高職學(xué)院“影視腳本設(shè)計”課程線上教學(xué)模式創(chuàng)新實踐

曾 蒸 余柯菲

湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410203

在高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)與時俱進(jìn)，積極融入最新的教育技術(shù)來推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課程教學(xué)效率。影視類的課程教學(xué)需要采用理實一體化的教學(xué)模式，重點讓學(xué)生掌握影視作品創(chuàng)作制作的全流程?！坝耙暷_本設(shè)計”是高職影視專業(yè)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的一門重要課程，主要教學(xué)影視腳本的設(shè)計思路、設(shè)計方法是影視作品制作前期流程技術(shù)的教學(xué)。當(dāng)前，教師已經(jīng)應(yīng)用線上教學(xué)模式展開教學(xué)，在新時代背景下，教師應(yīng)用線上教學(xué)模式要充分把握線上教學(xué)的特點，發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供內(nèi)容優(yōu)質(zhì)、主題新穎、思路清晰、互動性強(qiáng)的線上課。

一、高職學(xué)院“影視腳本設(shè)計”課程線上教學(xué)問題概述

在高職院校線上教學(xué)平臺的支持下，高職院?！坝耙暷_本設(shè)計”課程線上教學(xué)平臺已經(jīng)有了豐富的教學(xué)資源，并組織學(xué)生通過在線直播課、視頻課、作業(yè)提交、小組合作的方式來開展專業(yè)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是，線上教學(xué)仍然存在著課堂黏性不足、教學(xué)管控效果差和成果產(chǎn)出較低等方面的問題，這些問題急須改良和優(yōu)化。在線上教學(xué)過程中，學(xué)生和教師處于遠(yuǎn)距離的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)空間與物理空間連接不足，如果是直播課的話，教師一人面對全班學(xué)生，每人一個小的視頻對話框，教師想要邊講課、邊看清楚學(xué)生是否認(rèn)真聽課非常困難。非直播課的情況下，學(xué)生通過觀看視頻的方式來學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式缺乏有效監(jiān)督，學(xué)生打開視頻只要保持視頻從頭到尾播放完畢，系統(tǒng)就默認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)了視頻，無法做到智能記錄。在線教學(xué)的互動參與性較差，師生之間的互動過程較為復(fù)雜，而且占用時間多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)卡屏的現(xiàn)象，還會出現(xiàn)學(xué)生半路下線或者掛網(wǎng)刷數(shù)據(jù)的情況。影視類課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，以影史上經(jīng)典電影解析為主，對當(dāng)下發(fā)生的社會特殊事件關(guān)聯(lián)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)過程有時間距離，缺乏沉浸感。在教學(xué)實踐任務(wù)導(dǎo)向上，實踐作品缺乏關(guān)注社會的意識，忽視短視頻傳播的特性，難以看到學(xué)習(xí)產(chǎn)出，內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力不足，學(xué)生從業(yè)成就感建立不足。特別是“影視腳本設(shè)計”這門課程中，學(xué)生需要有邏輯性的思維以及專業(yè)的知識背景，才能夠做好腳本設(shè)計。所以，加強(qiáng)本門課程專業(yè)知識的教學(xué)非常必要。

二、基于成果導(dǎo)向的高職學(xué)院“影視腳本設(shè)計”課程線上教學(xué)模式創(chuàng)新

成果導(dǎo)向教育(Outcome Based Education)是指教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的目標(biāo)，是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果(產(chǎn)出)，簡稱為OBE。OBE理念對于在線開放課程資源結(jié)構(gòu)的構(gòu)建具有積極的啟發(fā)意義，OBE要求學(xué)生將掌握內(nèi)容的方式從具備解決有固定答案問題的能力拓展到具備解決開放問題的能力。因此，從高職技能型、工匠型人才培養(yǎng)的角度來看，OBE教育模式的應(yīng)用可以起到事半功倍的效果。高職院?！坝耙暷_本設(shè)計”課程教師團(tuán)隊邀請湖南衛(wèi)視資深導(dǎo)演聯(lián)合開發(fā)在線課程教學(xué)并進(jìn)行教學(xué)實踐，以“用影像溫暖時代”為理念，采用了OBE教育模式，重新設(shè)計在線課程的內(nèi)容及形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，帶動學(xué)生積極思考、探索和研究，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，以趣味教學(xué)為手段，以學(xué)生的心智成長為核心，將全面育人與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，通過一系列基于學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的專業(yè)課在線教學(xué)實踐活動的開展，“影視腳本設(shè)計”課程在線教學(xué)取得了較好的效果。具體在教學(xué)模式創(chuàng)新方面采取了如下措施。

(一)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新

本線上課程教學(xué)引入OBE理念的教育模式，在短視頻傳播的時代特性下，探索實現(xiàn)新時代背景下基于學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的“影視腳本設(shè)計”在線教學(xué)實踐，并使學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生社會價值。本課程選用超星公司的產(chǎn)品“學(xué)銀在線”“超星直播”“學(xué)習(xí)通APP”進(jìn)行組合運用的混合式在線教學(xué)模式。在教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新方面采取了如下措施。

