高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建探賾

孫利平 彭胡萍 王勝杰

關(guān)鍵詞：高校;課程思政;協(xié)同育人;機(jī)制;立德樹人

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出：要大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。在此背景下， 高校在探索人才培養(yǎng)工作路徑的過程中，應(yīng)將課程思政體系的建設(shè)作為核心，積極探索協(xié)同育人機(jī)制的系統(tǒng)構(gòu)建， 從而提高人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)。

一、高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建原則

1.應(yīng)遵循系統(tǒng)性和長期性統(tǒng)一的原則

高校人才培養(yǎng)工作應(yīng)重視課程思政建設(shè)，將課程思政協(xié)同育人工作作為一項系統(tǒng)性工程，將協(xié)同育人所涉及的各要素統(tǒng)籌起來，從整體對課程思政協(xié)同育人工作的要點進(jìn)行準(zhǔn)確定位，并處理好各環(huán)節(jié)育人和思政元素滲透的關(guān)系，使各項工作形成協(xié)同推進(jìn)的局面，從而為新時代背景下人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)創(chuàng)新提供支持。同時，高校在構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制的過程中， 要重視長期性和延續(xù)性，注意以長遠(yuǎn)的眼光針對課程思政協(xié)同育人工作面臨的各項問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，有步驟、有計劃、有重點地促進(jìn)各項協(xié)同工作的開展，使課程思政協(xié)同育人工作能形成良好的銜接，能在內(nèi)在邏輯的支撐下穩(wěn)定推進(jìn)，取得良好的成效。

2.應(yīng)遵循科學(xué)性和思想性并重的原則

課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)該遵循科學(xué)性，即認(rèn)真探究本質(zhì)現(xiàn)象和內(nèi)在規(guī)律，探尋協(xié)同育人工作中的真理問題，在對核心思想進(jìn)行整體性把握和系統(tǒng)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，按照一定的邏輯關(guān)系審視課程思政協(xié)同育人體系的建設(shè)和創(chuàng)新，使課程思政協(xié)同育人工作能夠真正為人才培養(yǎng)工作提供支持。在遵循科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上， 還要注意突出思想性，堅持思想性和科學(xué)性并重的發(fā)展理念，將課程思政協(xié)同育人思想性的彰顯作為重要內(nèi)容，使思想性融入具體教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過多元化的教育實踐活動促進(jìn)各項工作的創(chuàng)新，使新時代背景下的課程思政工作能夠彰顯深刻的思想內(nèi)涵，能對學(xué)生正確人生觀和價值觀的樹立進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

3.應(yīng)遵循適應(yīng)性和超越性融合的原則

課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建，要注意與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)相適應(yīng)，使所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會建設(shè)發(fā)展的需要。同時，課程思政協(xié)同育人活動的開展應(yīng)契合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律和特點，應(yīng)立足于社會存在決定社會意識的基本規(guī)律視角對教育內(nèi)容進(jìn)行篩選，制定科學(xué)合理的教育方案， 使教育工作能夠凸顯時代特色和教育發(fā)展需求。超越性原則是指思想政治教育工作應(yīng)該表現(xiàn)出超越性的特征，即在落實課程思政理念的過程中體現(xiàn)出超越性的特點，能預(yù)見性地對學(xué)生的未來發(fā)展需求進(jìn)行分析，制定針對性的教育方案，并通過有效的教育指導(dǎo)， 使學(xué)生能夠產(chǎn)生自覺的超越的力量，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)知水平，為學(xué)生正確人生觀、價值觀的樹立奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人才綜合素質(zhì)水平的提升。

二、高校課程思政協(xié)同育人邏輯關(guān)系的定位

高校課程思政協(xié)同育人活動的開展，較為重要的一點是把握協(xié)同育人體系內(nèi)部的核心聯(lián)系，處理好各要素之間的邏輯關(guān)系，這樣才能使課程思政教育工作與教學(xué)各環(huán)節(jié)相適應(yīng)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)工作的效果。高校課程思政協(xié)同育人體系內(nèi)部所涉及的邏輯關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.高校專業(yè)教學(xué)與思政教育的關(guān)系定位

思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間存在相互作用的關(guān)系， 學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)存在知識融合的過程，而課程思政教育就是促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)與思政知識學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。高校課程思政建設(shè)工作的重點是專業(yè)知識傳授和專業(yè)精神培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和職業(yè)道德意識等。而在專業(yè)教學(xué)中融入課程思政教育思想，能使專業(yè)教學(xué)活動與專業(yè)精神的培養(yǎng)融合在一起，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的自然融合，形成你中有我、我中有你的理想教育狀態(tài)， 從而提高專業(yè)教學(xué)及思想政治教育的效果。專業(yè)課程與思政教育的有效融合，能夠讓學(xué)生深切認(rèn)識到思政知識的學(xué)習(xí)是自身專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

