高校學(xué)生日常管理中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育芻論

文/周永（湖南交通工程學(xué)院 湖南衡陽 421009）

引言

在新時(shí)代提出的建設(shè)“創(chuàng)新型國家”重大戰(zhàn)略的號(hào)召之下，對(duì)于各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出更明確、更迫切的要求。高校學(xué)生日常管理工作的展開以全體在校大學(xué)生為主體，其中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠發(fā)揮良好的育人效果，不僅能夠滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，在教育過程中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及基本素養(yǎng)，鍛煉其各方面能力，提升學(xué)生在畢業(yè)生市場(chǎng)中的競(jìng)爭力，還能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供強(qiáng)大的支撐力量。

一、高校學(xué)生日常管理中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

其一，有利于提升大學(xué)生整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的針對(duì)性，在制定教育模式時(shí)以學(xué)生全面發(fā)展理論為依據(jù)，并將其與有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中能夠充分享受到人類物質(zhì)和精神文化的優(yōu)秀成果，增強(qiáng)自身知識(shí)積累及豐富自身精神世界，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

其二，有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，為其指明未來發(fā)展方向。高校在通過各種渠道開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中能夠使學(xué)生明晰當(dāng)前情況下畢業(yè)生市場(chǎng)中的就業(yè)情況，樹立自身競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，獲取大學(xué)生所必需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力及品質(zhì)，不斷在受教育中增強(qiáng)自身實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)擁有更多的選擇權(quán)利，選擇適合自己的工作崗位或?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，以自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

其三，有利于順應(yīng)高等教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。高等教育的任務(wù)主要在于培養(yǎng)社會(huì)所需人才、開展科技創(chuàng)造活動(dòng)及推進(jìn)國家的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，高校提高辦學(xué)水平是踐行教育強(qiáng)國理念的基本要求，高校要想保證辦學(xué)質(zhì)量，必須將社會(huì)對(duì)人才的需求作為教育依據(jù)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則能夠滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的需求。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展能夠順應(yīng)高等教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)高校完成各項(xiàng)重要任務(wù)。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

1.高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知片面

當(dāng)前，大多數(shù)高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但在教育實(shí)踐中由于認(rèn)識(shí)不足、定位不準(zhǔn)確，部分高校僅僅開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教育渠道狹窄，并且在相關(guān)課程教學(xué)中偏重于講解國家創(chuàng)業(yè)政策等理論知識(shí)內(nèi)容，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。認(rèn)知理念的淺顯化使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，能力相對(duì)低下。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不佳

高校對(duì)該教育的認(rèn)知偏差使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不高，學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)想要獲得溝通技巧、創(chuàng)業(yè)方法即市場(chǎng)營銷等方面的知識(shí)，教育內(nèi)容與學(xué)生需求脫軌導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解不夠深入，加之外界環(huán)境，自身局限的影響，學(xué)生在內(nèi)心形成創(chuàng)業(yè)難的觀念，缺乏自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，無法體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

3.課程設(shè)置不完善

在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未真正納入我國正規(guī)教育體系之中，大多數(shù)高校只是將該教育劃為就業(yè)指導(dǎo)課的部分內(nèi)容，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式通常將其設(shè)置為選修課，無法保證全體學(xué)生的參與度。這一情況也反映出高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究相對(duì)薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不具有穩(wěn)定性和連續(xù)性特征，也是影響最終教學(xué)效果的重要因素。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足

目前，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏系統(tǒng)化的相關(guān)教育，僅僅具備豐富的理論知識(shí)而缺乏實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行案例分析，教授有關(guān)企業(yè)運(yùn)作、管理等方面知識(shí)時(shí)無法深入開展，教師專業(yè)水平低下使相關(guān)課程的開展對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，教育途徑及方式相對(duì)單一，造成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不佳。

