海洋特色高校經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)案例設(shè)計與實踐

羅小芳，李雨珊

（江蘇科技大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

在全面思政教育的要求下，課程改革刻不容緩。在信息時代蓬勃發(fā)展的背景下，魚龍混雜的信息正在對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，思政教育對于高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的價值引領(lǐng)作用。此外，目前，西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)占據(jù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的主流，其對于我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟具有重要的借鑒意義，但西方經(jīng)濟學(xué)是建立在資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展之上的，服務(wù)于資產(chǎn)階級，階級屬性鮮明，若在教學(xué)中不加以正確引導(dǎo)，易形成價值偏差。因此，高校教師對經(jīng)濟學(xué)原理課程教學(xué)中融入思政元素的教學(xué)新形式進行教學(xué)設(shè)計與探索，是高校經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。從而達到“知識傳授”“能力培養(yǎng)”與“價值引領(lǐng)”三位一體的有機統(tǒng)一。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)過程中，是落實立德樹人，培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要途徑，實現(xiàn)在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升愛國熱情。

圍繞立德樹人根本任務(wù)，挖掘課程中的思政元素，國內(nèi)學(xué)者對經(jīng)濟學(xué)原理課程中如何進行思政教育進行了探索。靳衛(wèi)萍對面授、慕課及混合式教學(xué)中課程思政的實施情況進行了經(jīng)驗總結(jié)，指出大學(xué)回歸育人的根本途徑是課程思政，并提出在教學(xué)中應(yīng)將“我知、我信、我行”有機統(tǒng)一，從而實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)中的思政教育。馬艷艷等提出“調(diào)整經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評價機制”三位一體的通識課程思政教育實現(xiàn)路徑，實現(xiàn)了“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一；劉心占深入挖掘了經(jīng)濟學(xué)原理中的思政元素，從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及改革考核評價方式三方面進行了教學(xué)改革探索；李文禹等在經(jīng)濟學(xué)原理中融入思政元素，從完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式及建立完善的考核評價體系三個方面對經(jīng)濟學(xué)原理課程進行設(shè)計。張梅對思政教育融入經(jīng)濟學(xué)原理的課程體系創(chuàng)新進行研究，結(jié)合具體經(jīng)濟學(xué)原理的知識點探討了如何在經(jīng)濟學(xué)教育中貫徹思政教育。以上學(xué)者對思政元素融入經(jīng)濟學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容與模式及評價體系的建立進行了探索，并給出了相關(guān)建議。

江蘇科技大學(xué)作為江蘇省唯一一所以船舶與海洋工程裝備產(chǎn)業(yè)為主要服務(wù)面向的行業(yè)特色型大學(xué)，立足船舶、海洋優(yōu)勢，為船舶工業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻。經(jīng)濟學(xué)原理作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程體系中的重要組成部分，面向校內(nèi)以船舶、海洋為特色方向的眾多專業(yè)的學(xué)生。以船舶、海洋相關(guān)策略及相關(guān)企業(yè)發(fā)展情況為背景展開經(jīng)濟學(xué)原理中的思政教育工作，易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時，也為學(xué)生提供了一個更好地了解行業(yè)發(fā)展的機會，理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)原理解決實際問題的能力。此外，經(jīng)濟學(xué)原理作為基礎(chǔ)性學(xué)科，課時充足，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間連貫，是實現(xiàn)思政教育，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀的有利平臺。因此，江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊結(jié)合辦學(xué)特色及思政教學(xué)的需求，開展思政元素融入經(jīng)濟學(xué)原理課程教學(xué)的研究。

一、海洋特色高校經(jīng)濟學(xué)原理課程思政教育實現(xiàn)路徑

（一）改革經(jīng)濟學(xué)原理課程內(nèi)容，將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系

