幼兒足球運動趣味教學(xué)探索

王　越

幼兒足球運動趣味教學(xué)探索

王越

（江蘇省昆山禮仁外國語學(xué)校附屬幼兒園，江蘇昆山215300）

近年來足球游戲教學(xué)被正式引入幼兒教育的基本課程之列。許多幼兒園把足球課程作為自己重點探索研究開展的項目教學(xué)活動。這對幼兒的健康成長及其發(fā)展具有重要意義，對拓寬幼兒的興趣愛好面也有著積極的作用。本文圍繞幼兒足球運動趣味教學(xué)，從循序漸進(jìn)、適量性、技能性三個方面闡述了幼兒園足球游戲趣味教學(xué)的基本原則，并在此基礎(chǔ)上探索了幼兒足球游戲活動趣味教學(xué)的有效途徑，有利于幼兒身心健康成長和多元能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒的良好運動生活習(xí)慣與優(yōu)秀品質(zhì)素養(yǎng)的形成。

幼兒園；足球課程；趣味游戲；教學(xué)應(yīng)用；原則；途徑

近年來，以足球為代表的多項體育運動逐漸成為各級各類學(xué)校的主要課改方向。2019年，足球游戲活動也被引進(jìn)幼兒教育基礎(chǔ)課程之列。足球進(jìn)入學(xué)前教育體育課堂，從側(cè)面證實了我國幼兒教育的迅猛發(fā)展。由于足球教學(xué)入列幼兒園時間不久，與足球游戲活動相關(guān)的探索與研究還沒有取得相應(yīng)的成果。許多幼兒教師對幼兒足球游戲趣味教學(xué)的推廣與實踐還是知之不多。有些幼兒園的足球游戲活動教學(xué)還是停留在一般娛樂狀態(tài)之下，缺乏足球游戲教學(xué)的特有環(huán)境與氛圍。對此，本文針對趣味游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，意圖通過相關(guān)研究，努力探尋一條有效促進(jìn)幼兒足球游戲趣味教學(xué)的途徑，以促進(jìn)幼兒良好的運動習(xí)慣與優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

一、幼兒足球趣味教學(xué)的基本原則

在幼兒園開展足球趣味教學(xué)應(yīng)遵循相關(guān)的教學(xué)基本原則。循序漸進(jìn)、適量性、教育性是幼兒園進(jìn)行足球游戲趣味教學(xué)的三個基本原則。

（一）循序漸進(jìn)原則

幼兒足球教學(xué)的循序漸進(jìn)原則是以幼兒年齡身心發(fā)展特點相適應(yīng)性、教育規(guī)律性為依據(jù)的。在足球趣味教學(xué)活動中，主要是指選擇和安排與足球趣味教學(xué)的內(nèi)容、難度和運動量合適的活動。教師在設(shè)計足球游戲活動的教學(xué)方案時，要根據(jù)幼兒的不同年齡、學(xué)段和心理發(fā)展特點循序漸進(jìn)。按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度、深度使幼兒們循序漸進(jìn)地掌握相關(guān)的足球運動知識、技能，并有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練、鍛煉意志，有效促進(jìn)身心健康發(fā)展。與此同時，教師要注意教學(xué)內(nèi)容與方法的科學(xué)性、運動量負(fù)荷的適度性，從而使孩子們既能夠促進(jìn)身心發(fā)展，又可以掌握足球活動相關(guān)的知識、技能和方法。

（二）適量性原則

足球運動的運動量比一般體育運動項目都大些。而幼兒園的小朋友年齡體力相對處于一個較低的水平。在足球游戲活動中，教師一定要注意把控幼兒的運動量，避免幼兒在足球游戲過程中玩得過于投入，而忘記了自己的年齡與身體實際情況，造成體力透支，給自己身體造成不必要的損傷，引起家長不理解甚至是誤解。最終挫傷了幼兒參與足球游戲活動的積極性，嚴(yán)重時還可能讓幼兒足球活動項目難以為繼。所以，在足球游戲趣味活動過程中，教師一定要注意把控幼兒的運動量。如在訓(xùn)練“傳球”過程中，可以將快球和慢球的訓(xùn)練動作相互配合，綜合運用，就可以收到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）教育性原則

教師是幼兒足球游戲趣味教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該具備正確的體育課程教育價值觀。有些人認(rèn)為幼兒足球游戲活動只需注重它的游戲與娛樂的功能，無需對足球運動相關(guān)技能的習(xí)得過分重視。這種忽視課程的教育性，“只要讓幼兒玩得開心”是一種錯誤的觀念。既然已列入幼兒園課程的組成部分，足球活動就應(yīng)當(dāng)具備基本的教育功能，就應(yīng)該有完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計。幼兒足球趣味教學(xué)雖然是以游戲活動為主，但還應(yīng)具有最基本的足球動作，如運球、射門、送球、斷球等。教師可以將這些動作技巧適當(dāng)?shù)貍魇诮o幼兒，讓幼兒從中體驗到足球運動的趣味與獨特的魅力。

二、幼兒足球趣味教學(xué)的基本途徑

在幼兒足球游戲趣味教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索有效教學(xué)途徑，激發(fā)幼兒的足球興趣，充分體現(xiàn)幼兒園足球活動的教育價值。

（一）在趣味教學(xué)中激發(fā)幼兒足球運動興趣

常言道：“興趣是最好的老師?！迸d趣是促進(jìn)孩子們主動、積極學(xué)習(xí)的原動力。當(dāng)小朋友們對某件事物充滿了興趣的時候，他們就會積極主動地參與到此事的學(xué)習(xí)之中；而當(dāng)他們對某件事物了無興趣的時候，就會表現(xiàn)出厭倦感。學(xué)習(xí)足球也不例外。因此，幼兒園的足球趣味教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)“趣”字當(dāng)頭，應(yīng)把激發(fā)孩子參加足球游戲活動的興趣放在首位。可見，教師的趣味性教學(xué)在這里要比其他教學(xué)方法更重要。在足球游戲活動中，教師要采用各種充滿趣味的游戲活動激發(fā)幼兒參與足球運動的興趣，以實現(xiàn)足球教學(xué)活動效益的最大化。

足球運動作為一項世界性體育運動項目，對幼兒尤其是男孩天然具有強烈的吸引力。但因足球運動技能的復(fù)雜性，難免引起一些幼兒一定程度上的畏難退縮情緒。足球趣味教學(xué)可以在球場上營造一種熱烈、歡快的游戲氛圍，可以有效地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)足球的興趣。教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運球、接球、射門等技巧的過程中，以游戲的形式對課堂教學(xué)活動重新進(jìn)行設(shè)計、構(gòu)建。

例如，“小海獅大蛇形帶球”是一項適合中班孩子參與的足球游戲活動，這一游戲活動設(shè)計的目的是要讓幼兒通過波浪線性運球、控球訓(xùn)練急停和變向的運動能力，初步熟悉用腳運球、控球。具體玩法是在場地上沿著兩條直線相互距離2米擺放一個障礙物或者有趣的動物模型，一共擺放6個（如圖1）。幼兒從起點帶球出發(fā)，以“蛇形”路線繞過障礙物，到達(dá)終點后就返回起點，要求分別用腳的內(nèi)側(cè)、腳背和腳的外側(cè)部位運球、控球。這些運球規(guī)則及其障礙物的設(shè)定，增加了幼兒學(xué)習(xí)足球的趣味，為幼兒體育課堂創(chuàng)設(shè)了一個良好的活動氛圍。這樣不僅可以有效地訓(xùn)練幼兒腿腳運動的協(xié)調(diào)性與反應(yīng)力，而且可以讓他們在運球游戲過程中熟練地運球。

圖1

從上述案例不難看出，在幼兒足球游戲趣味教學(xué)活動過程中，教師可以充分利用足球游戲活動引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行足球動作技能訓(xùn)練，使他們在參與足球游戲活動的同時，趣味盎然地完成足球游戲活動的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）在趣味教學(xué)中培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊協(xié)作精神

現(xiàn)代社會對人才的一個重要的基本素質(zhì)就是具備團(tuán)隊協(xié)作精神，足球活動對于培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊性與協(xié)作性有著重要意義。與網(wǎng)球、乒乓球等個人比賽的項目相比，足球則是一項需要全體的隊員通力合作、密切配合的運動。進(jìn)入球場的球員無論處在哪個位置都有自己的一份責(zé)任。每一位球員只有將團(tuán)隊的榮譽放在首要的位置，才能夠獲得勝利的希望，少了其中任何一個隊員，都難以避免失分的危險。幼兒園足球運動可以促使幼兒體會到“團(tuán)隊”與“合作”這兩個至真至誠的道理，能有效促進(jìn)幼兒的人際交流，提高一些孤僻內(nèi)向的幼兒的交際能力。

教師在趣味教學(xué)中可以將團(tuán)隊精神與協(xié)作能力的培養(yǎng)引入教學(xué)活動之中，這樣就可以構(gòu)建一種有目的、有計劃的足球游戲教學(xué)活動，就可以在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神，以滿足社會發(fā)展對現(xiàn)代人才的迫切需求。在具體的足球趣味活動教學(xué)的過程中，教師可以借鑒小組合作學(xué)習(xí)項目活動的形式，積極構(gòu)建足球活動中互幫互助、一致對外的團(tuán)隊精神。引導(dǎo)幼兒在積極參與足球游戲活動的同時，充分感受到自己在足球團(tuán)隊中的主體地位，意識到每一位隊友都是球隊不可或缺的重要一員，從而更加主動地參與到足球游戲活動當(dāng)中，提高對足球游戲活動的學(xué)習(xí)興趣和對隊友的關(guān)愛，使幼兒團(tuán)隊精神和足球技能比翼相長。

教師應(yīng)制定合適的足球游戲，要全面考查球隊中每一個成員的基本運動素養(yǎng)，要充分發(fā)揮他們各自的特長，確定其在球場中的具體位置——前場、中場、后場、中鋒、邊鋒、前鋒后，進(jìn)行適應(yīng)性團(tuán)體訓(xùn)練。使他們在足球活動中能夠密切配合，讓幼兒的團(tuán)隊精神具體地落實在足球游戲活動實踐之中。

例如，“顛球”是足球運動員用身體的各個有效部位連續(xù)地觸擊足球，并加以控制盡量使球不落地的技術(shù)性動作。顛球是足球運動員熟悉球性、控制足球的一種練習(xí)手段。在大班足球顛球技術(shù)訓(xùn)練過程中，教師可以有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動，構(gòu)建和諧有趣的教學(xué)氛圍。教師先根據(jù)每一位球員對足球的控制能力掌握程度不同，將大家劃分為“顛球”技能掌握程度較好的與“顛球”技能掌握程度一般及較差的幾部分群體。隨后遵循優(yōu)勢互補的教育原則，對小組成員進(jìn)行合理分配，讓每個小組都有顛球動作掌握較好的成員，也有在顛球方面能力一般和較差的成員。緊接著讓幼兒以分好的小組為單位開展足球訓(xùn)練活動。期間教師可以讓小組中顛球技能較強的幼兒對組內(nèi)的其他人進(jìn)行幫助，指導(dǎo)他們一起進(jìn)行練習(xí)“顛球”技能，從而提高全組成員對顛球技能的掌握效果。

由此可見，團(tuán)隊協(xié)作精神在對幼兒開展足球訓(xùn)練教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用。教師巧妙利用了小組成員的合理配置，發(fā)揮了“小教練”的作用，使小組中的每一個成員攜手共進(jìn)，構(gòu)建互助互學(xué)的活動氛圍，有效地養(yǎng)成幼兒團(tuán)隊協(xié)作精神。

再如，在足球趣味活動“森林足球賽”中，可以讓每個幼兒帶上動物造型的頭飾，如山羊、老虎、獵豹、大象、熊貓等，還可以把雙方的球門裝飾為“山洞”。這樣一來，就使幼兒的足球活動變成了動物足球運動會。每個小隊的成員都戴著同一動物頭飾，組成了“山羊隊”“老虎隊”或“獵豹隊”作為一個團(tuán)隊進(jìn)入球場開展賽事。這樣增添了足球活動的趣味，戴上動物頭飾可以讓足球游戲更具生活化與情境化；相同的頭飾可以強化小組成員之間的認(rèn)同感與協(xié)調(diào)配合力。這樣不僅使幼兒在足球游戲過程中學(xué)到了相應(yīng)的技能，而且可以讓幼兒明白了全體隊員同心協(xié)力的重要意義。

（三）在趣味教學(xué)中逐步提高足球技巧難度

在足球趣味教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒足球訓(xùn)練規(guī)律，按照循序漸進(jìn)的原則精心設(shè)計訓(xùn)練層次。足球技巧的訓(xùn)練內(nèi)容要由淺入深，由易到難，做到環(huán)環(huán)緊扣、逐步提高，發(fā)展幼兒的足球運動能力。處于幼兒階段的孩子都有較強的好勝心，他們對一些難度較高、自己不能簡單完成的項目都有一種挑戰(zhàn)的心理，都有顯耀自己的運動實力和表現(xiàn)的欲望。因此，在開展足球趣味教學(xué)活動過程中，教師可以為孩子們設(shè)定一些具有難度的活動，讓幼兒在其好勝心的驅(qū)動下激發(fā)求勝欲望，挑戰(zhàn)自我，從而積極參與足球游戲活動的練習(xí)中。

例如，在全場比賽中，足球“射門”是一個最核心的環(huán)節(jié)?！吧溟T”是球賽進(jìn)攻的最終目的，也是比賽勝負(fù)的關(guān)鍵。一球進(jìn)門，全場歡聲雷動。因此在幼兒足球教學(xué)中，教師也要重視“射門”技巧的傳授。

在對孩子們進(jìn)行“定點射門”這一技術(shù)動作的教學(xué)中，教師可以利用趣味教學(xué)方法逐步將“定點射門”技術(shù)的難度適當(dāng)提高，從而促進(jìn)幼兒足球教學(xué)活動的訓(xùn)練質(zhì)量。開始時，教師可以大概介紹一下足球活動“定點射門”的技巧，使幼兒對“定點射門”這一動作有一個初步的認(rèn)知。之后，教師再引導(dǎo)幼兒練習(xí)“定點射門”動作，這時的教師可以有意識地將足球放在離門近一點的距離（如4米），位置可以正對著球門。這樣可以讓降低“射門”的難度，使幼兒每次“定點射門”都能夠達(dá)成進(jìn)球的目標(biāo)，讓幼兒有一定的成就感。在以后的游戲中，教師可以逐步提高“射門”訓(xùn)練的難度，如把足球放在離門遠(yuǎn)一點的地方（如６米），位置也可以偏離球門。這樣可以讓幼兒挑戰(zhàn)自我，一次次地打破上一次進(jìn)門的紀(jì)錄，穩(wěn)步提高對足球“定點射門”這一動作技巧的掌握程度。由此可見，在足球趣味教學(xué)過程中，教師善于通過提高足球游戲活動的難度，有效激發(fā)幼兒參與練習(xí)、挑戰(zhàn)自我的欲望，從而穩(wěn)步提高幼兒參與足球運動的興趣，在不斷增加難度的練習(xí)中逐步提高幼兒足球運動的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，足球在幼兒園小朋友眼中是一種趣味無窮的好玩具，在教師的眼中則是一件引導(dǎo)孩子們強身健體的教育用具。在幼兒園足球教學(xué)活動中融入生活游戲，探索趣味教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒充分感受到足球游戲活動的無窮快樂。幼兒園課程改革與游戲化要求幼兒教師要盡快改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，努力開發(fā)出內(nèi)容豐富、精彩紛呈的適合幼兒足球活動的教學(xué)模式，有效促進(jìn)幼兒對足球游戲活動的參與興趣。

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