三、高校學(xué)生日常管理中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法策略

1.營造校園和班級(jí)文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

學(xué)生通過接受環(huán)境文化的熏陶，使其在潛移默化中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。營造文化氛圍，可以通過以下幾種方法：其一，學(xué)校宣傳欄、校內(nèi)報(bào)紙中增添有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，能夠營造出提倡大學(xué)生積極創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，通過氛圍感染學(xué)生的價(jià)值觀念及行為品質(zhì)；其二，高校在推進(jìn)制度建設(shè)及校風(fēng)、學(xué)生建設(shè)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)全體師生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，發(fā)揮教師帶頭作用，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的文化環(huán)境；其三，高校不定期組織優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者返校開展演講報(bào)告活動(dòng)，分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、方法，成為學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)標(biāo)榜。此外，輔導(dǎo)員教師作為開展學(xué)生日?；顒?dòng)的直接管理者，可以采取思政教育、管理活動(dòng)或主題班會(huì)等形式開展雙創(chuàng)教育，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及綜合能力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生開展思政教育時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，切勿強(qiáng)制學(xué)生接受教師的想法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性使其不斷提升自身綜合素質(zhì)。采取主題班會(huì)這一形式時(shí)，教師應(yīng)確定與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的主題，在班會(huì)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開激烈討論，主動(dòng)思考強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)。開展管理活動(dòng)例如選拔和任用班干部時(shí)，對(duì)于某些自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈且其他標(biāo)準(zhǔn)符合的學(xué)生應(yīng)為其提供鍛煉自我和展示自我的機(jī)會(huì)，發(fā)揮班干部的帶頭作用，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.提升學(xué)生的心理素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下心理基礎(chǔ)

成功創(chuàng)業(yè)者往往具備良好的心理素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要任務(wù)。自主創(chuàng)業(yè)之路不是一帆風(fēng)順的，其中必定充滿艱難險(xiǎn)阻，大學(xué)生必須具備積極向上的態(tài)度、不怕困難的精神、快速適應(yīng)環(huán)境及調(diào)控自我情緒等品質(zhì)特征，為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。在學(xué)生日常管理中可以采取以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)：其一，高校應(yīng)對(duì)全體學(xué)生每年度開展心理健康普查工作，新生入學(xué)時(shí)為其建立心理檔案，心理健康普查應(yīng)包括情緒調(diào)控能力、人際交往能力、思維方式和行為習(xí)慣等方面的考察，并將定期心理普查的結(jié)果詳實(shí)的記錄在檔案之中，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展動(dòng)態(tài)做出真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員教師通過心理普查工作應(yīng)及時(shí)幫助存在心理問題的學(xué)生排除困惑，解決問題。其二，通過校園網(wǎng)站、公眾號(hào)、校報(bào)、宣傳欄等渠道廣泛宣傳心理健康的知識(shí)，并不定期開展心理健康教育活動(dòng)，如舉辦有關(guān)電影展播、讀書會(huì)、演講比賽等學(xué)生樂于參與的活動(dòng)。其三，加強(qiáng)心理健康咨詢室的建設(shè)，使學(xué)生在面臨心理問題時(shí)能夠?qū)で笳_的途徑加以解決，例如當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)季時(shí)容易面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力，此時(shí)應(yīng)給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)，有針對(duì)性地提供給學(xué)生自我心理調(diào)適的方法與指導(dǎo)。通過以上幾種方法，學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自身抗壓能力及適應(yīng)社會(huì)的能力，結(jié)合自身實(shí)際設(shè)立明確的未來發(fā)展目標(biāo)，在適合自己的崗位中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.開展多元化校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力是其重要內(nèi)容，該能力也是成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。高校應(yīng)積極舉辦校園文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉自我的機(jī)會(huì)，綜合發(fā)展各項(xiàng)能力，舉辦校園文化活動(dòng)可以采取文藝晚會(huì)、知識(shí)講座、演講比賽、體育比賽等形式，為學(xué)生提供充足的展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)對(duì)自我認(rèn)識(shí)單一片面的弊端，使學(xué)生能正視自我長處，全面客觀地實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展需要高校與社會(huì)各界進(jìn)行友好合作，共同搭建培育優(yōu)秀人才的平臺(tái)，如高校與企業(yè)建立合作關(guān)系共同搭建實(shí)踐基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)際崗位中學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，并經(jīng)過專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)使自身實(shí)踐操作能力得到提升。高校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加由教育廳及各部門舉辦的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，把握各項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。此外，高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)與管理，支持學(xué)生參與符合國家規(guī)定的志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等各類活動(dòng)，選派專業(yè)教師深入社團(tuán)為學(xué)生展開指導(dǎo)，使學(xué)生通過參加各項(xiàng)活動(dòng)能夠獲得良好的效果并將社會(huì)實(shí)踐與未來就業(yè)有效結(jié)合起來，為學(xué)生指明發(fā)展方向。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是順應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。在高校學(xué)生日常管理工作中融入雙創(chuàng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升雙創(chuàng)能力十分重要，相關(guān)部門及其工作人員應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用以上方法，提升高校育人水平，為社會(huì)提供充足的后備力量。