普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)踐研究
——以蘭州文理學(xué)院為例

劉 軍，許德凱，陸克珠

(1.蘭州文理學(xué)院 社會(huì)體育學(xué)院，甘肅 蘭州 730010；2.韓國湖西大學(xué)，韓國 牙山 31499)

教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第二十條指出 “因時(shí)因地制宜利用和開發(fā)各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑”[1].體育教育是高校教育的重中之重，隨著我國高校體育教學(xué)改革的不斷深入以此衍生出了高等院校體育俱樂部這一體育教學(xué)新模式.目前對高校體育俱樂部研究多集中在學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及策略方面，且針對于高校體育俱樂部教學(xué)模式的研究較為寬泛，針對性較弱，高校體育俱樂部教學(xué)模式還未建立起完整體系，缺少成果與經(jīng)驗(yàn)，仍然處于初始探索狀態(tài).體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施過程中所面臨的困境，有高校共性問題，也有自身個(gè)性問題，因全國各高校的地域環(huán)境、辦學(xué)水平不盡相同，體育教學(xué)的發(fā)展也是參差不齊，體育教學(xué)模式更不能按照同一標(biāo)準(zhǔn)和要求去改革及評價(jià)[2-3].體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)有效打破了我國傳統(tǒng)的大學(xué)體育授課單一模式，突破了學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)難、學(xué)習(xí)興趣不高的鴻溝，對普通高校體育課程改革、學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.新模式的出現(xiàn)不僅體現(xiàn)了我國高校體育教學(xué)傳統(tǒng)模式改革的突破，也為我校體育教學(xué)模式多樣化注入了新鮮血液.這種新模式的嘗試大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的熱情和期待，為相關(guān)職能部門和學(xué)校體育教學(xué)改革提供了理論依據(jù)和參考.本文以蘭州文理學(xué)院課程教學(xué)改革為契機(jī)，通過對蘭州文理學(xué)院的特性及共性進(jìn)行統(tǒng)籌分析，找出適合蘭州文理學(xué)院《大學(xué)體育》課程改革的有效路徑.

1 高校體育俱樂部教學(xué)模式

1.1 高校體育俱樂部教學(xué)的含義

體育俱樂部教學(xué)模式是以俱樂部組織形式進(jìn)行的體育教學(xué)活動(dòng)的模式[4]，以學(xué)生自己的興趣、愛好和體質(zhì)差異為基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和實(shí)際狀況選擇學(xué)校所開設(shè)的所有課程.啟發(fā)式學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心是俱樂部教學(xué)模式的主要授課方式之一，在不斷探索中根據(jù)本校校情制定出符合實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃.這種教學(xué)模式突破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的重大轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)鍛煉原則，突出了對體育文化素質(zhì)的注重和培養(yǎng)，將學(xué)校體育融入社會(huì)體育的新元素，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，是目前我國普通本科高校采用較多的一種教學(xué)模式.

1.2 高校體育俱樂部教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與體育俱樂部教學(xué)大相徑庭，究其緣由主要體現(xiàn)在以下幾處:體育俱樂部教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和體育文化素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的說教式體育教學(xué)進(jìn)行顛覆與完善，解決了教學(xué)方式和手段上的單調(diào)與乏味.這是針對新時(shí)代大學(xué)生獨(dú)特個(gè)性和發(fā)展的需要，同時(shí)也能使授課教師在課堂教學(xué)中擺脫枯燥與被動(dòng)教學(xué)，在體育活動(dòng)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情與興趣；俱樂部教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)置啟發(fā)性引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的智慧和能力來進(jìn)行科學(xué)有效的鍛煉學(xué)習(xí).在俱樂部教學(xué)模式中參與學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠明顯反映出一種以學(xué)生為主體的主體體育價(jià)值意識(shí)，這種模式也能有效調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性[5].體育俱樂部教學(xué)模式下不同教學(xué)單位可根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施條件設(shè)立相對科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目，這些教學(xué)內(nèi)容又以其豐富性和多樣性吸引著個(gè)性化、需求性完全不同的廣大學(xué)生，在充分滿足學(xué)生對體育課多元化選擇的同時(shí)，豐富且有效拓展了學(xué)生自主活動(dòng)的空間與時(shí)間；體育俱樂部教學(xué)是在學(xué)生選擇教師、選擇課程的前提下進(jìn)行的，這大大加強(qiáng)了教師的責(zé)任感和緊迫感，使教師和相關(guān)責(zé)任人在競爭機(jī)制中逐步增強(qiáng)教學(xué)能力，提升教學(xué)水準(zhǔn)，在新模式教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性.

