《家庭教育促進(jìn)法》視域下圖書館在家庭閱讀推廣中的角色定位和服務(wù)策略

劉夢(mèng)璇

(廣州少年兒童圖書館 廣東 廣州 510000)

家庭是社會(huì)的組成單元，家庭教育是貫穿一生的奠基教育，而家庭閱讀是家庭教育的重要基石?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》(以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》)于2022年1月1日正式實(shí)施，明確了“圖書館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)每年應(yīng)當(dāng)定期開展公益性家庭教育宣傳、指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)”。由此可見，圖書館家庭教育宣傳服務(wù)已有宏觀層面的法治勾勒，圖書館作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，開展家庭閱讀服務(wù)是其履行家庭教育服務(wù)的重要體現(xiàn)。

筆者于2022年5月25日在中國知網(wǎng)(CNKI)，以“圖書館+家庭閱讀”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，獲得檢索結(jié)果574條，相關(guān)研究始于1999年，2018年達(dá)到研究高峰，通過計(jì)量可視化分析對(duì)結(jié)果進(jìn)行細(xì)分，研究主題集中于圖書館開展家庭閱讀推廣的實(shí)踐應(yīng)用層面，但從《家庭教育促進(jìn)法》背景下探討圖書館家庭閱讀推廣的研究暫未發(fā)現(xiàn)。由此可知，在《家庭教育促進(jìn)法》視域下研究圖書館家庭閱讀推廣有利于補(bǔ)白該方面的研究。家庭閱讀是家庭教育的重要支撐，《家庭教育促進(jìn)法》明確了圖書館的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)功能。而圖書館的資源優(yōu)勢(shì)讓其在家庭閱讀推廣中的角色功能凸顯，因此，在《家庭教育促進(jìn)法》推動(dòng)下開展圖書館家庭閱讀推廣是個(gè)重要命題。

1 圖書館家庭閱讀推廣的重要性

家庭教育是培根教育，對(duì)個(gè)人的成長至關(guān)重要，而家庭閱讀是家庭教育的重要支撐。圖書館家庭閱讀推廣在發(fā)揮圖書館文化服務(wù)功能、推進(jìn)全民閱讀、發(fā)揚(yáng)中華耕讀傳家的優(yōu)良傳統(tǒng)等方面影響深遠(yuǎn)。

1.1 圖書館社會(huì)文化服務(wù)的落實(shí)

圖書館是社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，是文化服務(wù)體系的中堅(jiān)力量。家庭閱讀推廣成為一種圖書館文化服務(wù)新業(yè)態(tài)，是圖書館社會(huì)文化服務(wù)的落實(shí)。圖書館開展家庭閱讀推廣活動(dòng)，將閱讀服務(wù)嵌入到家庭中，通過圖書館為家庭提供的源源不斷的閱讀資源和指導(dǎo)服務(wù)，使家庭成員在家庭閱讀中得到智力能量和心靈養(yǎng)分的補(bǔ)給，讓家庭成員在書香氤氳的氛圍熏陶下，培育起家庭共讀習(xí)慣。

1.2 全民閱讀推廣的重要抓手

全民閱讀推廣是我國文化戰(zhàn)略部署，關(guān)系著全民基本文化素質(zhì)和國家的文化軟實(shí)力。而家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是個(gè)人成長的搖籃，任何個(gè)人的成長成才都脫胎于家庭。家庭閱讀是培根教育，只有閱讀的根基夯實(shí)，才能讓閱讀成為個(gè)人一生的生活習(xí)慣。倡導(dǎo)家庭共讀、構(gòu)建書香家庭才能從源頭上構(gòu)筑全民閱讀戰(zhàn)線。家庭閱讀推廣是全民閱讀推廣的重要抓手，全民閱讀必須從家庭閱讀起步。

1.3 中華耕讀傳家的具體實(shí)踐

“耕讀傳家久 詩書繼世長”，我國源遠(yuǎn)流長的家庭閱讀傳統(tǒng)將中華文化綿延相承，古代的家學(xué)淵源往往是祖輩幾代學(xué)養(yǎng)的累積，而近代家庭閱讀有弱化趨勢(shì)，現(xiàn)今社會(huì)化專業(yè)分工讓不少家庭把閱讀推向社會(huì)。2022年國家推出了《家庭教育促進(jìn)法》，用剛性的法律強(qiáng)化家風(fēng)傳承、家庭美德弘揚(yáng)的重要性。因此，圖書館推廣家庭閱讀，有助于共建書香家園、傳承中華家風(fēng)文化，讓耕讀傳家的傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

