普通中學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查與提升策略研究

于志健 梁俊初 呂曉峰 李 寧 張路陽 周文福

(1.威海世昌中學(xué)，山東 威海 264209；2.威海市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育科，山東 威海 264209；3.威海市教育教學(xué)研究院，山東 威海 264209；4.哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)體育部，山東 威海 264209)

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

以“中學(xué)生體育素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞，通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索到相關(guān)文獻(xiàn)50余篇，為本研究初選中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)提供了理論支撐。

2.專家調(diào)查法

訪談了50位從事中學(xué)體育教學(xué)的一線教師、研究學(xué)者及分管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人員。制訂《中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)初選指標(biāo)專家問卷》、《中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重專家問卷》和《中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)影響因素專家問卷》，每類問卷發(fā)放50份，共回收問卷150份，其中有效問卷150份。

3.學(xué)生調(diào)查法

發(fā)放《中學(xué)生體育素養(yǎng)學(xué)生調(diào)查問卷》600份(男生300份，女生300份)，回收有效問卷600份。每個(gè)題目學(xué)生選填一個(gè)符合自己實(shí)際情況的等級(jí)指標(biāo)，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：“完全符合”計(jì)5分、“相差不多”計(jì)4分、“基本相符”計(jì)3分、“相差很多”計(jì)2分、“完全不符”計(jì)1分。

4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

針對(duì)中學(xué)生體育素養(yǎng)不高的問題，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，并在多所學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案存在的問題，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整。

二、結(jié)果與分析

1.中學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果與分析

(1)中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)確定。為了調(diào)查中學(xué)生的體育素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)情況，必須建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系的建立首先要確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。[1-2]本研究中的中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)經(jīng)過專家評(píng)分(篩選出平均分≥4的指標(biāo))，最終二級(jí)指標(biāo)確定為3項(xiàng)，三級(jí)指標(biāo)確定為12項(xiàng)，具體情況見圖1。

圖1 中學(xué)生體育素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型示意圖

(2)中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立。在問卷調(diào)查和專業(yè)理論研究的基礎(chǔ)上，確定出了二、三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，各指標(biāo)的權(quán)重得到了專家的認(rèn)可，并根據(jù)各指標(biāo)權(quán)重情況設(shè)計(jì)了《中學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查問卷》。

(3)中學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查。對(duì)600名(男生300名，女生300名)在校中學(xué)生發(fā)放《中學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查問卷》，學(xué)生根據(jù)各指標(biāo)評(píng)價(jià)的參考內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)分(參考內(nèi)容見表1)，回收有效問卷600份。

表1 中學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)分參考

通過對(duì)回收問卷的分析發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)體育素養(yǎng)平均得分從高到低的排序?yàn)轶w育學(xué)習(xí)能力、體育品德水平和體育健身能力，其中體育學(xué)習(xí)能力各指標(biāo)中得分最高的前兩項(xiàng)指標(biāo)是體育記憶能力和體育理解能力；而體育健身能力各指標(biāo)得分最低的兩項(xiàng)指標(biāo)是風(fēng)險(xiǎn)防控能力和體育保健能力(見表2)。由此可見，被調(diào)查的中學(xué)生普遍認(rèn)為自己具有很高的體育學(xué)習(xí)能力和體育健身能力，但是體育保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控能力較弱。

(4)中學(xué)生體育素養(yǎng)影響因素。中學(xué)生體育素養(yǎng)影響因素應(yīng)該是多維的，一般包括內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面。由表3的數(shù)據(jù)也可以看出受調(diào)查的專家普遍認(rèn)為影響中學(xué)生體育素養(yǎng)提升的內(nèi)部因素主要包括個(gè)人已經(jīng)具備的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、運(yùn)動(dòng)參與感受、體育參與動(dòng)機(jī)和態(tài)度以及體能情況等方面；外部因素主要包括學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、體育教師的綜合素質(zhì)以及學(xué)校的體育環(huán)境等方面。

表2 中學(xué)生體育素養(yǎng)調(diào)查得分情況(n=600)