2.教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間關(guān)系的定位

在高校課程思政教學(xué)活動中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的主體， 也是價值觀塑造的主體，因此課程思政教學(xué)要想彰顯其價值和作用，最重要的一點就是要秉承以學(xué)生為中心的教育理念。各項教學(xué)活動的設(shè)計和開展，都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力和促使學(xué)生內(nèi)化思政知識為前提和基礎(chǔ)。因此，教師要想全面彰顯課程思政教學(xué)活動的價值和作用， 就需要處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，使教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在實際教學(xué)中，教師要想通過自己的“教”引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，就要采取有效措施進(jìn)行師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以關(guān)注學(xué)生感興趣的、與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的社會熱點問題，從專業(yè)知識角度引導(dǎo)學(xué)生對其中蘊含的思政元素進(jìn)行挖掘，以引發(fā)學(xué)生的思考， 在教與學(xué)的互動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責(zé)任感、愛國主義情懷等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建路徑和策略

基于高校人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實訴求，積極探索課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建路徑， 能為高校課程思政的實施奠定堅實的基礎(chǔ)， 也能對高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供有力支持。高校應(yīng)該積極探索供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革， 全面深化推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，從以下角度入手，進(jìn)行協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建。

1.完善教師隊伍建設(shè)，健全課程思政協(xié)同育人能力機(jī)制

教師承擔(dān)著育人重任， 教師隊伍的課程思政協(xié)同育人能力關(guān)系到課程思政建設(shè)和實施的成效。因此，要想提高課程思政實施的效果，高校就要將提高教師的課程思政建設(shè)能力作為核心， 采取有效措施加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，使其能夠更好地實施課程思政。

首先，要把好教師準(zhǔn)入關(guān)，按照全面推進(jìn)新時代教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，制定完善、嚴(yán)格的教師資格準(zhǔn)入制度， 要求教師在開展課程思政教育的過程中，必須嚴(yán)守政治底線、道德底線和法律底線，能以較強(qiáng)的政治敏感度和道德意識開展教學(xué)活動， 在教學(xué)過程中要對自己的言行負(fù)責(zé)， 對學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想引導(dǎo)。其次，要對教師的德育意識和能力進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織教師參與培訓(xùn)，提高教師進(jìn)行課程思政建設(shè)的能力和水平， 進(jìn)而提高教師實施課程思政的效果。再次，要在高校內(nèi)部構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效工作機(jī)制，貫徹落實理想信念教育，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的意識和職業(yè)道德素養(yǎng)， 使其成為高素質(zhì)的課程思政人才。最后，要構(gòu)建教師隊伍激勵機(jī)制，按照課程思政教育工作的現(xiàn)實需要， 對教師進(jìn)行科學(xué)的績效考核和評價， 以調(diào)動教師參與課程思政建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動力， 最大限度地激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感，使高校育人工作和教學(xué)工作緊密融合，凸顯教師隊伍的建設(shè)成效。此外，為了提高教師隊伍的整體水平和優(yōu)化課程思政建設(shè)， 高校還可以構(gòu)建師生互動交流平臺，促進(jìn)教師與學(xué)生針對課程思政建設(shè)的交流討論，營造良好的互動氛圍，在協(xié)同進(jìn)步的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化思政育人工作。

2.創(chuàng)新教育管理，健全課程思政協(xié)同育人管理機(jī)制

教育管理的創(chuàng)新，有利于課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建， 有助于提高課程思政建設(shè)工作的成效。因此，高校應(yīng)創(chuàng)新教育管理，全方位構(gòu)建課程思政協(xié)同育人管理機(jī)制，不僅要為確保教育活動的順利開展提供外部系統(tǒng)的有機(jī)協(xié)調(diào)機(jī)制，還要健全內(nèi)部系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)機(jī)制。只有全面推動教育管理體系的創(chuàng)新，不斷完善教育管理機(jī)制，才能使價值引領(lǐng)與知識傳授形成協(xié)同發(fā)展效應(yīng)，才能支撐各項教育工作的有效落實。