2 高校體育俱樂部教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

2.1 組織實(shí)施與課程考核

全面實(shí)行學(xué)分制管理體系，制定出適合校況校情的“普修+選修”教學(xué)模式.第一學(xué)期普修“體育基礎(chǔ)知識(shí)+身體素質(zhì)+傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”，第二至四學(xué)期選修學(xué)生自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；同時(shí)制定出針對傷、病、殘、體弱、特殊體型(過胖過瘦)等學(xué)生開設(shè)保健與康復(fù)體育課.課程考核應(yīng)建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)體系，從體育觀念的建立、體育能力的增強(qiáng)、身體素質(zhì)的提高、體育理論知識(shí)的掌握、課堂出勤、平時(shí)表現(xiàn)、進(jìn)步幅度等方面對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合全面、客觀公正的考核與評價(jià).全面實(shí)施“平時(shí)考核+技能考核”的綜合成績評定辦法與標(biāo)準(zhǔn).

2.1.1 評價(jià)方式

根據(jù)各俱樂部專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，針對初級會(huì)員、中級會(huì)員、高級會(huì)員制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，對技戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)素質(zhì)和理論知識(shí)采用定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合的方法[6].

2.1.2 考核要求

每學(xué)期評定一次，通過俱樂部考核合格者可自動(dòng)成為高一級會(huì)員，并可通過學(xué)分置換獲取生命與健康類素質(zhì)拓展課程0.5學(xué)分.考試形式根據(jù)俱樂部專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容確定，主要考核會(huì)員實(shí)踐技術(shù)水平.

2.1.3 助教學(xué)生學(xué)分認(rèn)定

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生參加一學(xué)期的俱樂部教學(xué)、俱樂部管理等實(shí)踐活動(dòng)，其教學(xué)實(shí)踐過程經(jīng)俱樂部指導(dǎo)老師評定合格者可以獲得1學(xué)分，獲得的相應(yīng)學(xué)分學(xué)?？梢罁?jù)相關(guān)辦法予以認(rèn)定為“專業(yè)實(shí)踐”學(xué)分.

2.2 運(yùn)行與管理

教學(xué)改革項(xiàng)目在實(shí)行階段成立籌備了大學(xué)體育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組.組長由相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人擔(dān)任，并組織相關(guān)教師統(tǒng)籌實(shí)施教改方案.俱樂部依托于社會(huì)體育學(xué)院管理，學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持運(yùn)行與管理.俱樂部日常管理運(yùn)營采取教學(xué)院長負(fù)責(zé)制，相關(guān)負(fù)責(zé)人定期組織開展教學(xué)、訓(xùn)練、比賽、舉辦講座和開展宣傳等有益學(xué)科發(fā)展和提升教學(xué)手段的活動(dòng).

2.2.1 會(huì)員設(shè)置

在校生均可申請加入各單項(xiàng)俱樂部，實(shí)行自愿入會(huì)制度，學(xué)生根據(jù)自己的特長或喜好自由選擇.各單項(xiàng)俱樂部對會(huì)員進(jìn)行身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能測試，根據(jù)測試的成績，對會(huì)員進(jìn)行初級會(huì)員、中級會(huì)員、高級會(huì)員分類.初級會(huì)員班的教學(xué)原則以全面提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和奠定學(xué)生基本常規(guī)的運(yùn)動(dòng)能力;中級會(huì)員班設(shè)置招募對象為具有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力和對該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有較大學(xué)習(xí)參與興趣的學(xué)生，著重以提高運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平和競技能力為主;高級會(huì)員班的組建成員為具有較高運(yùn)動(dòng)水平、較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生，目標(biāo)為全面提高專業(yè)學(xué)員的賽事執(zhí)裁及組織能力，通過專業(yè)學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)科目的教學(xué)及指導(dǎo)能力，在相應(yīng)項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽能力方面重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí).學(xué)校各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)校隊(duì)、對外體育賽事將優(yōu)先從高級會(huì)員中選拔參加，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校體育競技水平.

