“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的職業(yè)教育發(fā)展思路

魯春蘭

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710089

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的深層次融合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)思維整合教育資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，幫助學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。職業(yè)教育前途寬闊，大有可為。職業(yè)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加快與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合步伐，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”東風(fēng)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

一、職業(yè)教育中開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的必要性

(一)滿足職業(yè)院校多樣化授課方式

職業(yè)院校肩負(fù)著教育與培訓(xùn)雙功能，根據(jù)實(shí)際社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)情，職業(yè)院校開(kāi)展課程的授課方式逐漸多樣化，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可滿足這一需求。以釘釘、騰訊課堂、智慧職教等平臺(tái)為基礎(chǔ)，為廣大學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足了不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，教育資源的獲取方式越來(lái)越豐富，教育資源的數(shù)量越來(lái)越多，教育資源的質(zhì)量越來(lái)越好。教育資源的優(yōu)質(zhì)化可保證職業(yè)教育的教育質(zhì)量，教育質(zhì)量是教育工作的核心，是教育工作的重中之重。

職業(yè)院校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，會(huì)根據(jù)實(shí)際學(xué)情與實(shí)際環(huán)境，開(kāi)展線上線下相結(jié)合的授課方式以保證授課任務(wù)按計(jì)劃進(jìn)行。線上授課的師生從最初的不熟悉到熟練使用，經(jīng)歷了短暫的磨合期，這種發(fā)展和磨合也是檢驗(yàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的標(biāo)尺。

(二)職業(yè)院校信息化建設(shè)要求

改革開(kāi)放大潮下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育的支持，職業(yè)教育為社會(huì)發(fā)展提供了人才和智力支持，是經(jīng)濟(jì)騰飛的重要基礎(chǔ)。隨著我國(guó)邁入新階段，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)人才的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈。職業(yè)教育積極調(diào)整培養(yǎng)模式，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，源源不斷地培養(yǎng)出職業(yè)人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用特別是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)的發(fā)展，正深刻地改變著教育的面貌，推動(dòng)教育向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化方向發(fā)展。

推行終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育理念，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)杰出的技術(shù)技能人才是每個(gè)職業(yè)院校的使命與職責(zé)。知識(shí)爆炸性增長(zhǎng)、科技飛躍式發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為時(shí)代和個(gè)人發(fā)展的“剛需”。

“十四五”期間，職業(yè)院校信息化建設(shè)的趨勢(shì)是消除信息孤島，用共建共享思維推動(dòng)信息化技術(shù)與教學(xué)科研深層次融合，充分發(fā)揮信息化技術(shù)在學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理與實(shí)施、文化交流等方面的引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)作用。立足職業(yè)教育新發(fā)展階段，政府、學(xué)校、企業(yè)聚力推進(jìn)教育教學(xué)信息化，營(yíng)造良好的職業(yè)教育氛圍，為把我國(guó)建設(shè)成為職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

(三)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體產(chǎn)業(yè)的快速結(jié)合，催生出了眾多新興行業(yè)，以新基建為例，出現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G、人工智能等新型崗位，此類崗位人才缺口大，急需大量技術(shù)人才上崗。職業(yè)院校一直將學(xué)歷教育與培訓(xùn)作為己任，在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，不斷摸索創(chuàng)新。

在互聯(lián)網(wǎng)大潮下，職業(yè)人才培養(yǎng)不斷適應(yīng)現(xiàn)代新技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)新發(fā)展要求，并促進(jìn)職業(yè)人才全面發(fā)展，培養(yǎng)出一批自信、愛(ài)學(xué)習(xí)、有職業(yè)精神的技能人才?！笆奈濉逼陂g，職業(yè)教育依舊大有可為，將產(chǎn)業(yè)需求和學(xué)校人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，建設(shè)一支有能力、有創(chuàng)新意識(shí)、有工匠精神的勞動(dòng)大軍，增強(qiáng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的適配性，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐。

職業(yè)教育目的是培養(yǎng)社會(huì)急切需求的新型技術(shù)技能人才，伴隨產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)技術(shù)技能人才的需求趨向于個(gè)性化，職業(yè)教育要緊貼社會(huì)需求變化，以社會(huì)需求為目標(biāo)，有依據(jù)地動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)教育目標(biāo)，達(dá)到職業(yè)教育與社會(huì)需求相適應(yīng)的目的。

二、職業(yè)教育中開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新趨勢(shì)

