中小學(xué)體育師資培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐

杜放 （東北師范大學(xué)體育學(xué)院，130024）

高等師范院校肩負(fù)著學(xué)校體育師資培養(yǎng)的責(zé)任與使命，新時(shí)代學(xué)校體育師資培養(yǎng)方式亟待轉(zhuǎn)型和升級(jí)，東北師范大學(xué)體育學(xué)院在培養(yǎng)與塑造“卓越人民體育教師”的過(guò)程中，明確了為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)宗旨，突出了師范專業(yè)的辦學(xué)特色，堅(jiān)持了師范教育的辦學(xué)初心，在學(xué)校體育師資培養(yǎng)上的創(chuàng)新舉措為新時(shí)代我國(guó)學(xué)校體育師資高質(zhì)量培養(yǎng)提供了參考與啟示。

一、以高質(zhì)量發(fā)展為契機(jī)，探索城鄉(xiāng)體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)是高等師范院校體育師資培養(yǎng)工作的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生思想品格、所學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能及訓(xùn)練技巧的全面考察和檢驗(yàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑，對(duì)于提升學(xué)生體育科學(xué)知識(shí)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等具有重要的促進(jìn)作用。教育實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果取決于教育實(shí)習(xí)模式的思想性、教育性、實(shí)踐性和開創(chuàng)性。

1.城鄉(xiāng)體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)的定位

2014年，東北師范大學(xué)體育學(xué)院面向7個(gè)省市與有關(guān)地方政府部門及其域內(nèi)鄉(xiāng)村基層學(xué)校簽約創(chuàng)建了28所教育實(shí)習(xí)基地，并基于大學(xué)、政府與實(shí)習(xí)基地的一體化頂層設(shè)計(jì)，探索形成了具有強(qiáng)烈“環(huán)境反差”的城鄉(xiāng)體驗(yàn)式體育教育實(shí)習(xí)機(jī)制。主要目標(biāo)是培養(yǎng)體育教師“精運(yùn)動(dòng)、促健康、鑄精神”，具有運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范、運(yùn)動(dòng)技能精湛、教學(xué)技能扎實(shí)和理論基礎(chǔ)深厚，富有創(chuàng)新能力和實(shí)踐智慧的卓越體育教師。通過(guò)積極探索“需求導(dǎo)向+能力導(dǎo)向+成果導(dǎo)向”下的大學(xué)、政府、中小學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制，改革創(chuàng)新“課堂教學(xué)、班級(jí)管理、社會(huì)體驗(yàn)、公益互動(dòng)”的實(shí)習(xí)內(nèi)容，塑造和培育“樂(lè)于教書、善于教書”的新型中小學(xué)體育教師。

在實(shí)踐理念上，堅(jiān)持環(huán)境育人、文化育人、過(guò)程育人，把立德樹人與教育實(shí)習(xí)工作緊密結(jié)合，做到以樹人為核心、以立德為根本，將立德樹人成效作為考核學(xué)生教育實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的標(biāo)準(zhǔn)。

在實(shí)踐形式上，采用“中心城市學(xué)校實(shí)習(xí)1個(gè)月（14所）+鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)1個(gè)月（14所）”的方式，即學(xué)生先在資源優(yōu)質(zhì)的省級(jí)重點(diǎn)城市中學(xué)進(jìn)行1個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，再到資源相對(duì)匱乏的鄉(xiāng)村中小學(xué)校進(jìn)行1個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。

在管理機(jī)制上，實(shí)行“高校主導(dǎo)、多主體參與、雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)”三位一體的管理，即東北師范大學(xué)體育學(xué)院對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)進(jìn)行宏觀管理，并協(xié)同學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處共同參與學(xué)生實(shí)踐的全過(guò)程，每名學(xué)生接受實(shí)習(xí)基地學(xué)校和學(xué)校指導(dǎo)教師的雙重指導(dǎo)。

在運(yùn)行保障上，嚴(yán)格實(shí)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)入，對(duì)于教育實(shí)習(xí)前培訓(xùn)考核不合格的學(xué)生不允許進(jìn)入實(shí)習(xí)基地實(shí)踐；執(zhí)行研習(xí)貫通實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)學(xué)生等廣播體操、隊(duì)列隊(duì)形口令等方面須達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)才允許走進(jìn)課堂教學(xué)；建設(shè)案例庫(kù)和數(shù)字化資源，每名學(xué)生實(shí)習(xí)后需要上交10份教案?jìng)浒覆⑦M(jìn)行重點(diǎn)課錄制并存檔。

在組織保障上，先后成立體育教師教育聯(lián)盟、體育教師教育研究中心、學(xué)校教師教育發(fā)展分中心，定期召開論壇和教學(xué)展演，提供教學(xué)技能培訓(xùn)和課程資源開發(fā)輔導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生教學(xué)能力的提升。

