就業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)向下農(nóng)村大學(xué)生思政教育實(shí)踐方針策略研究

農(nóng)村大學(xué)生是性質(zhì)相對(duì)特殊的一個(gè)群體，他們擁有較高的理論文化素養(yǎng)，但在教育背景、家庭條件方面與城市學(xué)生有一定差距。農(nóng)村大學(xué)生期望通過高等教育實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，撕下貧窮落后的標(biāo)簽，因此多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)后期望能夠去一二線中大型城市就業(yè)。但面對(duì)每年畢業(yè)生人數(shù)劇增和競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，許多畢業(yè)生未能如愿，在大城市經(jīng)歷著并不順暢的職場(chǎng)生活。有一部分大學(xué)生選擇考研升學(xué)來緩解就業(yè)壓力，也有一部分選擇“考編”，少部分則選擇返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。這種現(xiàn)象其實(shí)反映了一個(gè)問題，即在愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境下，多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿仍不強(qiáng)，對(duì)農(nóng)村和農(nóng)村就業(yè)仍舊持有偏見，思想認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步更新提升。面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及鄉(xiāng)村振興事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，高校作為引領(lǐng)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新選擇的關(guān)鍵角色，必須承擔(dān)起糾正農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)偏見、塑造健康合理職業(yè)就業(yè)觀的任務(wù)。要加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思想政治素養(yǎng)教育，引導(dǎo)更多農(nóng)村大學(xué)生到廣闊的農(nóng)村中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、成為鄉(xiāng)村振興建設(shè)的中堅(jiān)力量。對(duì)此，可參考《農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)機(jī)制研究》（涂平榮著，人民出版社，2019年1月）一書，該書立足鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)推進(jìn)機(jī)制建設(shè)兩個(gè)基點(diǎn)，綜合運(yùn)用實(shí)證調(diào)查與文獻(xiàn)參閱的研究方法，揭示農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)現(xiàn)狀、分析推動(dòng)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)遇到的難題及其成因，提出了加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育、區(qū)域政策扶持、針對(duì)性能力素養(yǎng)提升等多力協(xié)同并進(jìn)的有效建議，對(duì)于有序推進(jìn)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有顯著參考價(jià)值，具體歸述如下：

一、剖析思想政治教育動(dòng)力機(jī)制，提出加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思政教育的具體方向

用馬克思主義觀察和研究問題，所謂“意識(shí)對(duì)存在具有反作用”，農(nóng)村大學(xué)生之所以返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿不高，一大原因在于思想認(rèn)識(shí)沒跟上。表現(xiàn)之一為思想認(rèn)識(shí)更新緩慢。許多大學(xué)生仍對(duì)農(nóng)村就業(yè)持有“不體面、條件差、吃苦多、賺的少”等印象，認(rèn)為在農(nóng)村就業(yè)有失“大學(xué)生”身份。這種認(rèn)識(shí)放在過去還有一定根據(jù)，但如今，我國(guó)已經(jīng)順利完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，全國(guó)多數(shù)農(nóng)村地區(qū)生活條件并不差，基礎(chǔ)設(shè)施和配套政策齊全，土地、人力和原材料資源豐富，實(shí)際上在一定程度上已經(jīng)超越城市成為理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。表現(xiàn)之二為過于執(zhí)著于城市就業(yè)，思想站位不高，不能站在鄉(xiāng)村振興、國(guó)家建設(shè)、服務(wù)人民的角度去考慮就業(yè)問題，缺乏吃苦耐勞和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。針對(duì)這兩點(diǎn)，本書提出，高校作為農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育的第一梯隊(duì)，必須及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、更新提高認(rèn)識(shí)、樹立崇高的職業(yè)理想。要在思想認(rèn)識(shí)上糾正農(nóng)村大學(xué)生的偏頗認(rèn)知，利用農(nóng)村大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村懷有的天然親切情感，自覺甘愿的積極投身到新農(nóng)村建設(shè)中。

二、完善思想認(rèn)識(shí)，突顯農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)新個(gè)人與民族國(guó)家意義

現(xiàn)階段，在黨中央和國(guó)務(wù)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，許多省市出臺(tái)了關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的扶持政策，剛出校門的大學(xué)生由于信息差和關(guān)注點(diǎn)的偏離，可能尚未了解到這一信息。高校就要借助思想政治教育課程，對(duì)現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)新所出臺(tái)的政策、具體實(shí)施方式進(jìn)行普及性教育，吸引農(nóng)村大學(xué)生加入返鄉(xiāng)就業(yè)、建設(shè)家鄉(xiāng)。同時(shí)，返鄉(xiāng)就業(yè)不但應(yīng)該是在相關(guān)政策吸引下的一種“妥協(xié)”或“投機(jī)”，而應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生站在民族國(guó)家復(fù)興的層面進(jìn)行問題思考和行動(dòng)選擇，農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興意義重大，是進(jìn)一步豐富農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式、提高從業(yè)人員素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距的重要一步。無(wú)論從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)還是國(guó)家戰(zhàn)略推進(jìn)層面來說，這都是農(nóng)村大學(xué)生很好的一個(gè)選擇。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)“思政實(shí)踐教育”下農(nóng)村

一直以來，大學(xué)生思想政治教育偏重理論傳授而輕于實(shí)踐教育，這是不科學(xué)的。農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育更不能走這條老路，要糾正農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)職業(yè)觀、提高農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)熱情，所開展的思想政治教育就離不開實(shí)踐性教育，理論與實(shí)踐結(jié)合，才能收到更好的效果。例如，可以定期開展思政教育下基層、下鄉(xiāng)村的綜合性思想教育活動(dòng)，在大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期，組織農(nóng)村大學(xué)生下基層服務(wù)，提前適應(yīng)農(nóng)村工作環(huán)境，了解農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與困境，了解農(nóng)民需求，讓農(nóng)村大學(xué)生通過切身體驗(yàn)的在崗實(shí)習(xí)，糾正思想、鍛煉技能，完成自我超越。