(一)建設(shè)校園信息化環(huán)境釋放新活力

教務(wù)系統(tǒng)是校園信息化環(huán)境建設(shè)中的核心，排課、調(diào)課、同行聽(tīng)課、學(xué)生評(píng)教等教學(xué)活動(dòng)也需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一鍵式操作。建設(shè)智慧教務(wù)系統(tǒng)，教師或?qū)W生可選擇不同身份利用微信直接登錄操作。教師可在智慧教務(wù)系統(tǒng)完成填寫(xiě)教師日志、查看教師課表、創(chuàng)建課堂、上課簽到、建立題庫(kù)、管理課程、查看課堂報(bào)告、查詢空教室等操作，利用便捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，減少教師工作量，減輕教師負(fù)擔(dān)，真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)效率最大化。

打造智慧化校園環(huán)境是校園信息化環(huán)境建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)校園環(huán)境及各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施的實(shí)時(shí)監(jiān)控。校園監(jiān)控、智能門(mén)禁系統(tǒng)、教室智能錄像、智能飲水設(shè)備、智能充電樁、一卡通等技術(shù)和設(shè)備投入使用，為智慧化校園環(huán)境建設(shè)提供了便利。利用“易班”“我在校園”等校園信息化平臺(tái)，為學(xué)生提供在線課程和日常生活打卡，節(jié)省時(shí)間提高了辦事效率。

(二)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

減少職業(yè)教育差距，要積極整合優(yōu)質(zhì)資源，合理利用優(yōu)質(zhì)資源實(shí)施教學(xué)過(guò)程。通過(guò)推廣MOOC學(xué)院、智慧職教、愛(ài)課程等平臺(tái)在線課程輔助線下課程教學(xué)，做好學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我學(xué)習(xí)工作，監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，合理調(diào)整教學(xué)方式。

開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、教材，為全體學(xué)生提供最權(quán)威、最全面的知識(shí)傳遞。解決就業(yè)是職業(yè)教育的重要任務(wù)，也是辦學(xué)效果的直接體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源為職業(yè)院校學(xué)生打開(kāi)了知識(shí)和技能的大門(mén)，依托優(yōu)質(zhì)教育資源磨煉技能，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

(三)助力職業(yè)教育改革發(fā)展

“職教20條”明確指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。在職業(yè)教育中發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可促進(jìn)我國(guó)職教快速邁入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段。

技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展具有重要作用。目前，我國(guó)重點(diǎn)領(lǐng)域技能型人才缺口超千萬(wàn)，面對(duì)如此大的缺口，職業(yè)教育必須擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的認(rèn)知，很多技術(shù)技能型人才憑借著一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，幫助家庭擺脫了貧困，職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生同樣具有廣闊的發(fā)展前途。

生源變化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)著職業(yè)教育改革。新技術(shù)、新設(shè)備的誕生，必然伴隨著新職業(yè)的誕生，職業(yè)教育就要承擔(dān)起培養(yǎng)新職業(yè)人才的重任。以5G技術(shù)為基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無(wú)人機(jī)技術(shù)等硬件制造與基礎(chǔ)維護(hù)崗位成為新的就業(yè)風(fēng)向標(biāo)，此類新興行業(yè)也需要職業(yè)教育來(lái)輸送大量人才以滿足需求，職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越顯著。

國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育非常重視，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。國(guó)家需要一大批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，“雙高校”與專業(yè)群建設(shè)符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，提升就業(yè)率大有益處。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，企業(yè)也愿意投入更多精力到校企合作中，真正實(shí)現(xiàn)了校企學(xué)生三方共贏。

三、職業(yè)教育中開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的途徑

(一)加強(qiáng)對(duì)師生互聯(lián)網(wǎng)思維能力培養(yǎng)

教學(xué)是雙向的過(guò)程，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，不僅要提升教師的教育能力，還需要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的教育價(jià)值。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)師生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互影響、互補(bǔ)互助，營(yíng)造良好的師生教與學(xué)的氛圍。

提升教師信息化素養(yǎng)和互聯(lián)網(wǎng)思維，可合理使用激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師通過(guò)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、再學(xué)習(xí)來(lái)提升信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維。學(xué)校可將信息化教學(xué)方式使用、在線精品課程建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等納入教學(xué)考核范疇，引導(dǎo)廣大教師用信息化方式激發(fā)課堂活力，用互聯(lián)網(wǎng)思維啟迪學(xué)生，與學(xué)生共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師參加職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，提升教師教學(xué)能力和信息化素養(yǎng)。通過(guò)參賽，促進(jìn)信息化技術(shù)在日常教學(xué)中的使用，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深層次融合。

