“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探討

□王立敏

當前社會中的各個行業(yè)都在飛速發(fā)展和進步中，而作為當今社會中非常重要的教育業(yè)來說同樣也獲得了良好的發(fā)展空間。目前社會的發(fā)展主題以及趨勢朝著互聯(lián)網(wǎng)以及信息化的方向發(fā)展，因此，各個行業(yè)也都將自身的技術與互聯(lián)網(wǎng)技術進行結合，以此來形成一種新的技術內容。對于教育業(yè)來說同樣也是如此，在傳統(tǒng)高校的教學過程中，大部分教師所采取的教學方法基本上都是側重于對理論知識的教學，而在當前的教育背景之下，教師所開展的教學應當更加側重于對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向的教育，并且在結合互聯(lián)網(wǎng)的技術之下形成一種新型的教學方式。

一、改革的必要性

（一）順應時代發(fā)展需求

當下社會發(fā)展的趨勢以及潮流就是朝著互聯(lián)網(wǎng)以及信息化的方向發(fā)展，而對于教育業(yè)來說同樣也需要順應發(fā)展趨勢，在高校的教學過程中，教師應當轉變以往的教學理念，對傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育進行創(chuàng)新和突破，并且同時結合互聯(lián)網(wǎng)技術以及在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下共同推動高校教育的進步和提升。在當下的世界格局之內，國家之間的競爭其主要就是體現(xiàn)在經(jīng)濟實力以及知識能力之間的競爭。為了能夠在此類競爭的大環(huán)境之下進一步提高我國的經(jīng)濟實力以及知識能力，相關人員就必須采取對應的手段和措施來對經(jīng)濟格局進行優(yōu)化，同時也需要將知識能力轉化成為生產(chǎn)力。而想要達到這樣的效果，就需要高校能夠抓住發(fā)展的機會，通過良好的發(fā)展來提高自身的知識經(jīng)濟水平，同時配合社會的競爭以及發(fā)展來促使社會成員自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能夠得到提升和激發(fā)，從而有效提高高校中人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校中的師生都是該行業(yè)內直接性的技術人員，并且通過不斷改革會帶給學生和教師更為先進的理念以及觀念，因此，此類人員自身的創(chuàng)新實踐力也會直接影響國家發(fā)展力量的強弱。除此之外，在當前的國際市場發(fā)展過程中，出現(xiàn)了越來越多的創(chuàng)新型產(chǎn)品，并且此類創(chuàng)新型產(chǎn)品和企業(yè)也受到了社會的大力支持和青睞，因此也就提出了新的人才需求，在此類人才需求之下主要就是對具有獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的需求。由此可見，在當前的高校教育過程中，對傳統(tǒng)的教育進行創(chuàng)新，開展良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項順應時代發(fā)展的舉措。

（二）提高經(jīng)濟發(fā)展能力

對于高校的學生來說，其大部分的學生在畢業(yè)之后基本上都會選擇在當?shù)剡M行發(fā)展，從而推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。而對于一些選擇進入到外地市場進行發(fā)展的畢業(yè)生來說，同樣也是在推動當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，以此來共同推動我國的經(jīng)濟獲得提高和進步。根據(jù)對往年數(shù)據(jù)的統(tǒng)計以及分析可以發(fā)現(xiàn)，某上海的高校畢業(yè)生中有40%左右的人員選擇留在上海本地就業(yè)，而33%左右的學生則是進入到了除上海之外的長三角城市進行就業(yè)，總體的就業(yè)方向也是朝著江浙滬等一系列大區(qū)域發(fā)展。針對于高校中的不同專業(yè)來說，畢業(yè)生畢業(yè)之后所進入的工作領域相對來說也有所不同，例如會進入到醫(yī)學、農業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)以及通信行業(yè)之中。因此，在當前的時代發(fā)展背景之下，相關人員想要有效提高整體經(jīng)濟發(fā)展的質量以及水平，開展的方法也就變得更加多樣，不僅需要有效培養(yǎng)學生的知識能力，同時也需要為其培養(yǎng)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而達到這樣的效果則需要從多個角度出發(fā)進行處理，例如從教學內容出發(fā)，對一系列教學制度、教學觀念以及文化內容進行改革和創(chuàng)新，以此來有效提高我國經(jīng)濟發(fā)展的能力以及水平。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質

