教材的思想性，促進(jìn)交通專業(yè)課程與思想政治理論課程達(dá)到聯(lián)動(dòng)育人的效果。

（五）轉(zhuǎn)變交通運(yùn)輸類專業(yè)的課程思政教學(xué)方法

思想政治內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)要想無縫銜接，教學(xué)方法改革勢在必行。交通運(yùn)輸類專業(yè)課程思政必須運(yùn)用多種教學(xué)方式，并注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。交通運(yùn)輸類專業(yè)以系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，需要將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐中不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)化。通過小組討論法、案例分析法，綜合運(yùn)用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式，將教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與趣味性相結(jié)合。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，線上線下共同推進(jìn)既有可行性也有必要性。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從實(shí)際問題出發(fā)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我意識(shí)、心理承受能力、團(tuán)體合作能力等，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸類專業(yè)課程和課程思政的有機(jī)結(jié)合。