(二)創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，通過(guò)易班、微信等新媒體，用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)梗講述學(xué)生喜歡看、愛(ài)轉(zhuǎn)發(fā)的正能量小故事、小案例等，幫助學(xué)生解決專業(yè)學(xué)習(xí)和生活困惑，用網(wǎng)絡(luò)力量來(lái)育人，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)育人的覆蓋面。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，數(shù)字一體化交互式教材建設(shè)已經(jīng)成為必然。通過(guò)在紙質(zhì)教材中嵌入二維碼，可以將紙質(zhì)教材和在線共享的課程教學(xué)資源有機(jī)銜接起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)“線上線下互動(dòng)”。

2021年10月，第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽在南昌大學(xué)舉行，陜西高校成績(jī)優(yōu)異，共獲得金獎(jiǎng)20項(xiàng)，其中，我校西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲職教賽道金獎(jiǎng)一項(xiàng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大賽、挑戰(zhàn)杯大賽均是檢驗(yàn)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維和能力的賽項(xiàng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加此類大賽。

(三)展開(kāi)多元辦學(xué)格局

職業(yè)教育倡導(dǎo)多元辦學(xué)格局，應(yīng)該由政府統(tǒng)籌管理，行業(yè)企業(yè)積極籌備組織，社會(huì)力量參與全過(guò)程。職業(yè)教育為全國(guó)服務(wù)、為全世界服務(wù)、為全社會(huì)服務(wù)，職業(yè)教育不應(yīng)該只是職業(yè)院校一家之責(zé)，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦職業(yè)教育，企業(yè)和職業(yè)院校共同建設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，教育人才交流互惠。

隨著全球互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育不斷加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)交流合作，打造國(guó)際一流職業(yè)教育品牌，逐步構(gòu)建“引進(jìn)來(lái)、走出去、再提升”職業(yè)教育發(fā)展體系，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”最好的表現(xiàn)形式。國(guó)家啟動(dòng)“雙高計(jì)劃”促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)快速與國(guó)際接軌的目標(biāo)，我國(guó)職業(yè)教育正借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大潮蓬勃向上。

進(jìn)入“十四五”規(guī)劃，隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級(jí)，職業(yè)教育除了專業(yè)適配，還應(yīng)該提升職業(yè)教育適應(yīng)性。經(jīng)濟(jì)全球化，越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)要走出亞洲，沖向世界，中國(guó)制造與中國(guó)智造將為世界提供技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)，這就需要職業(yè)院校開(kāi)放視野，不斷擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放程度，為中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門(mén)提供人才支持和技術(shù)支持，充分發(fā)揮職業(yè)教育，推動(dòng)人文交流、探索海外辦學(xué)培訓(xùn)新模式的天然優(yōu)勢(shì)。

(四)助推網(wǎng)絡(luò)育人功能全面發(fā)展

立德樹(shù)人是教育的立足之本，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，立德樹(shù)人是育人應(yīng)該秉承的初衷和不變宗旨。職業(yè)教育為祖國(guó)各項(xiàng)建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，是祖國(guó)未來(lái)的基礎(chǔ)和核心，職業(yè)院校更應(yīng)該積極主動(dòng)占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高地，創(chuàng)新工作方式和方法，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人新格局，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人功能全面發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下，教學(xué)工作不僅是知識(shí)的傳遞，還應(yīng)該大力促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞與互動(dòng)交流全面融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”授課過(guò)程中，通過(guò)活躍課堂氛圍，有利于提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

課程思政，是當(dāng)前各高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推進(jìn)“三全育人”的重要舉措。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大背景下，職業(yè)教育中要積極融入思政元素。教師在講授一些課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)融入思政，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)可接受思政元素的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生大國(guó)工匠精神、職業(yè)精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。未來(lái)的技術(shù)技能人才不僅是技術(shù)達(dá)人，也是擁有高素質(zhì)高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育是高等教育重要的一部分，職業(yè)人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。借助著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大發(fā)展，職業(yè)教育將迎來(lái)新的發(fā)展階段，職業(yè)人才也將承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。職業(yè)院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)基地，必須積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，以期培養(yǎng)出更多的職業(yè)技能人才。