隨著社會的不斷發(fā)展，高等院校學(xué)生的思政教育工作越來越重要。因此課程內(nèi)容在考慮其基礎(chǔ)性、實用性和時代性的同時，應(yīng)充分挖掘課程中思政元素，使專業(yè)課教育與思政教育同向而行，結(jié)合辦學(xué)特色，將經(jīng)濟學(xué)原理著重與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深入理解社會主義市場經(jīng)濟體制。目前的經(jīng)濟學(xué)原理基礎(chǔ)課程大多“原汁原味”地照搬西方經(jīng)濟學(xué)，不能體現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟體系的優(yōu)勢。課程內(nèi)容要合理選取，既要保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中有價值的基礎(chǔ)知識，又要融入時代性的內(nèi)容。應(yīng)選擇性地對經(jīng)濟學(xué)原理進行教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行合理刪減，取其精華，棄其糟粕。合理安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)知識理解和掌握的規(guī)律，挖掘課程各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，使各章節(jié)銜接有序，使學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，達到培養(yǎng)全面發(fā)展海洋類人才的需求。著重將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，如結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理，涉及軍工、高尖端科技和海洋能源開發(fā)等領(lǐng)域與經(jīng)濟學(xué)原理中宏觀理論中政府購買、投資理論和外貿(mào)理論部分相結(jié)合，確保學(xué)生深刻理解中國特色社會主義市場經(jīng)濟，加強“海洋經(jīng)濟觀念”的培養(yǎng)。

（二）加強價值觀引領(lǐng)，推廣案例教學(xué)

我國傳統(tǒng)的教育理念側(cè)重學(xué)生對理論知識的掌握程度，而忽略了學(xué)生運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新時期，隨著海洋強國戰(zhàn)略的實施，船舶海洋類應(yīng)用型人才供給不足，因此，教師必須更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)應(yīng)用型海洋類人才為導(dǎo)向，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)理論，并通過加強教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐能力。案例教學(xué)作為一種典型的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可使學(xué)生對于知識的理解更加深入，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

推廣案例教學(xué)的方法，將海洋、船舶類企業(yè)發(fā)展及海洋經(jīng)濟的發(fā)展與經(jīng)濟學(xué)原理課程中各章節(jié)的相關(guān)知識點有機結(jié)合，挖掘其中的思政元素，設(shè)計教學(xué)案例，并形成案例庫。結(jié)合案例教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破單一的課堂教學(xué)，采用多元的教育方法。利用互聯(lián)網(wǎng)教育工具實現(xiàn)線上、線下共同教育。將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，在教師對基礎(chǔ)理論講解完畢后，由學(xué)生運用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)原理對案例進行展開解讀。在進行案例解讀時，令學(xué)生作為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力并檢驗其學(xué)習(xí)效果。加強師生互動，在案例的思政教育過程中教師應(yīng)加強價值引領(lǐng)，保障思政教育的效果。通過案例教學(xué)的方式，確保學(xué)生在強化基本理論學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解船舶、海洋相關(guān)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決問題的能力，使學(xué)生對就業(yè)及擇業(yè)有一定的認(rèn)識。此外，使學(xué)生從海洋經(jīng)濟發(fā)展角度，強化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與家國情懷。

（三）建立完善考核評價體系，提升思政教育的成效

目前，各高校經(jīng)濟學(xué)原理的評價體系大多由平時成績、結(jié)課考核兩大類考核指標(biāo)構(gòu)成，其具體占比見表1。此評價體系下，較為側(cè)重評價學(xué)生知識的掌握程度，而缺乏對于學(xué)生應(yīng)用實踐能力及價值觀塑造的效果評價，不符合當(dāng)前全方面培養(yǎng)人才的需求。

表1 現(xiàn)行經(jīng)濟學(xué)原理課程評價體系

隨著思政元素的融入，應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的船舶海洋類人才為導(dǎo)向，構(gòu)建全新的、適應(yīng)時代發(fā)展需求的考核評價體系，從而客觀全面地量化評估經(jīng)濟學(xué)原理教育及思政教育的效果。在考核評價體系中，構(gòu)建思政要素相關(guān)考核指標(biāo)，使評價體系由原來的側(cè)重于對經(jīng)濟學(xué)原理知識掌握程度的評價向知識掌握程度、解決問題能力及思政教育效果三個方面的綜合考核轉(zhuǎn)化。對應(yīng)以上三個主要的考核方面建立科學(xué)合理的評價指標(biāo)，評價指標(biāo)要既能反映學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況及運用其理論解決實際問題的能力，又要反映價值觀的引領(lǐng)效果，體現(xiàn)在正確的價值觀念，較強的團隊合作意識及責(zé)任感，以及家國情懷等方面。其考核評價體系由平時成績及課程考核成績兩方面構(gòu)成，各占總成績比重的50%，其具體組成見表2。其中平時成績由課堂考勤、課后作業(yè)、案例匯報及課外調(diào)研四部分構(gòu)成，課程考核分為卷面成績及心得體會兩個部分。平時成績及課程考核成績的評定都從知識的理解、掌握與運用，以及思政教育效果兩方面進行。

