關(guān)于初中英語符合學(xué)生特性的問題

龔仕容

【摘要】現(xiàn)在初中生普遍受社會大環(huán)境的影響，有明顯的早熟特征，平時(shí)對新奇事情比較活躍，不受傳統(tǒng)的局限，所以在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上必須做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。加之現(xiàn)在教育教學(xué)正在進(jìn)行改革，所以我們必須考慮多重方面的內(nèi)容，對我們的課堂進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵字】初中英語 追隨流行 和學(xué)生密切聯(lián)系 更改課堂切入點(diǎn)

【中圖分類號】H 319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0016-01

一、課堂教學(xué)內(nèi)容追隨流行趨勢

現(xiàn)在的孩子普遍呈早熟趨勢，所以他們大多過早的接觸當(dāng)下社會的流行趨勢，受當(dāng)代年輕人的特征影響，普遍展現(xiàn)出性格外向或悶騷、喜歡挑戰(zhàn)、喜歡新奇、追隨潮流、盲目從眾、關(guān)注八卦等特征。所以傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容，只是簡單的根據(jù)英語課本的內(nèi)容進(jìn)行傳授的方式，完全不適用于現(xiàn)在的初中生，他們在課堂上表現(xiàn)的也就并不是很活躍，因而學(xué)生們的成績就不是很理想。我曾在課堂做過這樣一種實(shí)驗(yàn)，就是同一篇英語課文的相關(guān)內(nèi)容，我只是單純的就英語課本內(nèi)容進(jìn)行傳授，進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生們的反應(yīng)很呆滯，也沒有積極性，有的成績比較好的掌握較快的學(xué)生就會很容易煩躁，影響情緒。而當(dāng)我在講解練習(xí)題時(shí)借由當(dāng)下比較流行的話題引入時(shí)，學(xué)生的眼光瞬間亮了起來，積極性明顯提高，也開始積極的舉手，討論也很活躍。所以有的時(shí)候并不是我們講授的英語教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很難接受，而是我們傳授的方式不對?？鬃佑性疲虿氖┙?。當(dāng)下初中生的特征已經(jīng)明顯較之前幾批學(xué)生產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)，如果我們再繼續(xù)采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行英語教育教學(xué)，很容易引起學(xué)生的厭學(xué)思想。加上初中生這個(gè)年齡問題，也比較容易產(chǎn)生叛逆情緒，更不容易進(jìn)行勸服教育，反而得不償失。所以在今后的教育教學(xué)中我也更加注意英語課堂教學(xué)內(nèi)容的流行趨勢，每天積極地去關(guān)注新聞熱點(diǎn)，這樣和學(xué)生們也有共同的話題，老師也可以和學(xué)生們更加親近，在其他科目上也可以幫助學(xué)生們更上一層樓。教學(xué)相長說的大抵就是如此。

二、適當(dāng)更改課堂切入點(diǎn)

我聽過很多老師的課，基本上都是從英語課本上的內(nèi)容截取一部分進(jìn)行提問，然后針對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以解釋，然后切入本節(jié)課的內(nèi)容。其實(shí)這樣本身也沒有什么太大的問題，對于好學(xué)生來說，如果他提前預(yù)習(xí)了，他可以很輕松地跟上的老師的步伐，然后認(rèn)真進(jìn)行思考，積極配合老師，進(jìn)行這節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)也比較容易接受，所以成績才進(jìn)步很快。但是對于成績比較差的學(xué)生則明顯出現(xiàn)了問題，這部分學(xué)生并不是因?yàn)橹巧痰脑?，尤其是在初中生的這個(gè)階段，他們往往是因?yàn)椴⒉焕斫庥⒄Z學(xué)習(xí)的重要性，所以在英語學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性不是很強(qiáng)，因此在準(zhǔn)備英語課堂內(nèi)容上來說則顯得很被動(dòng)，他們只是在上課時(shí)機(jī)械地去接受老師所傳授的內(nèi)容，課后又是很機(jī)械的去完成老師布置的作業(yè)，接受量就不是很大，成績自然就落后。所以這就要求老師在傳授課堂內(nèi)容時(shí)注意傳授的方式以及進(jìn)度問題。成績較好的學(xué)生有時(shí)在接受老師所傳授的內(nèi)容時(shí)，如果英語內(nèi)容過多，過難，理解的過程過于繁瑣，他們也會呈現(xiàn)消極接受的狀態(tài)，這樣這個(gè)班級往往的英語課堂反饋就不是很好。