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容

按照“科學(xué)化、興趣化、多元化、持續(xù)化”原則，在完成大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，使學(xué)生在體育參與過程中逐漸掌握1～2項(xiàng)能夠長期從事體育鍛煉的技能和方法.學(xué)生在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)不但要充分結(jié)合自身特點(diǎn)和興趣愛好更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮個(gè)人體育才能，積極探索，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)，依據(jù)初級會(huì)員、中級會(huì)員、高級會(huì)員的不同要求有針對性地制定各俱樂部教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全員個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求.

3 俱樂部教學(xué)體系開設(shè)條件

3.1 硬件設(shè)施與師資隊(duì)伍

體育俱樂部教學(xué)模式下設(shè)立的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富多樣，這對高校體育場地與器材設(shè)施提出了新的挑戰(zhàn)，場地器材設(shè)施是教學(xué)內(nèi)容有效進(jìn)行的基礎(chǔ)保障，據(jù)相關(guān)研究表明，全國高校體育場館達(dá)標(biāo)的高校僅占5%[7].目前學(xué)校嘗試建設(shè)的“籃球”、“羽毛球”等8個(gè)“體育俱樂部”已初具雛形，這能夠很好地為全校推廣體育俱樂部教學(xué)模式提供典型的案例支持.當(dāng)前學(xué)校積極建設(shè)中的“蘭州文理學(xué)院體育活動(dòng)中心”項(xiàng)目為體育俱樂部教學(xué)模式改革提供了場地保障，這一場館的建設(shè)完全滿足了項(xiàng)目研究對場地的要求.目前我校體育教師20名，常年進(jìn)行大學(xué)體育課程教學(xué)研究，教師隊(duì)伍可教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化，教師配比完全支持12個(gè)以上體育俱樂部項(xiàng)目的建設(shè)，在教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面完全具備教學(xué)改革項(xiàng)目的要求.

3.2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

由社會(huì)體育學(xué)院專項(xiàng)老師+社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生+高級會(huì)員(非體育專業(yè)學(xué)生)組成.采用“教師指導(dǎo)、助教管理”的模式.每個(gè)俱樂部均有一名專任教師負(fù)責(zé)常規(guī)教學(xué)管理和教學(xué)指導(dǎo).助教隊(duì)伍作為教師助手由社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生+高級會(huì)員(非體育專業(yè)學(xué)生)組成，主要配合教師制定教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，協(xié)調(diào)安排與管理初級會(huì)員進(jìn)行小組練習(xí)和俱樂部小規(guī)模比賽活動(dòng).

3.3 學(xué)生的基礎(chǔ)與興趣

學(xué)校開設(shè)豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目積極組建了籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、田徑、健美操、武術(shù)、舞龍舞獅、休閑項(xiàng)目等課程.

體育俱樂部教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和體育基礎(chǔ)自由選擇項(xiàng)目、時(shí)間、場地進(jìn)行上課，充分凸顯了學(xué)生的主體性，但是某一項(xiàng)目備選人數(shù)過多、扎堆報(bào)項(xiàng)和熱門學(xué)科選擇人數(shù)密集成為在實(shí)操過程中頻頻出現(xiàn)的問題，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)資源分配、班級編排困難、上課難等一系列問題，“被動(dòng)選項(xiàng)”及性別傾向選項(xiàng)等問題也成為教學(xué)過程中不可避免的問題，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)全然違背了最初設(shè)立體育俱樂部教學(xué)的初衷和目的.因此，在項(xiàng)目選取設(shè)置和學(xué)員申報(bào)過程中需要進(jìn)行細(xì)致周全的考慮和安排.根據(jù)多年體育測試數(shù)據(jù)和調(diào)查，我校學(xué)生身體素質(zhì)較好，這也是我校作為普通綜合類大學(xué)的一大優(yōu)勢，學(xué)員在參加俱樂部教學(xué)過程中具備了較好的前期基礎(chǔ).