2 《家庭教育促進(jìn)法》視域下圖書館在家庭閱讀推廣中的角色定位

《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)明確了圖書館家庭教育服務(wù)功能，圖書館作為全民閱讀推廣的主陣地，其海量資源優(yōu)勢(shì)為拓展家庭閱讀提供了強(qiáng)大的資源支撐，館員專業(yè)的服務(wù)能力為家庭閱讀提供技能加持。在《家庭教育促進(jìn)法》推動(dòng)下，圖書館在家庭閱讀推廣中發(fā)揮著閱讀資源的提供者、閱讀技能的引領(lǐng)者、閱讀素養(yǎng)的倡導(dǎo)者三位一體服務(wù)角色。

2.1 閱讀資源的提供者

《家庭教育促進(jìn)法》闡明“家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向有需求的家庭提供服務(wù)”。圖書館開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，閱讀資源是其強(qiáng)大的支撐，沒有資源，任何服務(wù)將是無源之水、無本之木。圖書館能為家庭閱讀提供普適性的閱讀資源，如深圳圖書館積極推進(jìn)家庭經(jīng)典閱讀，推出“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”，每年通過專家評(píng)審和館員篩選，評(píng)定出30種經(jīng)典圖書，優(yōu)中選優(yōu)把經(jīng)典精讀書單推送給家庭。同時(shí)，圖書館也能憑借自身資源優(yōu)勢(shì)為家庭定制特色資源，編制針對(duì)性的書目推薦并提供個(gè)性化閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家庭閱讀資源精準(zhǔn)化供給。因此，圖書館既能為家庭提供普適性的資源，也能為家庭定制個(gè)性化資源，充當(dāng)閱讀資源的提供者角色。

2.2 閱讀技能的引領(lǐng)者

《家庭教育促進(jìn)法》指出“家庭教育是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長，對(duì)其實(shí)施品質(zhì)培育、文化影響等方面的教育。”對(duì)于家庭親子閱讀，家長不僅是監(jiān)護(hù)人，更是伴讀人，家庭參與對(duì)兒童閱讀能力的提升極其關(guān)鍵，但并非所有的家長都有能力實(shí)施行之有效的家庭教育，圖書館恰能以書為媒搭建家庭與閱讀的橋梁，把閱讀推廣活動(dòng)觸角嵌入一個(gè)個(gè)家庭中，在閱讀活動(dòng)中增進(jìn)家庭成員間的情感交流，提升孩子的個(gè)人能力，并促進(jìn)其全面發(fā)展。圖書館可憑借其專業(yè)館員以及邀請(qǐng)相關(guān)專家組織家庭參與閱讀培訓(xùn)，通過系列化家庭閱讀主題活動(dòng)，傳播家庭閱讀的正確理念，為家庭提供專業(yè)化閱讀指導(dǎo)，培育良好家庭閱讀氛圍，還能利用針對(duì)性的閱讀策略激發(fā)孩子閱讀內(nèi)驅(qū)力，從引領(lǐng)式伴讀、示范性薦讀過渡到孩子自主閱讀，從而養(yǎng)成其終身閱讀的習(xí)慣。

2.3 閱讀素養(yǎng)的倡導(dǎo)者

未來任何人想要在受教育階段和更長遠(yuǎn)的工作生活中獲得成功就必須具備一定的閱讀素養(yǎng)，而公共圖書館是專業(yè)的閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)公民閱讀習(xí)慣及閱讀興趣的最佳場(chǎng)所。在《家庭教育促進(jìn)法》的推動(dòng)下，圖書館把閱讀素養(yǎng)的倡導(dǎo)者角色融入到家庭中，以家庭為培植單元推進(jìn)閱讀素養(yǎng)的形成。早在2012年，上海市青浦區(qū)圖書館推出的“家庭圖書館種子計(jì)劃”就是相關(guān)實(shí)踐的雛形，挑選家庭“小館長”，并把青年館員“外借”到“小館長”家中，幫其答疑解惑、輔助其開展閱讀活動(dòng)，把閱讀的種子扎根在家庭中。以《家庭教育促進(jìn)法》為契機(jī)，圖書館可充分發(fā)揮閱讀素養(yǎng)的倡導(dǎo)者角色，創(chuàng)設(shè)條件營造家庭閱讀氛圍，鼓勵(lì)家庭閱讀，培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣，把閱讀素養(yǎng)潛移默化滲透到家庭成員中去。

3 《家庭教育促進(jìn)法》視域下圖書館家庭閱讀推廣策略

2022年我國《家庭教育促進(jìn)法》正式施行，法條中明確了圖書館家庭教育服務(wù)功能，因此，圖書館在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面具有義不容辭的法律責(zé)任。圖書館應(yīng)以《家庭教育促進(jìn)法》為指導(dǎo)，開展家庭閱讀頂層設(shè)計(jì)；以《家庭教育促進(jìn)法》為契機(jī)，擴(kuò)大家庭閱讀推廣宣傳；以《家庭教育促進(jìn)法》為助力，推進(jìn)家庭閱讀推廣落實(shí)；以《家庭教育促進(jìn)法》為保障，完善家庭閱讀長效機(jī)制。