1.以成果為導(dǎo)向，線上學(xué)線下做，讓學(xué)習(xí)成果更具有“社會價值”

“影視腳本設(shè)計”是培養(yǎng)視頻創(chuàng)作能力的專業(yè)基礎(chǔ)科目之一，如今是全民短視頻的時代，視頻具有強(qiáng)大的傳播特性，利用好短視頻的優(yōu)勢可以促使短視頻在社會中發(fā)揮出積極作用，特別是一些正能量的短視頻可以激發(fā)全社會的正能量，形成正面的價值觀宣傳。作為未來影視行業(yè)的從業(yè)者，學(xué)生要具備科學(xué)正確的價值觀，掌握影視作品腳本設(shè)計在思想性方面的基本原則。當(dāng)下，我國處于社會歷史的轉(zhuǎn)折階段，各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展受到多方面因素的影響，正是在這樣的階段，更需要影視專業(yè)人才承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任，多創(chuàng)作一些正面積極的宣傳作品鼓舞人心。基于以上成果導(dǎo)向要求，本課程采用線上學(xué)線下做的方式，設(shè)計在線系列課程，開發(fā)了沉浸式實踐任務(wù)，如“城市守望者”鏡頭設(shè)計等，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)用作品表現(xiàn)生活與時代，用正能量視頻作品為國家社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，是高校貫徹新時代“三全育人”理念的具體路徑探索。學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)了真實生活的內(nèi)容并訓(xùn)練了從業(yè)技能，具有強(qiáng)實用性，不再是某一個知識點答題的簡單背誦。學(xué)習(xí)的驅(qū)動力不再局限于答題的正確率，而是用專業(yè)學(xué)習(xí)成果回報社會的具體實踐。

2.將全面育人與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，“讓專業(yè)開出時代之花”

基于成果導(dǎo)向的“影視腳本設(shè)計”課程在線教學(xué)需要同時采用案例教學(xué)的模式，在線課程案例選取上，有必要結(jié)合社會現(xiàn)狀的特殊性，選擇與大眾最為關(guān)注的社會問題相關(guān)的影片作為專業(yè)知識學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)影視專業(yè)知識的同時建立影視創(chuàng)作的社會使命感，結(jié)合自己的生活實際增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)的沉浸感，拉近心理距離。案例的選取從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，以四個自信為重點踐行“學(xué)科德育”理念。比如在景別構(gòu)圖章節(jié)，以影視作品為講解案例，同時穿插理論知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的過程中，建立家國情懷，并理解認(rèn)同國家的政策措施。在這樣的背景下，指導(dǎo)學(xué)生運用專業(yè)所學(xué)積極承擔(dān)社會責(zé)任，打通線上與線下的力量，在社會發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，并以聯(lián)合作業(yè)的形式進(jìn)行了課堂成果總結(jié)。

3.以學(xué)生為中心，探索學(xué)生為主體的課程教學(xué)模式

“影視腳本設(shè)計”教學(xué)中，教師可以深入利用在線教育平臺，設(shè)計課堂運行的常規(guī)機(jī)制，時刻將學(xué)生作為教學(xué)主體，將課程設(shè)計為錄課+直播的綜合形式，學(xué)生可以在超星平臺自助完成領(lǐng)任務(wù)、做任務(wù)的學(xué)習(xí)流程，通過通關(guān)視頻、搶答、測試、直播討論/回看、完成設(shè)計實踐作品、作業(yè)互評、作品改進(jìn)等環(huán)節(jié)不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。教師可以根據(jù)后臺監(jiān)測數(shù)據(jù)結(jié)合騰訊課堂有針對性地進(jìn)行難點講授攻克，有重點地幫助學(xué)生清理學(xué)習(xí)過程中的障礙，讓教師從主角變成配角，實現(xiàn)“學(xué)生忙不停，教師等著看”的教學(xué)模式，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

(二)教學(xué)實施創(chuàng)新

傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)缺乏現(xiàn)場互動感，部分學(xué)生專注力弱，學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂，易被干擾。因此，在教學(xué)實施時采用靈活教學(xué)方法，制造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生被課堂吸引并提高學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)相較于線下教學(xué)缺乏沉浸感，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)容易被眾多客觀原因中斷，因此，需要多種處理方法解決新問題。

