基于WSR系統(tǒng)方法論下“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑分析

胡祖堯，李金玉，楊文華

（云南交通運輸職業(yè)學院體育部，云南 昆明 650000）

應(yīng)用型人才作為產(chǎn)業(yè)項目發(fā)展的重要基石，對快速發(fā)展的冰雪產(chǎn)業(yè)亦如此。隨著2022年北京冬奧會的成功舉辦，我國冰雪產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢?！扼w育強國建設(shè)綱要》《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》等政策的頒布，進一步加速了我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，冰雪產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展規(guī)?？善凇！?018中國冰雪產(chǎn)業(yè)白皮書》中指出，目前冰雪旅游、冰雪賽事、運動培訓、冰雪營銷、冰雪裝備等方面人才成為冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響因素。本文針對現(xiàn)有研究的不足，以“冰雪+”與冰雪產(chǎn)業(yè)緊缺型人才對應(yīng)，探索“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑。選取培養(yǎng)冰雪類人才高校、俱樂部等，以其培養(yǎng)方案作為主線，已有研究作為理論基礎(chǔ)，以冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求及“冰雪+”應(yīng)用型人才長期發(fā)展需要為目的，以高校人才培養(yǎng)定位及發(fā)展目標為需求，從物理—事理—人理3個維度分析“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，以實現(xiàn)冰雪產(chǎn)業(yè)人才與冰雪產(chǎn)業(yè)需求相對接，實現(xiàn)培養(yǎng)過程的有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)配合，為后冬奧時代“冰雪+”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)研究提供一定的理論基礎(chǔ)與智力支持，豐富冰雪運動理論，為人才培養(yǎng)提供一定的可操控性建議。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、吉林省圖書館等搜集與本文研究相關(guān)的文獻資料， 為本文研究的開展提供一定的理論與參考。

1.2 訪談法

針對“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有關(guān)問題，制定訪談提綱，咨詢相關(guān)教授、專家及教師。

1.3 實地考察法

對相關(guān)人才培養(yǎng)單位的高校、冰雪俱樂部進行實地考察。

1.4 物理—事理—人理（WSR）系統(tǒng)方法論

WSR系統(tǒng)方法論是具東方文化傳統(tǒng)的系統(tǒng)方法論，是研究解決復(fù)雜系統(tǒng)、解決實際問題的有效手段，需要考慮所研究對象的3個方面，即物理維度（W）、事理維度（S）、人理維度（R）。物是指獨立于人的意志而存在的物質(zhì)客體，事是指人們變革自然和社會的各種有目的活動，而人的系統(tǒng)則要加上人理進行說明。WSR系統(tǒng)方法論基本內(nèi)容如表1所示。

表1 WSR系統(tǒng)方法論基本內(nèi)容

2 基于WSR“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)影響因素分析

對高校而言，“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑涉及多方面的影響因素，如專業(yè)設(shè)置與冰雪產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展的匹配度、校企合作實踐基地場所、人才培養(yǎng)目標與之相應(yīng)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格、合理配置資源的教學組織規(guī)章制度、師資隊伍及所培養(yǎng)主體、認知水平等。因此，本文從WSR系統(tǒng)方法論的視角出發(fā)，將影響培養(yǎng)“冰雪+”應(yīng)用型人才的要素劃分為物理維度、事理維度和人理維度3類。（圖1、表2）