4 體育俱樂部教學(xué)模式的創(chuàng)新之處

4.1 改變了傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式

體育俱樂部教學(xué)以注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主要原則，擺脫了傳統(tǒng)說教式體育教學(xué)手段在方式方法中單調(diào)乏味的巨大詬病，在最大限度滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求的同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的興趣與激情.

4.2 學(xué)生的主體作用是高校體育俱樂部教學(xué)的重要體現(xiàn)

俱樂部組織形式是體育俱樂部教學(xué)進(jìn)行的體育教學(xué)活動(dòng)的重要形式，學(xué)生在選擇課程時(shí)可以根據(jù)自己的興趣愛好和體育基礎(chǔ)在靈活選擇上課時(shí)間的同時(shí)完成學(xué)分的積累，學(xué)員在根據(jù)學(xué)分修訂和自身的實(shí)際情況可適時(shí)地選擇任何一個(gè)有課的時(shí)間去上自己選定的任意課程.

以學(xué)生為主體是體育俱樂部課程教學(xué)采用授課方式，通過對不同學(xué)員進(jìn)行有針對性的啟發(fā)式學(xué)習(xí)和引導(dǎo)達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果的目的，在整個(gè)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，這是新型教學(xué)模式的整體特點(diǎn).

體育俱樂部教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，這是教學(xué)改革中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與鍛煉相結(jié)合的新模式中，充分體現(xiàn)了當(dāng)代高校從外在培養(yǎng)到重視體育文化素質(zhì)培養(yǎng)的改變，將社會(huì)體育科學(xué)系統(tǒng)地引申進(jìn)學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，很好地為培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ).

4.3 有效提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與參與熱情

體育俱樂部課程的教學(xué)可以采用“助教制”，助教可以輔助任課教師完成管理、測試等工作，同時(shí)為助教學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉和提高綜合能力的平臺(tái)，提供一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，知行合一[8].

在課程設(shè)置中除現(xiàn)有正常的俱樂部教學(xué)課以外，在俱樂部活動(dòng)方面也做出了具體安排，對不同項(xiàng)目和學(xué)生每周選擇固定時(shí)間進(jìn)行2～4次專項(xiàng)教師輔導(dǎo).輔導(dǎo)內(nèi)容除延續(xù)課堂教學(xué)內(nèi)容外，還通過組織俱樂部聯(lián)賽來達(dá)到以賽代練的教學(xué)效果并以此提高學(xué)生的競技水平和心理素質(zhì).針對自身運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)較高和繼續(xù)有志于提高專項(xiàng)能力的學(xué)生，可以進(jìn)入到由專項(xiàng)教師專門指導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)訓(xùn)練.一方面這部分學(xué)生可以繼續(xù)提高專項(xiàng)競技水平，并在達(dá)到一定水準(zhǔn)后代表學(xué)校參加各種比賽，另一方面，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)專項(xiàng)教學(xué)方法和組織管理等方面的知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，并在今后擔(dān)任專項(xiàng)俱樂部不同水平鍛煉課程的指導(dǎo)員[9].

5 體育俱樂部的課程教學(xué)評價(jià)

體育俱樂部程教學(xué)評價(jià)可以依據(jù)教育評價(jià)的相關(guān)評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，按一定占比計(jì)入總成績.考核內(nèi)容要綜合考量學(xué)生課內(nèi)與課外體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，其主要評價(jià)依據(jù)為運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、 理論知識(shí)、平時(shí)表現(xiàn)、出勤及課外體育參與行為，對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行按比例設(shè)置，以此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣.

為檢驗(yàn)體育俱樂部教學(xué)效果，從學(xué)生考勤、平時(shí)成績、體育理論知識(shí)、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及課外實(shí)踐能力等5方面指標(biāo)構(gòu)建了“體育俱樂部教學(xué)”的定量評價(jià)結(jié)構(gòu)體系.由于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是衡量在校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的重要指標(biāo)，因此所占比例系數(shù)為50%；出勤、平時(shí)表現(xiàn)，理論知識(shí)及課外實(shí)踐能力則是考察學(xué)生終身體育興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和個(gè)人能力的重要指標(biāo)，共占比50%(見表1).