表2 融入思政元素的經(jīng)濟學(xué)原理課程評價體系

（四）打造高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)原理師資團隊

教師是課程思政教育教學(xué)的主體，教師推動著思政教育工作的開展。若要落實好經(jīng)濟學(xué)原理中的思政教育，教師的自身素質(zhì)是關(guān)鍵。打造高水平、高素質(zhì)和創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)師資團隊顯得尤為重要。教育者本身要首先意識到課程思政的重要意義，同時也要具有專業(yè)課程思政教育的意識和能力。此外，教育工作者應(yīng)不斷提高自身的政治素質(zhì)，在教學(xué)過程中，應(yīng)始終堅持從馬克思主義立場對學(xué)生進行中國特色社會主義核心價值觀的引導(dǎo)。經(jīng)濟學(xué)教師團隊對教師進行定期組織培訓(xùn)，確保教師可以掌握最新的思政教育理論，提升思政教育水平，為經(jīng)濟學(xué)原理的思政教育儲備足夠的師資力量。

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，新時代背景下加強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師本身必須擁有銳意進取的精神，時刻關(guān)注經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài)，首先要在知識上不斷地進行自我革新，其次教學(xué)方法上也要敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才而努力。同時，由于江蘇科技大學(xué)辦學(xué)特色，學(xué)生就業(yè)大多面向海洋、船舶類企業(yè)，教師教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，將結(jié)合海洋特色的專業(yè)課教學(xué)貫穿教育全過程，提升學(xué)生海洋意識。重構(gòu)經(jīng)濟學(xué)原理師資團隊，定期邀請船舶與海洋經(jīng)濟類專家進行公開講座，專家走入課堂可以為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)理清思路，同時，可使學(xué)生更加清楚地了解船舶與海洋行業(yè)現(xiàn)狀，有助于學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè)，深刻理解海洋強國等戰(zhàn)略對我國海洋經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。

二、融入海洋特色的經(jīng)濟學(xué)原理課程思政的案例設(shè)計與教學(xué)實踐

經(jīng)濟學(xué)原理是一門理論性較強的學(xué)科，理論與實踐相結(jié)合是更好地掌握經(jīng)濟學(xué)原理理論的有效途徑，案例教學(xué)作為一種典型的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可使學(xué)生對于知識的理解更加深入，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

結(jié)合辦學(xué)特色，江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟學(xué)團隊結(jié)合我國海洋經(jīng)濟與戰(zhàn)略特性、中國新時代海洋強國戰(zhàn)略，以及船舶與海洋相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展等方面設(shè)計了若干教學(xué)案例，并在教學(xué)中開展實施，將我國海洋經(jīng)濟發(fā)展實例同經(jīng)濟學(xué)原理相結(jié)合，加強學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)原理基礎(chǔ)理論的理解，提升思政教育效果，激發(fā)學(xué)生愛國及家國情懷。以經(jīng)濟學(xué)原理中“供給和需求”知識點為例，介紹融入思政元素的案例設(shè)計和實施過程。

（一）案例設(shè)計

根據(jù)思政元素融入經(jīng)濟學(xué)原理的要求，以實際問題為導(dǎo)向，案例設(shè)計如下：中共十八大報告明確指出，提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國。這是新中國歷史上第一次將建設(shè)海洋強國明確作為國家發(fā)展戰(zhàn)略。隨著海洋強國戰(zhàn)略的實施，國家大力扶持船舶工業(yè)，扶持鼓勵發(fā)展智能船舶、綠色節(jié)能船舶和豪華游輪等，刺激了發(fā)展新型設(shè)備的需求，海洋強國戰(zhàn)略為我國船舶制造業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。

