高水平專業(yè)群“1+X”證書(shū)體系探索與實(shí)踐
——以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群為例

湯春妮，惠永輝

（1.陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710300；2.浙江中控科教儀器設(shè)備有限公司工程項(xiàng)目部，浙江 杭州 310059）

伴隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）、《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)（教職成〔2019〕5號(hào)）》等政策文件的出臺(tái)[1-2]，以及中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）的實(shí)施，新時(shí)代新一輪的職業(yè)教育發(fā)展的龍頭被舞起。其中，高水平專業(yè)群的布局是“雙高”建設(shè)中專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著專業(yè)群建設(shè)正式進(jìn)入國(guó)家頂層設(shè)計(jì)范疇，并成為高職院校高質(zhì)量改革與發(fā)展的抓手和熱點(diǎn)[3-4]。

同時(shí)《方案》中明確提出：在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)），鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)[1]。2019年4月，教育部等4部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案（教職成〔2019〕6號(hào)）》[5]，標(biāo)志著“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)實(shí)施?！?+X”證書(shū)制度為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才提供了有力的政策保障。需要注意的是，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與之前的職業(yè)資格證書(shū)不同，二者的級(jí)別和定位不同。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是通過(guò)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的考核給出的等級(jí)證明，是行業(yè)、企業(yè)頒發(fā)的所從事崗位應(yīng)該具備的技術(shù)能力證明。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是由人社部門定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教育部門定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)職業(yè)技能的教學(xué)與培訓(xùn)，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織負(fù)責(zé)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)及標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)建設(shè)，實(shí)施職業(yè)技能水平考核評(píng)價(jià)、頒證等相關(guān)工作[6]。而職業(yè)資格證書(shū)是對(duì)勞動(dòng)者的從業(yè)資格進(jìn)行認(rèn)定的國(guó)家證書(shū)，是對(duì)勞動(dòng)者具有和達(dá)到某一職業(yè)所要求的知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定。

2019年4月、2019年9月、2020年1月和2020年12月教育部相繼發(fā)布了四批試點(diǎn)目錄，其中第四批試點(diǎn)目錄[7]中才公布了適用于化工領(lǐng)域相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，因此針對(duì)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群的試點(diǎn)證書(shū)工作也在2021年才剛剛起步實(shí)施。陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極進(jìn)行高水平應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，并從2021年開(kāi)始啟動(dòng)化工領(lǐng)域相關(guān)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。因此，如何在高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群開(kāi)發(fā)與實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，并與院校高水平專業(yè)群建設(shè)、課程資源建設(shè)、實(shí)踐條件建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，值得深入探索與實(shí)踐[8-9]。

1 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群的組群邏輯

專業(yè)群可以圍繞學(xué)科基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)或職業(yè)崗位群來(lái)構(gòu)建專業(yè)群。專業(yè)群應(yīng)該依據(jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與服務(wù)面向，以優(yōu)勢(shì)或特色專業(yè)為核心，按行業(yè)背景、技術(shù)基礎(chǔ)相同或相近原則，充分融合相關(guān)專業(yè)而形成的專業(yè)集合。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群是以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為核心專業(yè)，引領(lǐng)帶動(dòng)石油化工技術(shù)專業(yè)、精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)和藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，形成基于能源化工產(chǎn)業(yè)原料加工（石油煉制）—材料生產(chǎn)—材料深加工—產(chǎn)品應(yīng)用與服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)之間相互滲透、相互交叉、相互支持、相互依托，資源共享、協(xié)同發(fā)展的專業(yè)集群。開(kāi)展應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群就能夠把這些專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)專業(yè)集群，從而達(dá)到既加強(qiáng)核心專業(yè)的建設(shè)，又發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專業(yè)的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的提升，提高辦學(xué)效益。

2 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群“1+X”證書(shū)體系的探索與實(shí)踐

2.1 頂層設(shè)計(jì)，重構(gòu)與“1+X”證書(shū)體系相融合的人才培養(yǎng)方案

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)以立德樹(shù)人為根本，堅(jiān)持“育訓(xùn)結(jié)合，德技并修”，按照“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”的原則，深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)對(duì)接能源化工產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、“德智體美勞”全面發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。主動(dòng)將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)與“X”技能等級(jí)證書(shū)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將化工類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中，并將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革并使之與其相適應(yīng)，并將學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)技能考證相融合[10]。將“雙證書(shū)”培養(yǎng)要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案就是要對(duì)專業(yè)職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)要求等專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素進(jìn)行全面梳理，科學(xué)定位，重構(gòu)“雙證書(shū)”人才培養(yǎng)方案。

2.2 課證融通，統(tǒng)整與“1+X”證書(shū)體系相匹配的課程體系

在分析現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定已經(jīng)納入教學(xué)體系和將來(lái)能夠納入并能有效完成的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為若干門專業(yè)課程,或轉(zhuǎn)化為若干教學(xué)模塊納入專業(yè)課程，并將其融入整個(gè)課程體系中。專業(yè)群課程體系由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心及專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域等部分組成，實(shí)現(xiàn)底層的專業(yè)平臺(tái)課程共享，中層的專業(yè)模塊課程分立，高層的拓展課程互選，確保專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升[11]。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群校企合作共建9門共享課程：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、儀器分析、化工儀表自動(dòng)化、化工設(shè)備與機(jī)械、化工識(shí)圖與制圖、化工單元操作、化工安全技術(shù)、環(huán)保與職業(yè)衛(wèi)生。在此基礎(chǔ)上，以“X”職業(yè)技能證書(shū)為單位統(tǒng)整與“1+X”證書(shū)體系相匹配的課程體系，融入化工精餾安全控制（主要對(duì)接課程：化工單元操作）、化工危險(xiǎn)及可操作性（HAZOP）分析（主要對(duì)接課程：化工安全技術(shù)）、化工設(shè)備檢維修作業(yè)（主要對(duì)接課程：化工設(shè)備與機(jī)械）等“1+X”證書(shū)內(nèi)容。內(nèi)容基本重合或覆蓋“課證融合”課程，使課程內(nèi)容與證書(shū)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接，形成每個(gè)專業(yè)群一組“課證融合”課程的架構(gòu)，為“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