通過體育俱樂部教學(xué)實(shí)施后，課程效果明顯：學(xué)生積極參與(出勤)體育課的比例明顯上升，由過去的 95%上升到 100%，平時(shí)表現(xiàn)較以前提高，由90%提高至100%，理論知識(shí)逐步加強(qiáng)，從改革之前的75%提高至87%，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率大幅度提高至85%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過多所同類高校及教育部規(guī)定的合格線.“體教結(jié)合”道路越 走越寬，競技體育成績不斷有新突破.通過體育俱樂部課程教學(xué)，社體專業(yè)學(xué)生的個(gè)人專長得以充分發(fā)揮，同時(shí)也對體育專任教師提出了更高更長遠(yuǎn)的要求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生與教師的積極性，實(shí)現(xiàn)了真正的資源整合與師生互動(dòng).

表1 體育俱樂部的課程教學(xué)評價(jià)

提出的評價(jià)方法相對于傳統(tǒng)評價(jià)方法更具有客觀性，使評價(jià)結(jié)果具有較好的準(zhǔn)確度和量化效果；根據(jù)研究結(jié)果可知，此次俱樂部教學(xué)模式改革在整體上取得了較為理想的效果，基本上達(dá)到了改革研究的目的和要求，但由于各種條件所限研究仍具有局限性，這就要求我們在后期依舊要加強(qiáng)課程模式構(gòu)建的完整性和有效性；結(jié)合實(shí)踐在后期嘗試性構(gòu)建線下實(shí)際操作 + 線上虛擬教學(xué)的后疫情俱樂部教學(xué)新思路，完成彌補(bǔ)改革內(nèi)容不足、增強(qiáng)改革效果的目的、完善教學(xué)手段的新任務(wù).

6 對策與建議

6.1 對策

6.1.1 實(shí)施“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的單一提高專項(xiàng)能力的理念下學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)本身的理解完全不夠，公共非專業(yè)學(xué)生在零基礎(chǔ)接受體育專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，往往由于個(gè)體和教學(xué)理念的差異，很大程度上會(huì)挫敗學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，影響參與體育學(xué)習(xí)的熱情.因此，分群體、分基礎(chǔ)、分性別制定出不同的教學(xué)原則是非常有必要的.實(shí)施“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式[10]，學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，了解運(yùn)動(dòng)帶來的益處，懂得基本的運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)是開啟參與體育活動(dòng)的重要保障.

6.1.2 樹立新的教育觀念，確立新的培養(yǎng)目標(biāo)

以“體育俱樂部教學(xué)模式”的推廣帶動(dòng)我校大學(xué)體育教育快速發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生身體健康、心理健康、個(gè)性良好發(fā)展、愛好陽光健康、加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、道德健康發(fā)展方面貢獻(xiàn)出重大的力量.

6.1.3 設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中明確要求學(xué)生在參與過程中掌握1～2項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，這樣才能夠在課堂外、生活中進(jìn)行科學(xué)合理、有效愉悅的自主體育鍛煉；

6.1.4 構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化，注重教學(xué)內(nèi)容的興趣化，注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，注重教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)性.在教學(xué)改革過程中，要注意把握主要教學(xué)內(nèi)容.不再過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成作為重要環(huán)節(jié)進(jìn)行，充分做到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容.也就是說，只要能達(dá)成目標(biāo)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，或幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容都可以.

6.1.5 實(shí)施“以學(xué)生為主體”的教學(xué)管理與方法

可以著重突出學(xué)生個(gè)體差異，注重因材施教，本著一切從學(xué)生興趣出發(fā)，注重學(xué)生特長發(fā)揮.

6.2 建議

6.2.1 積極引才，優(yōu)化師資配比

在教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施中，為了滿足更多學(xué)生對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求，建議學(xué)校在教師引進(jìn)中優(yōu)先考慮目前學(xué)校沒有開設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專任教師，對專業(yè)技能突出的教師可降低錄用標(biāo)準(zhǔn)或加大獎(jiǎng)勵(lì)力度.

6.2.2 完善設(shè)施，加大經(jīng)費(fèi)投入

在教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施中，對體育器材和配套設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量要求應(yīng)逐步增加，建議學(xué)校相關(guān)部門增加對大學(xué)體育教學(xué)環(huán)節(jié)中所需相關(guān)配套經(jīng)費(fèi)的投入.