表2 基于WSR系統(tǒng)方法論“冰雪+”應(yīng)用型人才影響因素

圖1 基于WSR的“冰雪+”應(yīng)用型人才影響因素分析框架

2.1 “冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑物理維度影響因素分析

物理維度主要是指物質(zhì)運動規(guī)律，需要回答物是什么，能夠做什么?！氨?”應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，物理維度是指冰雪人才培養(yǎng)路徑所需考慮到的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是作為培養(yǎng)“冰雪+”應(yīng)用型人才的基本保障機制，如相關(guān)的硬件配套設(shè)施情況、冰雪產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展環(huán)境等是前提基礎(chǔ)。一方面，《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》中明確提出，要促進冰雪運動繁榮發(fā)展，則需要提高體育公共產(chǎn)品和服務(wù)供給的質(zhì)量和效率。在《全國冰雪場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016—2022年）》中也做出了要求，到2022年，中國冰場、滑雪場的建設(shè)目標分別為全國滑冰場數(shù)量不少于650座、滑雪場數(shù)量達800座。而《2019中國滑雪產(chǎn)業(yè)白皮書》中顯示，2012年全中國有348家滑雪場，但截至2019年已增加到770座，增幅達124%。另一方面，在2022年北京冬奧會背景下，冰雪專業(yè)招生規(guī)模也在逐年擴大，冰雪蕾專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、場地建設(shè)等也在不斷優(yōu)化，冰雪人才的能力培養(yǎng)也更趨向于應(yīng)用型人才，與冰雪產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)展更為吻合。由此可知，物理維度是“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)重要的前提與保障。

2.2 “冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑事理維度影響因素分析

事理主要是做事道理，主要指如何安排與處理好物的關(guān)系，回答怎樣去做的問題。在“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑中主要考慮的是如何制定科學有效的培養(yǎng)方案并協(xié)調(diào)好人才培養(yǎng)方向與市場需求的銜接關(guān)系，處理從“人—物”的關(guān)系以及如何高效利用現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)，保障物理維度和人理維度的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。關(guān)系到冰雪人才培養(yǎng)方案的制定、教學的開展方向、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學組織管理的一系列規(guī)章制度完善?！叭齼|人上冰雪”是2022年北京冬奧會我國向國際社會做出的承諾，而后冬奧時代，冰雪產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展及推動全民健身運動都需要大量的懂得冰雪運動知識的專門性人才作為支撐。發(fā)展好運動產(chǎn)業(yè)，需要建設(shè)一批高水平的冰雪運動學院和冰雪運動訓練基地，全面提高冰雪人才素質(zhì)和保障好人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3 “冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑人理維度影響因素分析

人理維度主要涉及人與人之間的相互關(guān)系及變化，處理任何事物都離不開人去做，認識問題、管理與決策都離不開人的方面（人理）。人理維度主要回答應(yīng)該怎么去做，以產(chǎn)生最佳效應(yīng)。在“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑中主要考慮的是培養(yǎng)主體、培養(yǎng)單位與用人單位三者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系以及如何合理配置物理與事理的資源關(guān)系，包括培養(yǎng)主體的認知水平、師資力量的配置、對冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場的觀念認知水準及處理與解決問題的意識相互之間的協(xié)調(diào)配合。目前，冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展主要集中在我國東北地區(qū)，受地域環(huán)境影響較為明顯。另外，我國冰雪文化相較于其他體育項目發(fā)展也較為滯后。因此，冰雪人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐，就需要人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，建立多元化冰雪文化供給模式。這就關(guān)系到處理物理維度和事理維度的人理維度，作為培養(yǎng)主體來講，“冰雪+”應(yīng)用型人才要積極學習冰雪技能與專業(yè)知識，對冰雪產(chǎn)業(yè)文化有深刻的認知，在國家的積極號召下身體力行。作為培養(yǎng)單位而言，高校應(yīng)做好相關(guān)頂層設(shè)計，從冰雪文化的普及、師資力量的完善配備、校企合作等方面統(tǒng)籌規(guī)劃。因此，在“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑方面，要重視好人理維度的影響因素，教師建立科學的組織管理意識，具備良好的認知水平，才能促進“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑的統(tǒng)籌發(fā)展，滿足冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展市場對冰雪人才的需求。