表3 中學(xué)生體育素養(yǎng)影響因素專家調(diào)查情況(n=10)

2.中學(xué)生體育素養(yǎng)提升路徑策略

(1)通過常規(guī)體育課程管理提升中學(xué)生體育素養(yǎng)。第一，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件可進(jìn)一步豐富現(xiàn)代化體育課程，如射箭、飛盤、迷你高爾夫、軟式棒球、短式網(wǎng)球等，并適當(dāng)?shù)匕严鄳?yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行組合劃分，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里接觸更多的體育項(xiàng)目，得到更全面的激發(fā)和鍛煉。每月還可以拿出一定時(shí)間進(jìn)行體育理論知識(shí)的授課，主要從人體結(jié)構(gòu)與功能、運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與應(yīng)急處理、食物營養(yǎng)構(gòu)成及合理膳食三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的健康教育。第二，中學(xué)教育能否貫徹執(zhí)行全面發(fā)展的教育方針，很大程度上取決于體育教師的綜合素質(zhì)，因此，一支合格的體育教師隊(duì)伍是落實(shí)好學(xué)校體育工作的前提和保障。[2]為了進(jìn)一步提高中學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該嚴(yán)把入口和出口[3]，積極推動(dòng)體教融合，把專業(yè)教練通過邀請(qǐng)講學(xué)和聘請(qǐng)授課的方式引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中，也可利用周末、假期的時(shí)間鼓勵(lì)本校體育教師到專業(yè)體校、專業(yè)體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)或針對(duì)性的公派外出學(xué)習(xí)提升。[4-5]第三，中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境開放，教學(xué)手段的選擇和應(yīng)用靈活度較大，如何科學(xué)、合理、有效地組合教學(xué)手段，如何將多樣的教學(xué)手段與其他教學(xué)因素良好鏈接是提升中學(xué)體育教學(xué)效果的前提。[6]因此，中學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)手段安排方面，應(yīng)該鼓勵(lì)教師采用小組合作、發(fā)現(xiàn)探究、模仿領(lǐng)會(huì)等教學(xué)方法，配以合理、積極、實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，大膽把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們真正成為課堂主人，減少教師的主動(dòng)講解，在學(xué)生們觀察模仿及小組合作探究后給予必要的講解答疑，讓孩子們學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)。