1.靈活多樣“小、動、做”，解決在線教學(xué)難管控現(xiàn)狀

傳統(tǒng)在線學(xué)習(xí)模式下，教師往往把握不好如何設(shè)計教學(xué)過程，導(dǎo)致在線教學(xué)難管控，但是在新型教學(xué)模式下，靈活多樣“小、動、做”的特點讓“影視腳本設(shè)計”課程教學(xué)更為高效。具體來看，?。簩⒃瓉淼?0分鐘一節(jié)課時間拆成5～20分鐘的小片段，在線資源與直播交替結(jié)合。不僅便于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的同學(xué)分次學(xué)習(xí)，還緩解學(xué)生長時間在線學(xué)習(xí)的精神疲勞，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。動：在線教學(xué)缺乏實景融入感，因此采用比校園內(nèi)課堂授課更豐富的互動手段吸引學(xué)生注意力，如“趣味打卡”“打榜小能手”“我要闖關(guān)”，設(shè)計拼手速搶答，讓學(xué)生當(dāng)主播進(jìn)行作業(yè)分享點評。做：學(xué)生做導(dǎo)演、演員、編劇、“專家”。踐行OBE教育理念，學(xué)生自導(dǎo)自演，在學(xué)習(xí)過程中有情感投入、內(nèi)在動力支持，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，并自主持續(xù)改進(jìn)，成果作品效果較好。利用平臺建立相互交流區(qū)，打破班級屏障，大家都來當(dāng)“專家”，全年級實踐經(jīng)驗共享，不再是教師一言堂。在新型的在線教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)“影視腳本設(shè)計”時會更加輕松，而且能夠?qū)W到更多的知識內(nèi)容。

2.多維度處理在線學(xué)習(xí)生成的新問題

在線教學(xué)“影視腳本設(shè)計”課程時，教師可以通過微信、QQ、視頻電話、多人連線、學(xué)習(xí)通群聊等方式24小時全方位溝通解決學(xué)生存在的問題。面對學(xué)生斷網(wǎng)、停電、在線學(xué)習(xí)信號不穩(wěn)定等突發(fā)狀況，教師也可以提前錄制教學(xué)視頻、設(shè)置直播回放、課后跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、單獨輔導(dǎo)、引入助教等方法解決。從學(xué)生的多方面表現(xiàn)中及時收集信息，改善部分教學(xué)計劃在特定教學(xué)環(huán)境中的必要性和可行性，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)預(yù)案，讓教學(xué)實施更切合實際。

(三)教學(xué)評價創(chuàng)新

在線教學(xué)“影視腳本設(shè)計”的教學(xué)評價方面，也改變了傳統(tǒng)的知識點問答考核形式和教師集中評分的現(xiàn)狀，充分利用超星學(xué)習(xí)通在線教學(xué)平臺大數(shù)據(jù)分析，用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課程評價方法和手段進(jìn)行。教學(xué)評價聚焦在學(xué)習(xí)成果上，不局限于某個知識點以及學(xué)習(xí)方式上。采用多維度多層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價強(qiáng)調(diào)達(dá)成學(xué)習(xí)成果的社會價值和個人的學(xué)習(xí)進(jìn)步，著重發(fā)掘?qū)W生自主思考提出問題解決問題能力的增長、從業(yè)價值觀及個人情感特點的變化，不進(jìn)行單一的分?jǐn)?shù)橫向比較。根據(jù)每個學(xué)生能達(dá)到教育要求的情況，結(jié)合學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出的熟練程度及難易程度進(jìn)行多維度評價。將學(xué)習(xí)成果展示在微信等公眾平臺，積極將優(yōu)秀學(xué)生作品推薦到官方權(quán)威媒體并記錄評價反饋。

(四)創(chuàng)新教學(xué)模式實踐效果

1.學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生社會效益

線上教學(xué)“影視腳本設(shè)計”成果視頻作品具有極大的正面精神力量及社會傳播自動力，學(xué)生用專業(yè)能力展現(xiàn)不平凡的人和事。學(xué)生線上學(xué)習(xí)作品形成了強(qiáng)烈的社會效應(yīng)，大眾反響熱烈自發(fā)傳播，引起當(dāng)?shù)孛襟w關(guān)注并報道，其中《青春志愿行》視頻作品被人民日報客戶端轉(zhuǎn)載。課程打通線上與線下的力量，實現(xiàn)多人異地云協(xié)作，設(shè)計制作腳本設(shè)計，執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。這體現(xiàn)了00后大學(xué)生胸懷祖國、心系社會，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼选?/p>

2.教學(xué)效果獲得認(rèn)可

有效探索了在線教學(xué)實踐的創(chuàng)新和突圍之路。線上教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生在多個省級、市級影視類專業(yè)競賽中脫穎而出獲得佳績。學(xué)生學(xué)得輕松有趣，收獲良多，課后調(diào)查問卷顯示，100%的同學(xué)認(rèn)為自己獲得了知識與技能的提升，92%的同學(xué)認(rèn)為課程有趣、邏輯清晰。課程中最受學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)是“搶答”“互動直播”“闖關(guān)”。

結(jié)語

綜上所述，新時代背景下，線上教學(xué)模式已經(jīng)走上了全面教學(xué)實踐的一線。但目前線上教學(xué)脫離實景環(huán)境的發(fā)展還不夠成熟，教育工作者需要進(jìn)一步優(yōu)化完善總結(jié)經(jīng)驗?？梢灶A(yù)見，未來教育信息化的深度融合將使線上教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革高質(zhì)量發(fā)展。在全民短視頻用戶行為習(xí)慣下，如何準(zhǔn)確地把握教育改革發(fā)展趨勢，為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能創(chuàng)作人員和從業(yè)者，這為高校線上教學(xué)工作帶來了很大的思考空間。