2.城鄉(xiāng)體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)的運(yùn)行

在創(chuàng)建的28所教育實(shí)習(xí)基地中，遴選城市城區(qū)體育資源豐富的學(xué)校14所、農(nóng)村地區(qū)體育資源落后的學(xué)校14所。在城市優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校實(shí)習(xí)期間，主要以教學(xué)技能規(guī)范為主，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法的創(chuàng)新，除了常規(guī)的體育課堂實(shí)習(xí)，在教育實(shí)習(xí)中還包含了教育見(jiàn)習(xí)、課余體育活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)組織與裁判、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與競(jìng)賽等工作；在農(nóng)村體育資源落后學(xué)校實(shí)習(xí)期間，主要以盤活鄉(xiāng)村體育教學(xué)資源為主，側(cè)重自創(chuàng)教學(xué)器具、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)教學(xué)資源等，在現(xiàn)有教學(xué)條件下創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)“先進(jìn)”與“落后”學(xué)校的差距，體會(huì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提升的緊迫性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的教育情懷，從城鄉(xiāng)反差體驗(yàn)中淬煉學(xué)生鐘情教育、奉獻(xiàn)教育、善于教育的品性，感悟做一名體育人肩上的責(zé)任和光榮，培養(yǎng)具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的好教師。

3.城鄉(xiāng)體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)的效果

通過(guò)6年的探索與嘗試，東北師范大學(xué)體育學(xué)院城鄉(xiāng)體驗(yàn)式體育教育實(shí)習(xí)獲得了良好的社會(huì)贊譽(yù)?！绑w育專業(yè)學(xué)生城鄉(xiāng)反差體驗(yàn)式教育實(shí)習(xí)模式構(gòu)建與實(shí)踐”項(xiàng)目榮獲2020年?yáng)|北師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，參與實(shí)習(xí)的10名學(xué)生參加2019年全國(guó)體育教育專業(yè)基本功大賽歷史性地獲得了團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)、基礎(chǔ)理論知識(shí)與教學(xué)技能類一等獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)技能類二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。

二、以“互融、互通、互促”為理念，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)

近年來(lái)，東北師范大學(xué)體育學(xué)院通過(guò)打通校內(nèi)教學(xué)畛域壁壘、聯(lián)通校外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以“互融、互通、互促”為理念促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)要素的流動(dòng)、集聚與整合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的內(nèi)容對(duì)接和資源鏈接以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研智慧，增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)以體“育”智。

1.教學(xué)理念的內(nèi)涵

教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)以“互融、互通、互促”為理念（表1），關(guān)注學(xué)生在校期間體育教學(xué)實(shí)踐能力的養(yǎng)成，強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)“以學(xué)生為中心，強(qiáng)化技術(shù)技能意識(shí)，培養(yǎng)新型人才”的實(shí)踐教學(xué)思想，即在學(xué)生掌握基本技能及要求的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為核心。

表1 體育師資培養(yǎng)的理念

2.教學(xué)理念的檢驗(yàn)

東北師范大學(xué)體育學(xué)院在師資培養(yǎng)上探索競(jìng)賽與教學(xué)相互融合，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，突出運(yùn)動(dòng)能力，即在期末教學(xué)考核評(píng)價(jià)中，以競(jìng)賽方式檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果，通過(guò)舉辦武術(shù)基本功大賽、田徑錦標(biāo)賽、籃球挑戰(zhàn)賽、游泳達(dá)標(biāo)賽等，以賽事為引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用；課內(nèi)與課外相互打通，突出深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化關(guān)鍵能力，即在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)健康知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，在課堂外拓展學(xué)習(xí)裁判技能、課余訓(xùn)練指導(dǎo)和賽事組織與管理等；校內(nèi)與校外互相促進(jìn)，落實(shí)探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，即為學(xué)生授課的師資不僅有學(xué)校知名教授，還聘請(qǐng)了校外從事一線工作的體育教研員和中小學(xué)高級(jí)教師，讓學(xué)生了解基層學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際狀況，以問(wèn)題為導(dǎo)向進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

三、以體育課堂實(shí)踐為中心，提升學(xué)生體育教學(xué)能力

東北師范大學(xué)體育學(xué)院注重以課堂為中心，強(qiáng)化學(xué)生在體育課堂中實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，使其教學(xué)能力和水平得到顯著提升。

1.崗前培訓(xùn)

在教育實(shí)踐崗前培訓(xùn)中，注重體育課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的培訓(xùn)，包括教學(xué)案例撰寫、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、教學(xué)口令訓(xùn)練、隊(duì)列隊(duì)形變換、領(lǐng)做廣播體操等，為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生入駐實(shí)習(xí)基地前，積極開展模擬課堂授課、教學(xué)技能大賽、專項(xiàng)技能展示、實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

2.實(shí)踐教學(xué)

