音樂教育融入高校大學生思想政治教育的探討

崔珊珊

（首都經濟貿易大學密云分校，北京 101500）

音樂教育的“美育”和思想政治教育的“德育”，兩者看似“風馬牛不相及”，實際卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。成語“盡善盡美”的起源，就是孔子在聽完韶樂之后，感受到飛揚的樂聲中歌頌堯舜以文德治理天下的事跡，說出：“盡美矣，又盡善矣?！币娢⒅?，美育與德育是可以相互包容的。

1 高校音樂教育與思想政治教育融合的重要作用

1.1 創(chuàng)新了思政教育的手法

傳統(tǒng)的高校思想政治教育以理論教學為主，教師通過具體的案例分析和實踐活動來加深學生的理解記憶，從而向學生傳輸正確的價值觀、道德觀以及人生觀念?？傮w而言，這樣的教育手法比較單一。而音樂教育在高校思想政治教育中的融入，可以豐富教師的教學手法，也有利于學生從音樂中感悟民主精神；進一步講，德育與音樂結合可以使大學生在合唱中培養(yǎng)愛國主義精神和創(chuàng)造良好的思政教育氛圍；在音樂的輔助下，更有利于調動學生思想政治學習的興趣。

1.2 升華了音樂教育的內涵

大學生一直以來都對高校的音樂教育帶有刻板印象，認為音樂學習不重要，也不會投入太多的精力在音樂學習方面，而這也是大學生音樂素養(yǎng)提升緩慢的原因所在。針對這個問題，高校音樂教育在融入思想政治教育之后，教師可以從悠揚的樂曲中挖掘思政教育元素，放大那些主旋律歌曲中所具有的愛國情感，讓學生在音樂學習的過程中受到激勵和產生情感共鳴，感悟到歌曲中所蘊含的民族大義與百折不屈的愛國精神，將學生對國家與民族的熱愛“植于心踐于行”，升華高校音樂教育的內涵。

1.3 促進了學生的綜合發(fā)展

高校面向大學生開展思想政治教育的目的，主要是培養(yǎng)大學生的愛國主義精神、民族自豪感與公民責任意識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀念，使學生將來能夠成為對國家和社會有用的棟梁之材，這與高校音樂教育融入思想政治教育的目的不謀而合。在音樂教育融入思想政治教育的過程中，教師借助音樂鑒賞與學習的過程來完善學生的情感認知體系，以優(yōu)美的樂曲來提升學生的音樂素養(yǎng)、陶冶學生的情操，可以避免學生被低級情趣所吸引。由此可見，通過高校音樂教育與思想政治教育的融合，能夠有效促進大學生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

2 新形勢下高校音樂教育與思想政治教育的現(xiàn)狀

2.1 高校音樂教育與思想政治教育缺少個性理念

所謂“個性理念”，即高校音樂教育與思想政治教育所展現(xiàn)出的具有代表性和獨特性的教育特點。通常情況下，個性理念能夠代表音樂教育與思想政治教育的內涵、方法和目標。缺少個性理念會導致音樂教育與思想政治教育對學生沒有吸引力，進而影響了音樂教育與思想政治教育的發(fā)展，在兩者融合過程中也會造成諸多阻礙。

2.2 高校音樂教育與思想政治教育的手法單一化

高校的音樂教育和思想政治教育雖然在教育內容上有很大差別，但都面臨教育手法單一的困境。思想政治教育以理論教學為主，但“理論+案例+實踐”的教學模式早已經無法引起學生的學習興趣。音樂教育以音樂鑒賞為主，學生對音樂學習的不重視，讓高校的音樂教育很難開展更豐富的音樂鑒賞教學活動。因此，高校音樂教育與思想政治教育融合的先決條件，就是改善彼此教育手法單一的問題，從而吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。