針對這樣的狀況，我認(rèn)為應(yīng)該從英語課堂的切入點(diǎn)開始更改。正如我上面所說的，可以采用一些靈活的方式切入，靠近最近的時(shí)事，談一些大家感興趣的話題，難度適中就好，也可以鼓勵(lì)成績較為落后的同學(xué)積極參與討論，慢慢地跟上整體的進(jìn)度。關(guān)于切入的方式，本人認(rèn)為可以把老師的提問開展一個(gè)全班范圍內(nèi)的英語口語討論，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力，并且?guī)椭鷮W(xué)生們把自己想說的話轉(zhuǎn)換成英語口語，同時(shí)再加上同學(xué)和老師的鼓勵(lì)，勇敢的站出來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對學(xué)生今后的全面發(fā)展也是很好的鍛煉。這樣就可以不必只糾結(jié)在英語課堂的教學(xué)上了。

三、布置的作業(yè)盡量以激發(fā)想象力為目的

現(xiàn)在的學(xué)生普遍的一種對作業(yè)的態(tài)度就是應(yīng)付。作業(yè)的內(nèi)容老師在課堂上講過，很多學(xué)生感覺做作業(yè)只是再復(fù)習(xí)一遍，還有學(xué)生會這樣想：老師會在課堂上再次講解，到時(shí)候再認(rèn)真聽就好了。因此他們對作業(yè)的態(tài)度就并不認(rèn)真，無論我們再布置多么有目的性的作業(yè)也不會達(dá)到教師們的目的，反而會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)或者全面發(fā)展的時(shí)間。與其這樣得不償失，倒不如我們針對學(xué)生現(xiàn)在的靈活的特點(diǎn)布置一些他們感興趣的英語實(shí)踐作業(yè)。通常我布置英語作業(yè)的時(shí)候會和我的課代表進(jìn)行積極的討論，盡量去了解全班每個(gè)同學(xué)的想法，然后因材施教。在這段時(shí)間我對英語作業(yè)方面的改變，我有一些見解和看法。

現(xiàn)在的初中生，大多喜歡一些有趣的事情，喜歡鉆研一件只有能鉆研出來的事情，無論是動(dòng)腦或者動(dòng)手。所以，通常我都會結(jié)合當(dāng)下一些流行的內(nèi)容，比如說魔術(shù)，比如說一些社會熱點(diǎn)，讓他們?nèi)ャ@研，去探討，然后表達(dá)自己的見解。每個(gè)星期我也會單獨(dú)拿出一節(jié)課或者更多的時(shí)間去和他們一起用英語進(jìn)行交流，盡量能保證每一個(gè)同學(xué)都能有被表揚(yáng)的機(jī)會，這樣他們會覺得很驕傲，全班自己的觀點(diǎn)最突出，自己的研究內(nèi)容最獨(dú)特，也會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)他們這段時(shí)間的學(xué)習(xí)。整個(gè)班的學(xué)習(xí)積極性上來了，成績自然就出來了。

四、關(guān)注學(xué)生每個(gè)階段的變化

初中生正是發(fā)育的最佳階段，每一天他們都在變化，可能同一件事情，今天的他們和昨天的他們見解就不一樣，這也就要求我們的英語教育教學(xué)也能夠積極的關(guān)注他們的發(fā)展動(dòng)態(tài)，針對他們每一個(gè)時(shí)段的改變?nèi)ミM(jìn)行更改，讓老師去適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)老師。而且，每次我們進(jìn)行變化時(shí)一定要和學(xué)生保持積極愉悅的密切聯(lián)系，去了解他們真實(shí)的想法和接受程度。并不是每一種方法自己的學(xué)生都可以接受，也并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)自己的這種改革。因材施教就是要求我們能夠密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)槲覀兊哪骋粋€(gè)疏忽就耽誤了一個(gè)學(xué)生。

要善于利用自己身邊的課代表，課代表是鏈接任課老師和學(xué)生之間最好的一個(gè)紐帶，如果我們和課代表密切聯(lián)系，是可以節(jié)省很多時(shí)間的，只需要從課代表這里了解全班同學(xué)的情況就好，也可以讓課代表為我們提供很多適合他們發(fā)展和成長的建議和方法。之前我去給一個(gè)班的學(xué)生代課，他們班的課代表跟我說，他們平時(shí)都不會主動(dòng)找自己的任課老師，生怕在他面前說錯(cuò)一點(diǎn)內(nèi)容，如果一個(gè)和任課老師最親密的課代表都這么害怕自己的老師，那這個(gè)班的學(xué)生在上這個(gè)老師的課時(shí)是會多么的恐懼，抱著這樣一種心態(tài)怎么能學(xué)好？

而且我們在進(jìn)行英語教育教學(xué)也要留意學(xué)生面部表情的變化，他們心理的變化通常都表現(xiàn)在臉上或者日常行為上，我們可以在平時(shí)的授課時(shí)或者進(jìn)行作業(yè)試卷講評上留意每個(gè)學(xué)生的變化，從而對自己的教育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的變化