首先， 需要確立立德樹人根本任務(wù)的核心目標(biāo)， 將立德樹人作為課程思政教育管理工作的核心， 使德育思想融入課程思政建設(shè)和發(fā)展的全過程， 在正確目標(biāo)的導(dǎo)向下著眼于人才培養(yǎng)工作，從學(xué)科建設(shè)需求、市場人才需求的角度對課程思政建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行更加全面系統(tǒng)的定位，為課程思政教學(xué)活動的開展做出積極的目標(biāo)引領(lǐng)。其次，需要精心篩選教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)挖掘思政教育資源。在課程思政建設(shè)工作中，為了將不同專業(yè)學(xué)科課程作為課程思政的載體，促進(jìn)教育資源的整合應(yīng)用，高校應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動促進(jìn)課程思政的落實。在實際推進(jìn)課程思政教育工作的過程中，教師要結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，重點對課程知識體系中蘊含的人文精神進(jìn)行挖掘， 進(jìn)行道德準(zhǔn)則和人格修養(yǎng)教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中加深對課程思政的認(rèn)識，在潛移默化中不斷提升思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)等。比如，在建筑專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生觀看2020 年新冠疫情防控背景下武漢火神山醫(yī)院10 天建成的相關(guān)視頻， 進(jìn)而融入敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、愛國主義精神教育，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德意識等。再次，需要全面創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化的教育體系。教學(xué)方法的創(chuàng)新，是提高課程思政效果、凸顯課程思政影響力的重要手段。在課程思政實施過程中，教師要基于完善教育管理機(jī)制的需求，積極探索教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)遷移運用式教學(xué)方法、討論探究式教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方法、案例解析式教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，從多角度對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高思想道德水平等產(chǎn)生積極的影響，從而提高課程思政實施的整體水平，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、價值判斷能力等。最后，需要構(gòu)建教學(xué)評價體系。在健全課程思政教育管理體制的過程中，高校要認(rèn)識到思政教育評價體系建設(shè)的重要性，有意識地將思政教育評價指標(biāo)納入課程體系，使課程評價體系的構(gòu)建能夠倒逼課程教學(xué)改革，對學(xué)生做出合理化的教學(xué)指導(dǎo)。在構(gòu)建課程思政評價體系的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、思想認(rèn)知能力、價值判斷能力、行為選擇能力等設(shè)置指標(biāo)，以確保評價的科學(xué)性和合理性，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.完善保障體系，健全高校思政協(xié)同育人保障機(jī)制

在高校課程思政協(xié)同育人工作中，保障機(jī)制的構(gòu)建能夠確保課程思政教育各項工作的穩(wěn)定運行，對課程思政工作的科學(xué)開展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在實際工作中，高?？蓮囊韵陆嵌冉⒑徒∪n程思政保障機(jī)制。其一，資源保障機(jī)制。高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建需要以資源為支撐，在全面推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的過程中， 要注意對人力資源、物力資源和財力資源進(jìn)行全面整合，使資源體系能夠支撐課程思政的全方位貫徹落實，能夠為課程思政體系建設(shè)做出積極的引領(lǐng)。以物力資源的開發(fā)和建設(shè)為例，在推進(jìn)課程思政協(xié)同育人工作的過程中，高校要注意搭建微格教室、新媒體平臺、在線教育平臺等，通過線上線下教育資源的整合促進(jìn)課程思政建設(shè)工作的規(guī)范化開展，有效提升課程思政建設(shè)工作的綜合影響力。其二，制度保障機(jī)制。在課程思政協(xié)同育人工作中，要將制度保障體系的建設(shè)作為基礎(chǔ)，通過制度保障來促進(jìn)課程思政建設(shè)規(guī)范化、有序化的推進(jìn)，全面提高人才培養(yǎng)工作的水平。在實際工作中，高校一方面要根據(jù)相應(yīng)的政策文件對課程思政協(xié)同育人體系進(jìn)行不斷完善，另一方面還要結(jié)合學(xué)校實際情況，促進(jìn)課程思政協(xié)同育人工作的有效落實。比如，高?？梢越⒄n程思政集體備課制度、座談制度等，促進(jìn)教師之間的協(xié)作和交流， 及時對教學(xué)大綱和教案制度進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保在課程思政實施中實現(xiàn)對教學(xué)資源的有效整合，結(jié)合課程思政教學(xué)需求形成精品課例等。其三，師資保障制度。高校要針對思想政治理論課教師、專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等制定相應(yīng)的工作制度，對參與課程思政教育的教師群體做出積極的引導(dǎo)，使課程思政協(xié)同育人工作能夠形成“一二三”課堂的有機(jī)聯(lián)動， 真正將思政教育元素有機(jī)融入教學(xué)體系，構(gòu)建全方位育人的平臺，有效促進(jìn)高校課程思政教育能力的提升， 打造高水平的課程思政教育平臺，為高校育人工作在現(xiàn)代社會的貫徹落實奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高校課程思政協(xié)同育人工作是促進(jìn)高校思政教育工作與各學(xué)科教學(xué)緊密融合的重要舉措。課程思政協(xié)同育人體系的構(gòu)建，有助于更好地開展課程思政工作，進(jìn)而提升高校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和效果。因此，在人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革的過程中，高校要加強(qiáng)對課程思政的重視，從合理化的視角進(jìn)行課程思政協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建，從而使人才培養(yǎng)工作更上一層樓，使所培養(yǎng)的人才不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力，還具備較高的政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等，使其能夠為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)個人力量，實現(xiàn)個人價值。