2.3 高校音樂教育與思想政治教育偏離實際生活

隨著我國經濟實力的不斷提升和信息技術的蓬勃發(fā)展，當代大學生的生活環(huán)境、生活習慣乃至生活觀念都與教師存在很大差異。這一差異表現(xiàn)在音樂教育和思想政治教育中，就出現(xiàn)了教師采用的教學內容和教學方式偏離學生實際生活的情況。比如在思想政治教育中，教師采用的生活案例不具有時效性；在音樂教育中，教師選取的音樂曲目不受學生的喜愛等等。因此，在高校音樂教育融合思想政治教育的過程中，教師必須保證教學的“與時俱進”，這樣才能發(fā)揮出音樂教育與思想政治教育融合的作用。

3 音樂教育融入高校大學生思想政治教育的探討

3.1 利用校園資源，營造音樂與思政融合的教育氛圍

對大學生而言，音樂教育與思想政治教育的融合是一件新鮮事，學生會對這種獨特的教育方式產生好奇，但是并不會立即接受這種教育模式。因此，為了能夠加快學生接受音樂教育與思想政治教育融合的速度，教師首先要在校園中營造相應的教育氛圍，消除學生對這種教育方式的陌生感和隔閡。

比如高校校園中的廣播站，這里每天都會播放一些音樂和文章，是面向全體學生的溝通窗口。因此，教師可以借助校廣播站，每天播放一些具有教育意義和紅色革命精神的音樂，像《義勇軍進行曲》《少年》《我和我的祖國》等等。這些音樂貼近學生的學習生活，極易引起學生內心的情感共鳴，達到激發(fā)學生愛國主義情懷的目的。除此之外，高校還有音樂興趣社團和文化部、宣傳部等部門組織的歌唱活動，在這些活動中，教師也可以讓學生多多唱一些具有教育意義的歌曲，像《厚德載物》《我相信》《相信自己》等等。

3.2 提升教師素養(yǎng)，打好音樂與思政融合的教育基礎

在高校音樂教育與思想政治教育的融合中，教師是教育融合和教育實施的第一責任人、經手人，教師的教育素養(yǎng)和教學水平會直接影響最終的教育成果。尤其是在音樂教師和思想政治教師都對對方的教育內容不夠了解的情況下，音樂教育與思想政治教育的融合難度并不低。因此，高校音樂教師與思想政治教師必須要提升自身的教育素養(yǎng)，了解音樂教育與思想政治教育的教育內容，思考最佳的教育融合方法，打好教育融合的基礎。

比如，學?？梢詫處煷俪梢魳方逃c思想政治教育融合的實力進行考察，同時組織針對性的教育培訓講座，向教師解釋音樂教育與思想政治教育融合的必要性，提供可行性方案供教師進行參考，從而強化教師的教育素養(yǎng)和教育實力。相信通過高校對教師堅持不懈地栽培，一定能夠保證高校音樂教育與思想政治教育融合的順利開展。

3.3 深挖教育內容，統(tǒng)一音樂與思政融合的教育主題

高校音樂教育與思想政治教育融合的主要途徑，是通過教育內容之間的互相串聯(lián)來完成的。因此，教師想要促進音樂教育與思想政治教育的融合，就要深入挖掘課程內的教育內容，找出更多可以將音樂與思政聯(lián)系起來的教育元素，統(tǒng)一音樂與思想政治的教育主題，達到促進音樂與思想政治教育融合的目標。

比如在“不折不撓，永不放棄”的主題下，高校的音樂教師就可以帶領學生欣賞一些像《陽光總在風雨后》《蝸牛》《最初的夢想》這樣的歌曲，讓學生受到音樂中那份永遠拼搏向上的堅韌意志的激勵，重新?lián)碛忻鎸Υ煺塾峦鼻暗男判?。除此之外，也可以將這些具有教育意義的音樂直接融入思想政治教育的過程中，豐富高校思想政治教育的內容和教育形式，有效促進大學生自我人格的完善和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