對于不同高校的學生來說，其都擁有不同的資歷以及學歷，因此對于一些資歷以及學習相對較差的學生來說就缺少了一定的優(yōu)勢條件，雖然自身擁有一技之長，但是在當前的市場競爭之中也無法占據(jù)一個良好的競爭地位。而想要有效解決此類問題，就需要對傳統(tǒng)的教育進行一定的改革和創(chuàng)新，讓學生能夠在日常的學習過程中不僅能夠掌握到良好的校內學習的知識，同時也需要開展一系列校外的實踐活動，在實踐活動的過程中不斷提升自己的資歷以及能力。特別是針對于一些創(chuàng)新型的實踐活動來說，此類活動內容正是順應時代發(fā)展的一種重要實踐內容，學生若是能夠經(jīng)常性地參與此類實踐活動，那么其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及經(jīng)驗水平都可以獲得提升，以此來幫助自身能夠在激烈的市場競爭中獲取一席之地。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革是高校學生提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及經(jīng)驗水平的一項必要條件。

二、存在的問題

（一）理念落后，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

在早期我國教育業(yè)的改革之中就已經(jīng)提出了此類創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育內容，并且在該教育改革的要求之下，此類教育內容也得到了人們的重視以及關注，針對于該改革內容也提出了對應的方針以及策略，從而進一步培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在當前的社會發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)成為了一種非常重要的技術內容，各個行業(yè)都會利用該技術來進一步提高自身的技術水平，對于高校的教育來說也需要借助此類技術來提高自我。但是目前我國的教育業(yè)還無法有效地將此類“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維理念應用于實際的教學過程之中，這也就導致了我國的教育內容始終無法得到創(chuàng)新和提升，從而降低了整體的教學效率以及質量。除此之外，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能夠形成一套完善的教育理念，沒有滲透進學校的指導思想并且明確成為學校層面的教育目標。在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，高校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在非常多的缺陷，例如缺乏對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用從而導致在教學的過程中無法設置一系列在線課程平臺、微課教學以及慕課等線上的學習資源。對于負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師來說，其也是極度缺乏使用此類資源的能力，在進行授課的過程中還是采取以往的方法進行教學，進而降低了教學的效果。同時創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神等一系列良好的理念也都受到了約束，進而無法有效進行傳遞。

（二）缺乏教育資源

1.外部環(huán)境受限。首先，部分高校對于此類教育的重視程度低，這也就導致了院校內無法大力推崇創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，那么對應的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)服務平臺以及創(chuàng)業(yè)氛圍的營造都會受到影響和約束，無法有效形成良好的教育氛圍。其次，在當前的高校教學過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展還會受到社會以及家庭方面因素的影響，大部分的社會公眾以及學生家長認為此類教育存在許多的問題和缺陷，讓大學階段的人來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然會存在非常多的困難，其所需要投入的精力多、風險大，同時也無法確保自身的收益能夠穩(wěn)定。在這種情況之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反對聲音就變得越來越大，而想要解決此類問題需要先鼓勵大學生參與相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而引導社會以及家庭的支持。