3.1 以《家庭教育促進(jìn)法》為指導(dǎo)，開展家庭閱讀頂層設(shè)計(jì)

《家庭教育促進(jìn)法》要求圖書館發(fā)揮家庭教育服務(wù)功能，圖書館應(yīng)以家庭閱讀為抓手，開展家庭閱讀頂層設(shè)計(jì)，建立全國范圍的家庭閱讀推廣體系，夯實(shí)家庭閱讀推廣基礎(chǔ)。

3.1.1 行業(yè)學(xué)會(huì)層面

在行業(yè)學(xué)會(huì)層面，充分發(fā)揮圖書館學(xué)會(huì)家庭閱讀推廣委員會(huì)的主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌規(guī)劃圖書館行業(yè)家庭閱讀指導(dǎo)方針，制定全國性的圖書館家庭閱讀推廣計(jì)劃，鼓勵(lì)各級(jí)圖書館積極開展家庭閱讀推廣活動(dòng)，優(yōu)化家庭閱讀資源配置的效率，大力推進(jìn)全民閱讀進(jìn)家庭，推動(dòng)全行業(yè)共同創(chuàng)建和維護(hù)家庭閱讀環(huán)境的氛圍。

3.1.2 圖書館層面

在圖書館層面，制定全局性的家庭閱讀推廣規(guī)劃，大力倡導(dǎo)家庭閱讀、親子共讀，以書為媒，以館員為紐帶，培育家庭閱讀氛圍，幫助父母和未成年人監(jiān)護(hù)人樹立正確的家庭閱讀理念，發(fā)揮家長閱讀示范作用。同時(shí)，成立家長閱讀委員會(huì)，建立家館聯(lián)結(jié)機(jī)制，激發(fā)家長參與和策劃組織家庭閱讀推廣活動(dòng)的積極性。

3.2 以《家庭教育促進(jìn)法》的頒行為契機(jī)，擴(kuò)大家庭閱讀推廣宣傳

認(rèn)知是行為的先導(dǎo)，只有廣泛宣傳家庭閱讀，才能真正將家庭閱讀推廣落到實(shí)處。在《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施的契機(jī)下，圖書館應(yīng)撒播家庭閱讀種子，嵌入家庭閱讀服務(wù)，擴(kuò)大家庭閱讀推廣宣傳。

3.2.1 撒播家庭閱讀種子

《家庭教育促進(jìn)法》明確了新聞媒體的宣傳及傳播科學(xué)家庭教育知識(shí)和理念的義務(wù)，確立了全國家庭教育宣傳周，營造了全社會(huì)多領(lǐng)域共同宣傳家庭教育的氛圍，這為圖書館開展家庭閱讀推廣帶來宣傳勢(shì)能。以此為契機(jī)，圖書館在家庭閱讀推廣方面應(yīng)利用自身線上線下宣傳渠道，廣泛宣傳家庭閱讀推廣理念及意義，優(yōu)化家庭閱讀資源，編輯家庭閱讀推廣宣傳手冊(cè)，開展線上線下家庭閱讀教育宣傳講座，擴(kuò)大家庭閱讀推廣宣傳覆蓋面，撒播家庭閱讀種子。

3.2.2 嵌入家庭閱讀服務(wù)

圖書館家庭閱讀推廣必須下沉到社區(qū)，嵌入到家庭，定向推廣家庭閱讀知識(shí)，幫助家庭營造閱讀氛圍。同時(shí)，圖書館的家庭閱讀宣傳推廣不應(yīng)忽略任何群體，法條中載明“應(yīng)為留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育創(chuàng)造條件”，應(yīng)關(guān)注閱讀困境家庭，為閱讀困境家庭進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，讓圖書館家庭閱讀推廣服務(wù)遍及每個(gè)角落。

3.3 以《家庭教育促進(jìn)法》為助力，促進(jìn)家庭閱讀推廣落實(shí)

《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定了圖書館應(yīng)定期開展公益性家庭教育宣傳、指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，我國圖書館應(yīng)以此為助力，創(chuàng)新家庭閱讀推廣形式，打造家庭閱讀品牌，深耕家庭閱讀服務(wù)，厚植家庭閱讀素養(yǎng)，推進(jìn)家庭閱讀推廣的全面落實(shí)。