3.4 回歸學生主體，改革音樂與思政融合的教育模式

在高校傳統(tǒng)的音樂教育與思想政治教育中，一直都是由教師占據教育的主要地位，統(tǒng)籌、安排所有的教學內容和教學流程。但是，這樣的教育模式忽略了學生的學習感受，并且導致了學生學習積極性下降。那么在高校音樂教育與思想政治教育融合的過程中，教師就要堅決改正這一錯誤，讓音樂教育與思想政治教育的融合回歸到學生的主體教育，推動高校音樂教育與思想政治教育的融合。

比如，教師可以從學生的興趣入手，尋找當代大學生對音樂和思政感興趣的內容，以此為契機促進音樂教育與思想政治教育的融合，調動學生參與學習的積極性和主動性?；蛘?，教師可以在教學過程中增設一些讓學生開展討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學生與教師進行平等的、大膽的交流，在案例分析和音樂鑒賞中表達自己的想法與獨特的見解，讓學生來推動課堂的教學進展，成為教學的“主人翁”，從而完成高校音樂教育與思想政治教育“教師—學生”的主體地位轉變，順利改革教育模式。

3.5 結合信息技術，構建音樂與思政融合的教育平臺

隨著我國信息技術的蓬勃發(fā)展，高校信息化教育改革已經是目前教育發(fā)展潮流下的必然趨勢。因此，高校音樂教育與思想政治教育的融合，也要吸納新時代的信息化元素，結合信息技術來構建音樂與思想政治融合的線上教育平臺，從而突破線下教育在時間與空間方面的限制。同時，教師還可以用互聯(lián)網中豐富的教育資源來充實高校音樂教育與思政教育的融合。開展以線上教育平臺為載體的教育改革，用當代大學生喜聞樂見的方式完成音樂教育與思想政治教育的融合。

比如，教師可以開通高校音樂教育與思想政治教育融合的微信公眾號，向學生推送音樂教育與思政教育融合的相關文章，方便學生利用課余時間反復學習。除此之外，教師還可以圍繞音樂教育與思想政治教育的融合開展一些線上活動，鼓勵學生表達自己對音樂與思想政治教育融合的看法；搜集具有教育意義的音樂作品推送給學生，讓學生養(yǎng)成鑒賞音樂的好習慣；整理當下最新的社會熱點與時政新聞進行摘錄，生成“每日推薦”板塊，幫助學生了解最新的社會格局與新聞等等。

3.6 完善教評機制，保證音樂與思政融合的教育質量

為了保證高校音樂教育與思想政治教育融合的教育質量，高校除了提升教師的教育素養(yǎng)和能力之外，還需要建立完善的教評機制，從而監(jiān)督、督促音樂教育與思想政治教育的融合，并且從中篩選出更高效的教育手法，促進高校音樂教育與思想政治教育融合向前發(fā)展。

比如，高校可以在音樂教育與思想政治教育的融合中建立監(jiān)督體系，由音樂與思政教育融合的負責主體來監(jiān)督教師的教育落實情況；制定教師聽課制度，定期組織教師對音樂與思想政治教育的融合進行聽課學習，并且給出專業(yè)的意見；建立三方互評的教評體系，由學生、教師和負責主體三方進行相互評價，通過多方參與來保證教育融合的積極性，大家一起找出音樂教育與思想政治教育融合中存在的問題，從而保證教育質量。

4 結語

綜上所述，美育與德育之間的關系，就像雞與蛋的關系一樣，沒有誰先誰后，也沒有哪一個更重要的說法，兩者相輔相成、互通有無，才能共同促進大學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在高校中，作為美育代表的音樂教育想要融入代表德育的思想政治教育中，就要求教師以美的形式開展思政教育，在思政教育過程中滲透音樂美、展現(xiàn)音樂美、讓學生感受到音樂美的存在，這樣才能達到提升大學生道德素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)的目標。