3 “冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

3.1 “冰雪+”應(yīng)用型人才物理維度培養(yǎng)路徑

隨著2022年北京冬奧會的成功舉辦，我國冰雪產(chǎn)業(yè)進入了一個黃金發(fā)展時期?！扼w育強國建設(shè)綱要》《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》等政策的頒布、“三億人上冰雪”目標的提出，對冰雪產(chǎn)業(yè)邁入新階段起到了重要作用。而目前我國冰雪體育人才有待加強培養(yǎng)，冰雪運動培訓、冰雪教育、冰雪運動裝備復(fù)合型應(yīng)用型人才存在質(zhì)量短板與數(shù)量缺口。因此，加強對“冰雪+”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的提升，了解冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，對激發(fā)冰雪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進我國冰雪運動發(fā)展有著重要作用。

根據(jù)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展及國家對冰雪人才的需求，在利好政策下以培養(yǎng)“冰雪+”應(yīng)用型人才為目標，應(yīng)加強對冰雪產(chǎn)業(yè)、冰雪旅游、冰雪運動培訓、冰雪賽事、冰雪營銷、冰雪裝備等人才的培養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)單位需要與冰雪產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，滿足冰雪市場人才需求。從專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)過程與監(jiān)督等方面做好系統(tǒng)規(guī)劃，制定人才培養(yǎng)實踐方案。

應(yīng)用型人才是具有一定專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，具備創(chuàng)新學習能力的人才，僅僅依靠理論知識是難以適應(yīng)市場發(fā)展的。實踐應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才的主要能力，建設(shè)足夠的高質(zhì)量實踐基地是培養(yǎng)“冰雪+”應(yīng)用型人才的必要條件?；镜挠布O(shè)施是“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，高校在建設(shè)場地資源時一方面會消耗大量資金，另一方面短期內(nèi)也難以完成。通過校企合作方式，能讓高校與用人單位形成有效對接，讓“冰雪+”應(yīng)用型人才的實踐技能、參與工作的能力得到有效提升，也讓高校、人才與企業(yè)之間形成一個有效的連接，更好地滿足冰雪產(chǎn)業(yè)市場對人才的要求。同時，高校應(yīng)依據(jù)自身發(fā)展目標和特點，充分利用和整合好社會資源，滿足“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的應(yīng)用實踐需求。

3.2 “冰雪+”應(yīng)用型人才事理維度培養(yǎng)路徑

培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)關(guān)鍵點，對人才培養(yǎng)起到了決定性作用。培養(yǎng)目標是培養(yǎng)單位制定培養(yǎng)方案的依據(jù)，也就是培養(yǎng)什么樣人才的關(guān)鍵點。伴隨著冰雪產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，冰雪產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)趨向于多元化。冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展要不斷進取，對于冰雪產(chǎn)業(yè)人才的要求也需要不斷改變。而培養(yǎng)目標不能一成不變，高校要依據(jù)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)目標，定位準確，主動適應(yīng)人才要求，同時要緊密聯(lián)系實際，適時關(guān)注冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，重基礎(chǔ)、寬口徑、強應(yīng)用，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出合格的“冰雪+”應(yīng)用型人才，完善冰雪產(chǎn)業(yè)人才配套升級。

課程結(jié)構(gòu)是課程目標轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，也是課程實施順利開展的依據(jù)，它是根據(jù)已制定好的人才培養(yǎng)規(guī)格，規(guī)范課程內(nèi)容的基本框架。培養(yǎng)“冰雪+”應(yīng)用型人才，在課程設(shè)置上應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，圍繞冰雪產(chǎn)業(yè)對職業(yè)的要求，注重課程結(jié)構(gòu)的應(yīng)用職業(yè)性。著力解決通識課和專業(yè)課的內(nèi)容單一、陳舊、重復(fù)交叉的問題。“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效性提高應(yīng)該與社會所需人才接軌，一方面，應(yīng)用型課程可以對冰雪專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進行及時優(yōu)化與調(diào)整；另一方面，應(yīng)用型課程能夠隨著冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求變動而對課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整優(yōu)化。同時，高校作為培養(yǎng)單位需要完善好頂層設(shè)計，學期目標規(guī)劃，設(shè)置符合“冰雪+”應(yīng)用型人才的課程結(jié)構(gòu)體系，加強應(yīng)用型課程開發(fā)，提高“冰雪+”應(yīng)用型人才的應(yīng)用導(dǎo)向能力。