而2020 年初，新冠肺炎爆發(fā)并迅速蔓延至全球，與航運市場相關(guān)的生產(chǎn)、運輸?shù)雀鱾€環(huán)節(jié)均受到了不同程度的沖擊，成為船舶工業(yè)發(fā)展的“黑天鵝”事件。受疫情影響，各國的船舶制造業(yè)也受到了不同程度的沖擊。受疫情影響全球經(jīng)濟低迷，船東投資傾向于一定程度規(guī)避不確定性的資產(chǎn)，同時，2020 年全球海運貿(mào)易量減少約10 億噸，同比萎縮5.6%，對國內(nèi)外新船只的訂單數(shù)量具有較大的影響。表3、圖1、圖2 為2019 年和2020 年的新船訂單統(tǒng)計情況。

圖2 國內(nèi)發(fā)起訂單占比圖

表3 新船訂單統(tǒng)計

圖1 中國船廠獲得訂單占比圖

根據(jù)以上內(nèi)容思考：

（1）試分析案例中影響供給和需求的主要原因。

（2）案例中供給與需求的關(guān)系是如何體現(xiàn)？

（3）海洋強國戰(zhàn)略的實施如何拉動內(nèi)需？

以上內(nèi)容為結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理中的“供給與需求理論”設(shè)計的教學(xué)案例，在確保學(xué)生理解與掌握知識的前提下，又融入了思政元素。下面分析此案例的思政教育的體現(xiàn)。

2020 年中國船廠獲得訂單較2019 年增長19%，在全球船舶制造業(yè)和航運業(yè)遭受打擊的情況下，我國船廠所獲訂單占全球訂單的比例大幅度增長，一方面說明我國疫情防治有效，彰顯了中國實力；另一方面說明我國海洋強國戰(zhàn)略實施促進了我國船舶制造業(yè)科技的進步與發(fā)展，成效顯著，彰顯了我國船舶制造大國的地位。就國內(nèi)發(fā)起訂單而言，2020 年較2019 年的占比增加18.9%，在船舶制造業(yè)遭遇沖擊的情況下新建船只訂單數(shù)量也不降反增。國內(nèi)訂單占比顯著增加也得益于我國海洋強國戰(zhàn)略的實施及我國面對世界經(jīng)濟巨變構(gòu)建的“雙循環(huán)發(fā)展格局”。發(fā)展海洋經(jīng)濟是“海洋強國”戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，發(fā)展海洋經(jīng)濟需要先進的船舶制造業(yè)做支撐，“海洋強國”戰(zhàn)略下，國家大力扶持船舶工業(yè)，在創(chuàng)新研發(fā)、技術(shù)改造等方面加大了投入力度，扶持鼓勵發(fā)展智能船舶、綠色節(jié)能船舶和豪華游輪等，在政策背景下，發(fā)展新型設(shè)備的需求逐步擴大。同時我國構(gòu)建的“雙循環(huán)發(fā)展格局”，以滿足內(nèi)需作為穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展的出發(fā)點與落腳點，以擴大內(nèi)需作為促進經(jīng)濟增長的重要途徑，有效利用了內(nèi)需優(yōu)勢。此案例設(shè)置結(jié)合實際，以船舶行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為背景，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在實際的船舶制造業(yè)的發(fā)展中體會海洋強國戰(zhàn)略的重要意義，感受中國力量，深刻體會中國特色社會主義市場經(jīng)濟的優(yōu)勢，增加學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。

（二）案例教學(xué)的實踐

1.確定教學(xué)對象

經(jīng)濟學(xué)原理作為基礎(chǔ)性學(xué)科，面向高校各個專業(yè)的學(xué)生。不同專業(yè)的教學(xué)對象知識背景和知識儲量不同，層次水平也不盡相同，因此，在案例內(nèi)容設(shè)計和選取之前首先明確教學(xué)對象，分析學(xué)生專業(yè)特點和基本素質(zhì)，以便結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理，設(shè)計相關(guān)案例或從案例庫中選擇合適的案例，因材施教，便于學(xué)生對相關(guān)知識點的理解與掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.案例內(nèi)容的選取和設(shè)計