3.3.1 創(chuàng)新家庭閱讀推廣形式

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，圖書館必須創(chuàng)新家庭閱讀推廣形式，如在家庭閱讀推廣中融入手工制作、角色扮演、自然觀察、文化走讀等，以多元化形式調(diào)動(dòng)家庭參與的積極性；同時(shí)，充分利用新媒體技術(shù)，開展線上家庭閱讀推廣，如根據(jù)家庭興趣組建家庭閱讀微信群，定期推送活動(dòng)信息，在線交流讀書心得，鼓勵(lì)家庭成員在群內(nèi)挑戰(zhàn)21天閱讀打卡；采取閱讀激勵(lì)措施，為挑戰(zhàn)成功的家庭積累閱讀積分，用閱讀積分兌換禮品等，用創(chuàng)新謀家庭閱讀推廣的持續(xù)發(fā)展。

3.3.2 打造家庭閱讀品牌

具有品牌示范效應(yīng)的家庭閱讀推廣活動(dòng)，會(huì)使部分家庭獲得良好的閱讀體驗(yàn)，其所帶來的正向傳播效應(yīng)會(huì)有效地在群體中擴(kuò)散。2018年佛山市圖書館推出的“千家萬戶”閱暖工程——鄰里圖書館項(xiàng)目是業(yè)界家庭閱讀推廣品牌標(biāo)桿，項(xiàng)目以家庭為單位建立微型圖書館，以鄰里關(guān)系為紐帶輸送閱讀服務(wù)，這種從“終點(diǎn)”到“起點(diǎn)”的服務(wù)打破了家庭閱讀推廣單向供給模式，形成了持續(xù)的社會(huì)影響和行業(yè)影響，2020年該項(xiàng)目榮獲國際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)(IFLA)國際營銷獎(jiǎng)第一名。我國圖書館應(yīng)以此為標(biāo)桿打造更多形式新穎、覆蓋面更廣、聯(lián)動(dòng)性更強(qiáng)、影響力更大的家庭閱讀推廣品牌，不斷豐富圖書館文化服務(wù)的品質(zhì)和內(nèi)涵。

3.4 以《家庭教育促進(jìn)法》為保障，完善家庭閱讀長效機(jī)制

3.4.1 完善家庭閱讀推廣評(píng)估規(guī)范

《家庭教育促進(jìn)法》明確了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作規(guī)范和評(píng)估規(guī)范的重要性。圖書館作為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)單位，構(gòu)建自身家庭閱讀推廣評(píng)估體系才能保障其規(guī)范性及持續(xù)性。評(píng)估要遍及全流程，不僅注重活動(dòng)前期預(yù)備工作、活動(dòng)過程保障工作，還要進(jìn)行后續(xù)追蹤反饋工作。通過建立家庭閱讀檔案，收集反饋意見，檢測(cè)活動(dòng)參與效果。評(píng)估指標(biāo)的設(shè)定不單單局限于活動(dòng)場(chǎng)次、人次、媒體報(bào)道等淺層次指標(biāo)，還需側(cè)重文獻(xiàn)利用率、閱讀興趣提升等深層次指標(biāo)，讓評(píng)估趨向于多元而深層次的數(shù)據(jù)分析，才有利于科學(xué)有效地監(jiān)督管理和評(píng)估指導(dǎo)。

3.4.2 培育家庭閱讀推廣人才

再好的家庭閱讀推廣活動(dòng)，只有人才能去實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)它，人才是關(guān)鍵變量。培育家庭閱讀推廣人，將家庭閱讀推廣專業(yè)化，才能推動(dòng)家庭閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》中闡明“國家鼓勵(lì)培養(yǎng)家庭教育服務(wù)專業(yè)人才，開展家庭教育服務(wù)人員培訓(xùn)”，我國圖書館應(yīng)在此法律保障下，積極引入家庭教育服務(wù)專業(yè)人才。同時(shí)，以繼續(xù)教育的形式促進(jìn)在職館員家庭閱讀推廣的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)與家庭教育服務(wù)志愿者的合作，組成家庭閱讀推廣服務(wù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)化人才為依托推動(dòng)圖書館家庭教育閱讀推廣的持續(xù)推進(jìn)。

4 結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：家庭是社會(huì)的基本單元，是人生的第一所學(xué)校，要重視家庭建設(shè)，注重家庭、家教、家風(fēng)。家庭閱讀推廣是家庭教育的有力抓手，在《家庭教育促進(jìn)法》的助力下，圖書館應(yīng)撒播家庭閱讀種子，以書為媒增進(jìn)家館聯(lián)結(jié)，創(chuàng)新家庭閱讀推廣方式，創(chuàng)建家庭閱讀推廣品牌，深耕家庭閱讀服務(wù)，厚植家庭閱讀素養(yǎng)，構(gòu)建良好的全社會(huì)家庭閱讀生態(tài)，讓書香飄萬家，讓全民閱讀從家庭閱讀起步，讓全民閱讀造福國家、造福民族、造福社會(huì)。