人才培養(yǎng)規(guī)格是不同專業(yè)為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標而制定的對本專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量的要求規(guī)范，是確保人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵性步驟，也是培養(yǎng)目標的具體化實踐操作。高校應(yīng)對“冰雪+”應(yīng)用型人才的知識、素質(zhì)、能力進行科學合理規(guī)劃，從源頭上對“冰雪+”應(yīng)用型人才的職業(yè)能力進行設(shè)定。培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格互為支撐，包括“冰雪+”應(yīng)用型人才的專業(yè)知識、知識結(jié)構(gòu)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)能力。在培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)將基本理論教育與實踐教育相融合，層層遞進，對不同類型的“冰雪+”應(yīng)用型人才提出針對性培養(yǎng)規(guī)格，使其符合冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向所需。

3.3 “冰雪+”應(yīng)用型人才人理維度培養(yǎng)路徑

師資隊伍的結(jié)構(gòu)對人才培養(yǎng)質(zhì)量走向有著重要作用，單純高學歷并不能滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?！氨?”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更多地需要“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，如一個高校除了全職教師外，可以聘請合適的有實踐經(jīng)驗的講師，將實踐中的實際問題帶入教學。高校要積極與用人單位合作交流，明確需要什么樣的人才與如何培養(yǎng)合格的“冰雪+”應(yīng)用型人才等問題。加強培養(yǎng)主體各種課外實踐實習活動，在保證冰雪教學的同時，也要保障“冰雪+”應(yīng)用型人才理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用知識的效率。

“冰雪+”應(yīng)用型人才的自身發(fā)展與家長的期望在培養(yǎng)過程中對培養(yǎng)目標起到了一定的影響。高校所培養(yǎng)人才最終是被用人單位所用，而所培養(yǎng)的“冰雪+”應(yīng)用型人才對于冰雪專業(yè)的認可度與學習投入度是人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要因素之一。教師、教學資源的合理搭配有助于人才培養(yǎng)目標的達成。一方面，高?？梢酝ㄟ^入學教育，使“冰雪+”應(yīng)用型人才明確未來發(fā)展規(guī)劃，正確引導(dǎo)職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；另一方面，高校應(yīng)宣傳冰雪產(chǎn)業(yè)文化，提高其專業(yè)認知情況，包括專業(yè)培養(yǎng)目標、發(fā)展前景與方向等。

3.4 基于WSR系統(tǒng)方法論下“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

人才培養(yǎng)的最終目的是為市場服務(wù)，以人才引入產(chǎn)出導(dǎo)向為理念，作為培養(yǎng)“冰雪+”應(yīng)用型人才的路徑，首先，應(yīng)確定好“冰雪+”應(yīng)用型人才專業(yè)培養(yǎng)目標導(dǎo)向，課程體系做好頂層設(shè)計，繼而根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、能力培養(yǎng)要求確立課程教學方法；其次，應(yīng)注意教學過程中的反饋對課程體系、培養(yǎng)評價及教學方式方法的調(diào)整指導(dǎo)，形成“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案；最后，在整個動態(tài)培養(yǎng)過程中，需要建立評價和持續(xù)改進制度，加以創(chuàng)新。（圖2）

圖2 “冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑分析

4 結(jié) 語

隨著冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求與儲備要求較高。對高校而言，需要科學把握好冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展機遇，做好“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)設(shè)計工作。通過WSR系統(tǒng)方法論對“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑進行研究分析，從物理維度完善專業(yè)設(shè)置、教學實踐基地、課程設(shè)置是培養(yǎng)“冰雪+”應(yīng)用型人才的前提和基礎(chǔ)；事理維度是對培養(yǎng)的“冰雪+”應(yīng)用型人才的智力支持；人理維度應(yīng)需要協(xié)調(diào)好“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中“物理維度”與“事理維度”的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建和完善有效的“冰雪+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑。