“健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育體系構(gòu)建淺析

王黎萍

（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410600）

黨的十九大明確指出中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。“不忘初心、牢記使命”是新時(shí)期黨中央對(duì)全體黨員錘煉政治品格提出的具體要求，也為全體人民實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值指出了明確的方向。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生作為未來醫(yī)護(hù)人員的后備軍、未來“健康中國”建設(shè)的主力軍，其“初心與使命”與國民的健康息息相關(guān)。加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育，探討構(gòu)建高職學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育體系，對(duì)推動(dòng)“健康中國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和助力中華民族偉大復(fù)興具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育目標(biāo)

將學(xué)生培育成有責(zé)任，能愛崗敬業(yè)；有道德，會(huì)明辨是非；有能力，能救死扶傷；仁愛，能包容關(guān)愛的好學(xué)生，簡單歸納為“四有”好學(xué)生，是衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的目標(biāo)，也是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的努力方向。

1.1 有責(zé)任

有責(zé)任是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生今后在職業(yè)中對(duì)所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和履行的義務(wù)的一種認(rèn)同。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生作為醫(yī)衛(wèi)工作者的后備力量，一要對(duì)自己服務(wù)的患者有責(zé)任，患者的生命安全與健康在很大程度上依賴于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的救治，而在整個(gè)救治過程中醫(yī)衛(wèi)工作者發(fā)揮著中堅(jiān)力量，醫(yī)衛(wèi)工作者對(duì)患者的態(tài)度和重視程度往往可以影響患者健康恢復(fù)的快慢，有責(zé)任的醫(yī)衛(wèi)工作者能有效地觀察到患者病情變化，制定出有效的治療方案，促進(jìn)患者的病情恢復(fù)。二對(duì)自己從事的職業(yè)要有責(zé)任，愛崗敬業(yè)，干一行愛一行，對(duì)自己的職業(yè)要抱有敬畏之情。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生今后要在自己的工作崗位上勤勤懇懇、樂于奉獻(xiàn)，為“健康中國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。三對(duì)社會(huì)要有責(zé)任感，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要將自己所從事的職業(yè)融入整個(gè)社會(huì)當(dāng)中，要將救死扶傷、服務(wù)國家和社會(huì)作為職業(yè)動(dòng)力，在實(shí)踐中踐行自己的初心，當(dāng)國家和社會(huì)需要時(shí)挺身而出、勇往直前、全力以赴。

1.2 有道德

道德主要是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范，對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生來說主要體現(xiàn)在醫(yī)德上，醫(yī)德主要是指在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則[1]，它是協(xié)調(diào)醫(yī)療工作者和患者及家屬的有力武器，能夠緩和醫(yī)患矛盾，促進(jìn)人際關(guān)系和諧。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要將“有道德”作為進(jìn)入職場(chǎng)的重要能力。一要廉潔，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新生事物的接受能力比較強(qiáng)，也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但在面對(duì)信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)信息的甄別、篩選能力不強(qiáng)，是非觀的判斷力較弱，容易受社會(huì)上拜金主義、享樂主義等消極因素的影響，衛(wèi)生職業(yè)院校要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們樹立正確的是非觀，多形式地開展廉政教育，讓他們養(yǎng)成廉潔自律、廉潔修身的好習(xí)慣，并堅(jiān)決抵制破壞廉潔“紅線”的行為。二要有底線，當(dāng)前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一些消極腐敗因素影響和侵蝕著學(xué)生，使得部分學(xué)生的理想信念模糊，出現(xiàn)踐踏法律、道德“紅線”的現(xiàn)象。衛(wèi)生職業(yè)院校要加強(qiáng)學(xué)生的日常道德規(guī)矩、法紀(jì)意識(shí)的教育，讓學(xué)生樹立“底線”意識(shí)，恪守道德規(guī)范、遵紀(jì)守法、做一個(gè)有“底線”的學(xué)生。

1.3 有能力

能力的提升是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的本職要求，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要不斷夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，提高專業(yè)技能和為社會(huì)與人民服務(wù)的能力，為職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一要充分利用在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，多方式、多途徑地提升自己的能力，使自己適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展需求。二要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是醫(yī)衛(wèi)崗位的見習(xí)活動(dòng)，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，為將來職業(yè)發(fā)展做必要的準(zhǔn)備。

1.4 有仁愛

醫(yī)術(shù)乃“性命攸關(guān)”之事，醫(yī)療行為關(guān)注的是患者生命，體現(xiàn)的是對(duì)生命的尊重與關(guān)懷，因此“仁愛”在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域尤為重要[2]。仁者愛人，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生要有仁愛之心，要學(xué)會(huì)愛人、愛己。一方面要學(xué)會(huì)換位思考，多站在患者及患者家屬的角度上思考問題，想患者之所想，急患者之所急，從情感上關(guān)心患者、理解患者；從職責(zé)上救治患者、幫助患者。另一方面，要尊重生命。醫(yī)衛(wèi)工作者要盡一切力量救治患者，將救死扶傷作為職業(yè)目標(biāo)之一，認(rèn)真對(duì)待患者的生命健康，要不斷完善自己的專業(yè)技能，提高自己救治患者的能力。

2 “健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育原則

2.1 堅(jiān)持立德樹人的原則

立德樹人是大學(xué)的立身之本，是人才培養(yǎng)的根本要求。衛(wèi)生職業(yè)院校要始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，提升育人水平，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。國無德不興，人無德不立。加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培養(yǎng)，衛(wèi)生職業(yè)院校要堅(jiān)持德育為先，將學(xué)生的理想信念教育、職業(yè)醫(yī)德教育、使命擔(dān)當(dāng)教育等融入德育中。

2.2 堅(jiān)持生命第一的原則

醫(yī)衛(wèi)工作者的服務(wù)對(duì)象是人的健康與生命，堅(jiān)持生命第一不僅體現(xiàn)了醫(yī)衛(wèi)工作者珍愛生命，也體現(xiàn)了醫(yī)衛(wèi)工作者的職業(yè)初心與使命。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生一方面要樹立生命價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重生命、敬畏生命、珍愛生命，生命價(jià)值觀是人們對(duì)生命存在形式的總的價(jià)值判斷，是在一定的社會(huì)歷史條件下，生命體的全部生命活動(dòng)對(duì)生命自身以及生命對(duì)其他生命存在物的意義的自覺認(rèn)識(shí)[3]。另一方面，要保持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)。在涉及生命安全和生命健康上不允許有任何的差錯(cuò)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能是基本保障，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)是基本要求。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生不僅要著力提升自己的基礎(chǔ)知識(shí)水平和專業(yè)技能，更要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，為患者的生命和健康保駕護(hù)航。

2.3 堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展原則

推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，也是高校的主要職責(zé)。推進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)衛(wèi)人才是衛(wèi)生職業(yè)院校的主要任務(wù)，衛(wèi)生職業(yè)院校要將國家職業(yè)人才需求與醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技能相結(jié)合，將行業(yè)發(fā)展要求與醫(yī)衛(wèi)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，努力為中國特色社會(huì)主義醫(yī)學(xué)事業(yè)健康發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型人才，大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

3 “健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育方法途徑

3.1 制定科學(xué)培育實(shí)施目標(biāo)

科學(xué)的培育目標(biāo)是衛(wèi)生職業(yè)院校加強(qiáng)人才培養(yǎng)的動(dòng)力與方向。衛(wèi)生職業(yè)院校要對(duì)本校學(xué)生“初心與使命”狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有目標(biāo)地制定適合本校學(xué)生的培育目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長成才。在學(xué)校層面要根據(jù)學(xué)院的發(fā)展要求制定人才培育的總體目標(biāo)，各二級(jí)院校要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、生源情況制定具體的培育目標(biāo)，各職能處室要制訂規(guī)章制度進(jìn)行通力合作、密切配合，形成科學(xué)的、行之有效的“初心與使命”意識(shí)的培育目標(biāo)體系。

3.2 建設(shè)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

教師在學(xué)生成長成才過程中具有重要的引導(dǎo)作用，高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)可以促進(jìn)學(xué)生的成長成才。建設(shè)和完善專門的教師團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培養(yǎng)的重要途徑。一方面衛(wèi)生職業(yè)院校在教師人才選拔上面，要注重教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，將德才兼?zhèn)涞娜瞬胚x入教師隊(duì)伍。另一方面，衛(wèi)生職業(yè)院校要針對(duì)學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培養(yǎng)，組建包括學(xué)院管理領(lǐng)導(dǎo)、思政教師、輔導(dǎo)員、任課教師在內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)，將學(xué)生的日常教學(xué)與日常管理相融合，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的教育。同時(shí)，定期加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合能力。

3.3 設(shè)置合理的培育課程

課程教育是對(duì)學(xué)生培育最直接、最有效的措施，合理的課程設(shè)置能使培育更有針對(duì)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，衛(wèi)生職業(yè)院校主要通過公共課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、從業(yè)規(guī)范等進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育上沒有專門的課程。衛(wèi)生職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)專業(yè)和培育目標(biāo)制訂相應(yīng)的培育課程，在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加“初心與使命”意識(shí)教育的因子；在思政等公共課程中增加“初心與使命”教育的章節(jié)；在日常管理中將“初心與使命”貫穿于教育教學(xué)的全過程，全方位促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.4 豐富培育手段

豐富的培育手段能增加學(xué)生對(duì)“初心與使命”意識(shí)培育的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一，要強(qiáng)化傳統(tǒng)培育手段。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)、專題講座、會(huì)議學(xué)習(xí)中強(qiáng)化或者增加PPT動(dòng)畫教學(xué)、視頻教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等手段增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。第二，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體技術(shù)，組織開展“初心與使命”專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的沖關(guān)答題、有獎(jiǎng)競猜、線上答疑等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與性。第三，要結(jié)合第二課堂開展活動(dòng)。在學(xué)生的課外活動(dòng)開展中，融入“初心與使命”意識(shí)，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中加強(qiáng)意識(shí)培育。

3.5 拓寬培育渠道

培育渠道的暢通能有效地提高培育效果，衛(wèi)生職業(yè)院校不僅要繼續(xù)鞏固并加強(qiáng)課堂教學(xué)、專題講座、會(huì)議精神學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)培育渠道，同時(shí)要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體技術(shù)拓寬學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育途徑，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的碎片時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。建立網(wǎng)上培育專門網(wǎng)站和網(wǎng)上學(xué)習(xí)公眾號(hào)，及時(shí)上傳學(xué)習(xí)的通知、文件精神、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容等；建立QQ、微信學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行反饋或答復(fù)；建立微視頻信息學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的“初心與使命”學(xué)習(xí)上存在的問題，請(qǐng)專門的教師進(jìn)行答疑，或者舉辦視頻專題講座等。

3.6 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督反饋

高校網(wǎng)絡(luò)輿情主要是指高校校園內(nèi)發(fā)生突然性事件后，學(xué)生對(duì)該事件的看法、個(gè)人態(tài)度以及情感表達(dá)的總和，也是指在網(wǎng)絡(luò)上大量傳播的，所有師生對(duì)校園中的某項(xiàng)熱點(diǎn)問題表達(dá)出的具有傾向性的言論或者個(gè)人見解，或者是與學(xué)校具有工作聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)[4]。衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育狀況往往會(huì)通過學(xué)生言論和發(fā)表的觀點(diǎn)表現(xiàn)出來，但如果不注意引導(dǎo)或處理不得當(dāng)有的時(shí)候會(huì)形成輿情，特別是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天甚至?xí)纬删W(wǎng)絡(luò)輿情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督，正確引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地處理學(xué)生的困惑，宣傳“初心與使命”意識(shí)培育的正能量，形成風(fēng)清氣正、積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍，形成“初心與使命”意識(shí)培育的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

4 “健康中國”背景下衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育保障機(jī)制

4.1 建立學(xué)生測(cè)評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

“初心與使命”意識(shí)培育狀況需要衛(wèi)生職業(yè)院校有較為完善的學(xué)生測(cè)評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制來進(jìn)行保障，能夠及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在校生（大一至大二的學(xué)生）可設(shè)定從日常管理、思政課程教育、專業(yè)課程融入“初心與使命”因子教育、專業(yè)技能操作教育進(jìn)行測(cè)評(píng)。實(shí)習(xí)生（主要是大三學(xué)生）可從實(shí)習(xí)單位帶教教師、人事部門等考核（專業(yè)技能）；學(xué)校實(shí)習(xí)管理教師、輔導(dǎo)員考核；實(shí)習(xí)組長及同學(xué)考核，將學(xué)生“初心與使命”意識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化，使得培育更具操作性和針對(duì)性，具體見表1～2。

表1 學(xué)生獎(jiǎng)懲機(jī)制——在校生

表2 學(xué)生獎(jiǎng)懲機(jī)制——實(shí)習(xí)生

4.2 建立教師考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制

教師在衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育過程中起著重要的指引與教育作用，建立教師考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制能有效地激發(fā)教師投入教學(xué)的熱情，規(guī)范與促進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生朝著既定的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。教師考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置：教師師德師風(fēng)示范作用、教學(xué)管理能力（課堂管理、課程中學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的融入度）、科學(xué)研究（關(guān)于學(xué)生“初心與使命”意識(shí)培育的相關(guān)研究）、學(xué)生管理能力（學(xué)生的違紀(jì)情況）、其他方面。具體見表3。

表3 教師獎(jiǎng)懲機(jī)制

4.3 培育平臺(tái)保障機(jī)制

培育平臺(tái)的搭建是拓寬教育途徑的集中體現(xiàn)，衛(wèi)生職業(yè)院校要將傳統(tǒng)的培育平臺(tái)與新型的培育平臺(tái)相融，打造多元化的培育平臺(tái)，保障“初心與使命”意識(shí)培育的順利進(jìn)行。一方面，保障和完善傳統(tǒng)的培育平臺(tái)，通過課堂、會(huì)議、講座等來保障線下課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)、互動(dòng)交流平臺(tái)。另一方面，拓寬和搭建新型培育平臺(tái)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和新媒體的作用，通過QQ、微信、公眾號(hào)、微博、微視頻、App等搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、交流平臺(tái)、活動(dòng)育人平臺(tái)、見習(xí)實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育得以有效開展。

4.4 建立“學(xué)生—家庭—學(xué)?！甭?lián)合培育機(jī)制

學(xué)生成長成才的過程離不開學(xué)生本人的努力、家庭的教導(dǎo)和學(xué)校的教育。將學(xué)生本人與家庭、學(xué)校聯(lián)合起來建立聯(lián)合機(jī)制，合力培養(yǎng)學(xué)生，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是這種模式更多地適用于在校學(xué)生的培養(yǎng)。第一，要形成學(xué)生自我培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制的來源在于學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視自己的主體性價(jià)值，并且借助內(nèi)生動(dòng)力化的專業(yè)學(xué)習(xí)不斷挖掘自己的潛能，從而不斷提升個(gè)人的發(fā)展價(jià)值[5]。學(xué)生要有明確的目標(biāo)規(guī)劃，并在目標(biāo)的驅(qū)使下挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)、自我提高的能力。第二，注重與家庭的溝通。家庭是學(xué)生成長的第一所學(xué)校，加強(qiáng)家校交流，全面地了解學(xué)生的成長情況，為學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培養(yǎng)營造良好的育人環(huán)境。第三，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地的作用。衛(wèi)生職業(yè)院校從頂層設(shè)計(jì)到制度制定再到人才培育的實(shí)施，要積極探索衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)社會(huì)主義醫(yī)衛(wèi)人才作為主要任務(wù)之一，不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送優(yōu)秀醫(yī)衛(wèi)人才。

4.5 建立“校醫(yī)”“校企”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

職業(yè)院校的學(xué)生一般是由在校學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)部分構(gòu)成，衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)主要是在醫(yī)院或與醫(yī)藥相關(guān)的企業(yè)，因此“校醫(yī)”“校企”聯(lián)合培養(yǎng)方式是針對(duì)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)“校醫(yī)”“校企”聯(lián)合培養(yǎng)是衛(wèi)生職業(yè)院校探索產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合的重要步驟，它能夠?qū)⑸鐣?huì)需求、行業(yè)發(fā)展和學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)合，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)衛(wèi)人才。而產(chǎn)教融合及校企協(xié)同育人需要政府、行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)、形成合力，共同推進(jìn)[6]。政府制定政策，企業(yè)積極參與，高校竭力推進(jìn)，作為“校醫(yī)”“校企”合作的主要力量，高校與醫(yī)院及醫(yī)藥企業(yè)要從社會(huì)、行業(yè)、醫(yī)院和醫(yī)藥公司對(duì)人才的需求進(jìn)行探索，要從學(xué)生實(shí)習(xí)開始，甚至從在校期間開始，探索醫(yī)衛(wèi)人才培養(yǎng)的模式與機(jī)制，為日后學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)、更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.6 建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督反饋機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)輿情是指公眾借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己對(duì)于社會(huì)事件的個(gè)人看法與態(tài)度，這些事件既可以是現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，也可以是公眾自身感興趣的問題。這些公眾的意見匯集與后續(xù)影響力的集合則形成網(wǎng)絡(luò)輿情[7]。衛(wèi)生職業(yè)院校在培育學(xué)生“初心與使命”的過程中會(huì)伴隨著學(xué)生的討論與交流，在這個(gè)過程中如果不注意對(duì)學(xué)生言論的正確引導(dǎo)，有可能會(huì)因?yàn)槟承┰掝}的討論導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)輿情。建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督機(jī)制，通過“學(xué)生—學(xué)生干部—輔導(dǎo)員—總支書記”監(jiān)督結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的輿論進(jìn)行層層監(jiān)督，及時(shí)糾正不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的言論，對(duì)學(xué)生討論與交流進(jìn)行正確引導(dǎo)，營造健康、積極、向上的輿情環(huán)境，為衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生“初心與使命”意識(shí)的培育提供良好的氛圍。