2.理論與課程資源匱乏。在高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還是一種較為新型的教育理念，因此我國針對于該方面內容的研究也還處于一個初期階段，這也就導致了一系列有創(chuàng)新、有深度的理論研究并不多見。加上對創(chuàng)業(yè)教育的實踐經(jīng)驗無法擁有大量的總結和概括，現(xiàn)有的大部分成果基本上都是位于宏觀的層面來進行研究，在該背景之下也就導致理論研究無法有效發(fā)揮指導作用，從而對學生的學習內容形成約束和制約。目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程雖然獲得了國家的支持以及鼓勵，其自身也獲得了一定的發(fā)展和進步，并且很多地方的高校也針對于該內容設置了對應的課程內容，鼓勵學生進行學習和掌握。但是在目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下此類相關的課程內容本身就存在局限性，而目前我國能夠符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材以及教學資源極其匱乏，且具有較高參考價值和實用性的線下教材以及教學資源緊缺，相關的微課、慕課以及虛擬教師等一系列線上的教學資源同樣也存在緊缺的現(xiàn)狀，從而導致整體的教育缺少實質性的支持，降低了教育的效果。

三、改革對策

（一）加大工作力度

1.加大教育政策以及資金的扶持力度。我國早期針對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了一系列的制度，高校需要積極響應國家所提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，在高校內部成立對應的部門和組織。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導部門主要由校黨政領導、有關職能部門以及各個教學單位的負責人所組成，同時需要設置對應的創(chuàng)業(yè)服務機構和部門，在日常的工作以及運行過程中結合學校發(fā)展的實際情況以及需求來進行分析，同時努力尋求政府、企業(yè)在資金以及政策方面的扶持，幫助在校大學生搭建一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和服務平臺。例如一系列創(chuàng)業(yè)孵化園以及創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等，在校園內為學生設置相關的實踐活動場所，學生能夠從多個角度進行學習和掌握，能夠幫助其形成一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。除此之外，對于人才的培養(yǎng)方案也需要進一步完善和提升，以此來形成一個全員育人、全方位育人以及全過程育人的全新教育格局。

2.強化理論研究和課程改革建設。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中需要利用豐富的教育資源，來幫助學生擁有更加優(yōu)秀的資源進行學習，從而提高自身的水平以及能力。通常來說，目前高校所開展的一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究力度還未能夠達到一個高峰，當前所具備的一系列資源以及內容都存在一定的缺陷和匱乏，相關人員需要不斷加強研究力度，從而形成更為完善以及全面的內容。在教學的過程中應當由對應的教師形成一個專門的研究團隊，在日常的研究過程中不斷完善和優(yōu)化課程理念研究、課程內容設置以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法等一系列內容，從而爭取為學生創(chuàng)造出更多具有實際意義和作用的教學資源，提高教學的質量和水平。

（二）建立創(chuàng)業(yè)教育體系

1.創(chuàng)設“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。在日常的教學過程中將“互聯(lián)網(wǎng)+”相關的技術內容進行應用，以此來發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢。學生可以在線上通過微課以及慕課等一系列教學資源進行學習，同時也可以在線下接受學習，通過兩者的相互配合以及作用來進一步提高教學的質量，解決傳統(tǒng)教學中存在的時空限制。

2.打造一支優(yōu)秀的師資隊伍。師資隊伍的建設主要是能夠在線上以及線下的教學過程中引導學生進行科學的學習，以此來進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學以及實踐指導的作用和效果。同時，對傳統(tǒng)的評價體系進行更新，建立一個更為完善以及科學的評價體系。

3.建設線上線下立體式的創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。通過開發(fā)一系列相關的教育微課、建立對應的教育專題網(wǎng)站、開設教育論壇等，學生可以對以往教學過程中存在的一系列限制和約束因素進行突破，促使整體的教學效果能夠得到顯著提升。同時，學生的相關教學討論也可以隨時開展，通過線上以及線下的方法來進一步提高教學效果，從而增強學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

四、結語

總而言之，在當前的社會發(fā)展背景之下，互聯(lián)網(wǎng)技術以及信息化技術已經(jīng)成為一種發(fā)展的主流和趨勢，教育業(yè)所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要充分結合此類技術內容來獲得進一步優(yōu)化和提升。針對于傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，需要相關人員能夠利用加大工作力度以及建立教育體系等一系列方法來進行處理和解決，以此來有效提高教育的質量。