(2)通過加強(qiáng)課余體育管理提升中學(xué)生體育素養(yǎng)。第一，“勇氣、堅(jiān)毅、榮譽(yù)、協(xié)作”是中學(xué)生體育素養(yǎng)的核心所在，而要提升這個(gè)核心，僅僅依靠體育課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，中學(xué)課余體育應(yīng)作為中學(xué)體育工作的重點(diǎn)，因?yàn)樗粌H是體育課的延伸，同時(shí)也是實(shí)施體育教育的第二戰(zhàn)場[7]，要有計(jì)劃、有組織、有目的地去抓，特別要注重“榜樣的力量”，樹立一批學(xué)生體育骨干和積極分子，表彰一批體育特長的學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的積極性。[8]第二，中學(xué)的課余體育管理應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)致、全面，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，因此既要注重全面性也要考慮差異性。首先，日課重點(diǎn)建設(shè)大課間課程。初一年級(jí)，大課間可實(shí)施“全員3 000 m跑計(jì)劃”，在此期間，每次大課間結(jié)束后應(yīng)對(duì)全體學(xué)生實(shí)時(shí)監(jiān)控心率并記錄，嚴(yán)格控制心率范圍，經(jīng)試驗(yàn)這個(gè)目標(biāo)三個(gè)月基本可以實(shí)現(xiàn)。初二年級(jí)開始重點(diǎn)開發(fā)上午大課間，并可增加搏擊操、健美操、街舞等內(nèi)容更加豐富的運(yùn)動(dòng)形式，提升學(xué)生體能及心肺功能的同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)孩子們的鍛煉興趣。其次，周課重點(diǎn)建設(shè)校本課程。為充分發(fā)展學(xué)生們的興趣特長，每周三下午進(jìn)行校本課程活動(dòng)，體育課程方面包括柔道課程、足球課程、格斗課程、田徑課程、籃球課程、排球課程，由學(xué)生們自主選擇。所有的任課教師都是學(xué)校在職體育教師配合專業(yè)教練(外聘)。再次，月課程重點(diǎn)建設(shè)趣味課程。為充分激發(fā)學(xué)生們的競爭意識(shí)，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)，學(xué)校特推出吉尼斯挑戰(zhàn)活動(dòng)，在每月的最后一周進(jìn)行自由挑戰(zhàn)。項(xiàng)目包括跳繩、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐、仰臥起坐、引體向上五項(xiàng)，挑戰(zhàn)結(jié)束后會(huì)把每個(gè)項(xiàng)目級(jí)部前十名以展板的方式公布，讓每位學(xué)生都能看見，以此激發(fā)孩子們的鍛煉欲望。每學(xué)年進(jìn)行匯總，推出級(jí)部記錄創(chuàng)造者并進(jìn)行表彰。最后，年課程重點(diǎn)建設(shè)特色活動(dòng)。每年定期進(jìn)行全校游戲月活動(dòng)，主要以十五人十六足、集體跳大繩等團(tuán)體項(xiàng)目為主，保證全員參與，讓孩子們充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義和精神所在。近兩年鐵人五項(xiàng)運(yùn)動(dòng)被引入學(xué)校，鐵人五項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目偏軍事化，主要包括折返跑、推雪橇車、跳箱、搬運(yùn)重物、跨越障礙，這些項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、突破自我精神的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。第三，在學(xué)生組織課余體育活動(dòng)過程中，在教師指導(dǎo)、場地、器材受相應(yīng)限制的情況下，可借發(fā)揮體育教學(xué)管理的支持優(yōu)勢，突出“以人為本”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)有條件做到物盡其用，同時(shí)在場地、器材、資金等方面盡最大的努力給予支持。

(3)通過完善體育教學(xué)管理提升中學(xué)生體育素養(yǎng)。第一，學(xué)校體育環(huán)境與教師指導(dǎo)風(fēng)格、師生之間關(guān)系、教學(xué)過程控制、課堂秩序維持等方面息息相關(guān)，因此，學(xué)校體育環(huán)境的改變直接影響體育課堂教學(xué)的效果，這就需要建立一套與學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)的課堂教學(xué)管理機(jī)制來提升中學(xué)生體育素養(yǎng)。第二，教師可分為以教學(xué)為特長、以訓(xùn)練為特長、以科研為特長等專長鮮明的類別，這樣可以更好地促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念向教、訓(xùn)、研相結(jié)合的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。[9]教、訓(xùn)、研相結(jié)合的教學(xué)觀念主要體現(xiàn)在：體育課堂教學(xué)是幫助學(xué)生從心理、生理等方面接受體育成為一種“習(xí)慣”；體育訓(xùn)練要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的“自練能力”，讓學(xué)生充分享受體育的魅力；教學(xué)研究要探索新的教學(xué)內(nèi)容和方法。第三，在實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)制訂過程中，必須根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，縝密安排課堂練習(xí)過程，做到難度差別化、個(gè)體化，面向全體學(xué)生，科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐的主動(dòng)性，才能從根本上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

三、結(jié)論與建議

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生體育素養(yǎng)還不容樂觀，中學(xué)生運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防、遵守體育規(guī)則、理解體育等方面的能力還很弱。因此，中學(xué)體育教學(xué)在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)校體育管理，這勢必會(huì)對(duì)中學(xué)體育課程的教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，而且必將為目前中學(xué)體育課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段創(chuàng)新提供新的平臺(tái)。以提升中學(xué)生體育素養(yǎng)為目的，圍繞體育課堂管理、體育教學(xué)管理和課余體育管理三方面開展工作，其目標(biāo)就是要使學(xué)生真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，以此促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、智力的全面發(fā)展，最終完善中學(xué)生的體育素養(yǎng)。