在教育實(shí)踐的準(zhǔn)備上，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，提升學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。如，在學(xué)生實(shí)習(xí)前組織教育實(shí)習(xí)培訓(xùn)，開展教師技能大賽、隊(duì)列隊(duì)形評(píng)比、教學(xué)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，考核學(xué)生是否已具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。

在教育實(shí)踐的組織上，采取“三段式”教學(xué)組織形式（準(zhǔn)備階段、基本階段和結(jié)束階段），突出學(xué)生組織與調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的簡(jiǎn)約性，場(chǎng)地設(shè)計(jì)與布置的目的性，教學(xué)手段與方法的實(shí)效性，教學(xué)目標(biāo)與結(jié)果的達(dá)成性，重在傳授學(xué)生教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生教學(xué)基本能力。

在教育實(shí)踐的實(shí)施上，以學(xué)校指導(dǎo)教師為引領(lǐng)，以實(shí)踐基地指導(dǎo)教師為主體，結(jié)合東北師范大學(xué)對(duì)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的具體要求，實(shí)行教育實(shí)習(xí)“雙師協(xié)同指導(dǎo)”，并貫穿于體育教育實(shí)踐全過(guò)程。其中，學(xué)校指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤、課余體育活動(dòng)指導(dǎo)管理工作，實(shí)地基地指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)案例設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、體育教學(xué)組織與管理、運(yùn)動(dòng)心率與強(qiáng)度的監(jiān)控等工作。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

在教育實(shí)踐的總結(jié)上，通過(guò)播放視頻短片回顧教育實(shí)習(xí)的全過(guò)程，全方位展示教育實(shí)習(xí)的豐碩成果。重溫了實(shí)習(xí)生不懈努力、專心教研的生動(dòng)場(chǎng)景，詮釋了東北師范大學(xué)的責(zé)任感和使命感，驗(yàn)證了東北師范大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)能力與實(shí)力，也考量了學(xué)校的體育教育教學(xué)理念和教育質(zhì)量，感染和促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)硇耐渡碜鎳?guó)體育事業(yè)的熱情。

在實(shí)習(xí)成果的分享上，通過(guò)邀請(qǐng)各實(shí)習(xí)小組代表進(jìn)行“實(shí)習(xí)總結(jié)+教學(xué)展示”，宣傳、推廣和檢驗(yàn)教育實(shí)習(xí)效果。如，實(shí)習(xí)生代表結(jié)合自身感受對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，并分別展示了《籃球——高低運(yùn)球》《健美操——編操小組合》等微型課。

四、以學(xué)校政策制度為抓手，強(qiáng)化體育師資培養(yǎng)保障

東北師范大學(xué)體育學(xué)院圍繞“運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范、教學(xué)技能扎實(shí)、理論基礎(chǔ)深厚”的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，從體育師資培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂了一系列嚴(yán)格的規(guī)章制度和考評(píng)措施。

1.學(xué)校教學(xué)管理的舉措

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)上，通過(guò)制訂《本科學(xué)士論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化學(xué)生科研能力，鼓勵(lì)學(xué)生在體育教育實(shí)踐中找尋真問(wèn)題、真方向、真難點(diǎn)，將教育實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)銜接，助力學(xué)生從事教學(xué)研究工作。

在教學(xué)能力提升上，針對(duì)未來(lái)將走上中小學(xué)體育教師崗位的學(xué)生制訂了《體育教師基本功考核標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)技能，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，通過(guò)邀請(qǐng)知名專家、體育教研員、中小學(xué)一線優(yōu)秀體育教師蒞臨學(xué)校開展名師講座或建立工作坊，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力，夯實(shí)了學(xué)生未來(lái)就業(yè)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生導(dǎo)師管理上，通過(guò)實(shí)行本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，在本科一年級(jí)至三年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，選派基礎(chǔ)理論教師和專選課教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生選修課程，指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力做出綜合鑒定，協(xié)助輔導(dǎo)員做好各項(xiàng)教育管理工作。

2.學(xué)校考評(píng)管理的舉措

在學(xué)生素質(zhì)提升上，通過(guò)制訂《本科生綜合素質(zhì)考核細(xì)則》對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在業(yè)務(wù)能力提升上，通過(guò)制訂《專項(xiàng)課運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，并開展專項(xiàng)技能考核、展示和比賽，塑造教學(xué)技能扎實(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范的卓越體育精英人才，實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)技術(shù)規(guī)范、教學(xué)技能扎實(shí)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

在考風(fēng)考紀(jì)落實(shí)上，為了保障學(xué)校的教學(xué)秩序，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立了學(xué)生工作與教學(xué)工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)課堂管理和考風(fēng)建設(shè)，實(shí)行“陽(yáng)光考試”，即全體學(xué)生在田徑館單人單桌考試，違紀(jì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填寫紀(jì)律處分表，切實(shí)提升學(xué)風(fēng)建設(shè)。