2.3 引培互助，打造與“1+X”證書(shū)體系相適應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)

教師團(tuán)隊(duì)是實(shí)施“1+X”證書(shū)試點(diǎn)的基礎(chǔ)和保障，通過(guò)“行、校、企”協(xié)同建設(shè)，通過(guò)“自育”和“外聘”相結(jié)合的方式推進(jìn)“1+X”證書(shū)體系的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支熟練掌握并能有機(jī)融合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的雙標(biāo)準(zhǔn)師資團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)與新技能，同時(shí)滿足培訓(xùn)與教學(xué)的需求。一是實(shí)施“一教師一方案”，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，堅(jiān)持校內(nèi)外培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉，參加校內(nèi)實(shí)踐鍛煉，參與項(xiàng)目研發(fā)，赴國(guó)內(nèi)外研修訪學(xué)等多種途徑，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力；二是組織教師深入學(xué)習(xí)“1+X”證書(shū)試點(diǎn)制度，研讀化工類職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)與第三方培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的溝通與合作，共同完成考務(wù)相關(guān)流程與工作；三是建立“校企互聘互兼”機(jī)制，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家、技術(shù)能手參與教學(xué)與培訓(xùn)，合理提升團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)能力[12]；四是形成高效的培訓(xùn)分工協(xié)作機(jī)制。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師要對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)有全局意識(shí)和整體認(rèn)知，又針對(duì)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)教師的擅長(zhǎng)領(lǐng)域進(jìn)行分類培養(yǎng)，形成錯(cuò)位發(fā)展、各有所長(zhǎng)、能力互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，并積極與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)評(píng)價(jià)組織交流互動(dòng)，共同打造多元組合的混編高水平雙師團(tuán)隊(duì)。

2.4 資源增容，開(kāi)發(fā)與“1+X”證書(shū)體系相支撐的教學(xué)資源

教學(xué)資源是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和條件，統(tǒng)一規(guī)劃、共建共享與“1+X”證書(shū)體系相支撐的教學(xué)資源，對(duì)專業(yè)群的培訓(xùn)教材、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)[13]。將專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與“X”證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容協(xié)同組合，及時(shí)引入或編寫(xiě)相適應(yīng)的新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。開(kāi)發(fā)專業(yè)群內(nèi)共享課程平臺(tái)和在線開(kāi)放課程，共同開(kāi)發(fā)、優(yōu)化信息化教學(xué)資源體系。針對(duì)化工行業(yè)的特殊性，充分利用虛擬仿真系統(tǒng)。對(duì)接理論和實(shí)踐、融合技術(shù)技能與職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)配套各類實(shí)訓(xùn)，如專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)和跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，擴(kuò)建充實(shí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施，保障教學(xué)與培訓(xùn)需求。制定融合證書(shū)要求的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高職業(yè)技能等級(jí)考核時(shí)的過(guò)關(guān)率。

2.5 有效監(jiān)督，創(chuàng)新與“1+X”證書(shū)體系相呼應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

一是在“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)培訓(xùn)中，總結(jié)形成科學(xué)合理的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)的能力訓(xùn)練方案，并根據(jù)動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整機(jī)制及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)調(diào)整；二是學(xué)院按照程序申請(qǐng)?jiān)O(shè)立為考核站點(diǎn)，配合培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織實(shí)施證書(shū)考核。建立健全證書(shū)培養(yǎng)、組織管理保障機(jī)制，杜絕亂培訓(xùn)、濫發(fā)證?？己藭r(shí)以“能力為本、教考分離”為原則，按照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，完成典型工作任務(wù)，客觀公正評(píng)價(jià)典型崗位所需的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能[14]；三是建立技能證書(shū)學(xué)分認(rèn)定體系。嚴(yán)格落實(shí)人才培養(yǎng)方案中“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的學(xué)分認(rèn)定要求，做好獲證學(xué)生的學(xué)分替換工作；四是建立縱向?qū)Ρ扰c持續(xù)追蹤、橫向?qū)φ张c全面評(píng)估的機(jī)制。縱向?qū)Ρ扰c持續(xù)追蹤就是建立試點(diǎn)學(xué)生的長(zhǎng)期檔案，追蹤學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況，判斷“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的影響。而橫向?qū)φ张c全面評(píng)估，是將試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生與常規(guī)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，全面評(píng)估其差異及變化。

3 結(jié)束語(yǔ)

能源化工產(chǎn)業(yè)體系的日趨成熟，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈不斷延伸。產(chǎn)業(yè)鏈的延伸要求與以服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展為宗旨的高職院校延伸人才培養(yǎng)體系，以滿足產(chǎn)業(yè)鏈不同“端口”對(duì)人才的需求?！?+X”證書(shū)制度試點(diǎn)是構(gòu)建國(guó)家資歷框架的重要組成部分，是職業(yè)院校辦學(xué)品質(zhì)提升的又一載體和抓手，是國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的創(chuàng)舉[15]。陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高水平應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群通過(guò)重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)整課程體系，打造教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源以及創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制等具體舉措，穩(wěn)步推進(jìn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)群高素質(zhì)創(chuàng)新型復(fù)合型技術(shù)技能人才，保障畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，發(fā)揮專業(yè)的集群優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，增強(qiáng)學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。