案例內(nèi)容的選取和設(shè)計是案例教學(xué)過程中關(guān)鍵的一步，案例內(nèi)容的設(shè)計決定著專業(yè)課教學(xué)及思政教育的效果。根據(jù)教學(xué)對象設(shè)計教學(xué)案例，使知識變得鮮活，較易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，案例內(nèi)容選取應(yīng)具有時代性和啟發(fā)性，教學(xué)者應(yīng)結(jié)合實時國際經(jīng)濟形勢，通過多種渠道搜索相關(guān)教學(xué)資料，設(shè)計教學(xué)案例，將思政元素融入案例當(dāng)中。設(shè)計案例庫，根據(jù)學(xué)生專業(yè)和自身素質(zhì)選擇合適的教學(xué)案例，并考慮融入思政元素的案例的時效性對案例庫及時進行更新，保障教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展接軌，保證思政教育效果。

3.發(fā)布課前任務(wù)

利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺如慕課等，發(fā)布課前任務(wù)和案例內(nèi)容，此部分設(shè)計主要作用是使學(xué)生先明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟悉課程內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)相關(guān)理論，并就案例提前進行獨立思考。并劃分學(xué)習(xí)小組，便于后續(xù)學(xué)生對案例的分析與討論，增加其團隊協(xié)作意識和責(zé)任意識。

4.學(xué)生主體課堂與教師主體課堂有機結(jié)合

學(xué)生主體課堂耗時費力的局限在實施中也有所體現(xiàn)，因此，案例教學(xué)過程中學(xué)生主體課堂與教師主體課堂有機結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)階段高校課時設(shè)置及安排，案例教學(xué)過程中，首先由教師首先對課程中的基礎(chǔ)理論及相關(guān)難點進行講解與梳理，保障學(xué)生基礎(chǔ)理論的理解與掌握，并就相關(guān)知識和理論引入案例和需要思考的問題。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生分小組對案例問題進行討論，根據(jù)案例難易程度，靈活控制討論時長，各學(xué)習(xí)小組在課堂上展示討論結(jié)果。同時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生對其中的思政元素的領(lǐng)悟。學(xué)生主體課堂與教師主體課堂有機結(jié)合的案例教學(xué)方式既保障學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解與掌握又能增強其理論聯(lián)系實際的能力，拓寬學(xué)生視野，同時，又能達到較好的思政教育效果。

5.評價與總結(jié)

由教師根據(jù)學(xué)生案例的匯報情況及其對課程中思政元素的領(lǐng)悟程度進行總結(jié)與評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及思政元素的領(lǐng)悟程度進行打分，并計入期末成績。此外，教師在案例課程后結(jié)合課程教學(xué)效果總結(jié)案例設(shè)計的優(yōu)點與不足，并在下次案例教學(xué)過程中做出改進。

三、結(jié)束語

江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟學(xué)團隊通過對經(jīng)濟學(xué)原理課程思政的實現(xiàn)路徑、案例教學(xué)的設(shè)計與實踐進行探索，結(jié)合辦學(xué)特色，從改革經(jīng)濟學(xué)原理課程內(nèi)容、推廣案例教學(xué)、改革課程評價體系及改革教師團隊內(nèi)部結(jié)構(gòu)四個方面，將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，將思政元素深度融入到經(jīng)濟學(xué)原理課程中。同時，案例設(shè)計與教學(xué)實踐進行了詳細論述，針對經(jīng)濟學(xué)原理各章節(jié)知識點設(shè)計案例并形成了案例庫。通過案例教學(xué)的方式，將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握經(jīng)濟學(xué)原理的基礎(chǔ)理論，將學(xué)習(xí)成果內(nèi)化于心的同時，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理實際問題的能力。同時，加強了對學(xué)生的意識形態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，增加學(xué)生的愛國熱情，深入理解社會主義市場經(jīng)濟，從而達到經(jīng)濟學(xué)原理思政教育的“知識傳授”“能力培養(yǎng)”與“價值引領(lǐng)”三位一體的有機統(tǒng)一。