挖掘紅色教育資源 組織特色文化活動
——以挖掘『鐵人精神』組織活動為例

甘肅省玉門市第五幼兒園 顧曉梅

玉門，作為中國石油工業(yè)的搖籃、“鐵人”——王進喜的故鄉(xiāng)、“鐵人精神”的發(fā)源地，半個多世紀以來，“鐵人精神”始終是激勵一代又一代玉門人拼搏向上的不竭精神動力。挖掘“鐵人精神”，是我們每一個玉門教育工作者神圣的使命，追尋、傳承、發(fā)揚“鐵人精神”是我們應盡的職責。在當下，隨著物質(zhì)生活的優(yōu)越，家長溺愛過多的教養(yǎng)方式使許多孩子在幼兒園生活中表現(xiàn)出適應性差、自理能力弱、以自我為中心、活動中怕苦怕累、抗挫能力弱等現(xiàn)象，而紅色資源中所蘊含的勇敢善良、友好互助、艱苦奮斗、頑強拼博等品德和精神正好啟蒙、激勵、感染、引導著幼兒，有利于幼兒社會主義核心價值觀的內(nèi)化，促進幼兒身心健康發(fā)展。

我園從環(huán)境創(chuàng)設、主題教學和實踐體驗三方面對“鐵人”精神中的愛國拼博、自強不息、艱苦奮斗、熱愛勞動進行了實踐探索。

環(huán)境創(chuàng)設融入“鐵人”元素

我園座落在“鐵人”故鄉(xiāng)——玉門，在這片土地上孕育出的“鐵人”精神是我們?yōu)橹湴恋木褙敻?，也蘊藏著豐富的紅色教育資源。在園所文化創(chuàng)建規(guī)劃中，我們將“傳承發(fā)揚鐵人精神與創(chuàng)設本土化的特色文化”相結合，彰顯辦園特色。發(fā)動教師們集思廣益從環(huán)境布置中處處體現(xiàn)“鐵人”精神。首先，在走廊以圖畫形式直觀地把“鐵人”形象呈現(xiàn)出來——教師們用油畫、沙畫形式繪制了“鐵人王進喜”“采油機”“玉門油田”“老一井”等形象場景，用照片的陳列生動地描繪了“鐵人”當時的生活場景和工作情景；其次，在班級中處處體現(xiàn)鐵人元素——不同的班級創(chuàng)設不同的主題區(qū)域，有鐵人故居展覽區(qū)、鐵人往事、鐵人故鄉(xiāng)的特產(chǎn)、鐵人吃過的美食等，每個區(qū)域設置從孩子的視角出發(fā)，體現(xiàn)或生成五個問題“你認識嗎？你看過嗎？你去過嗎？你玩過嗎？你嘗過嗎？”通過這五個問題引導幼兒認識和感受“鐵人”故鄉(xiāng)的名勝古跡、特產(chǎn)美食、風土人情。并且在走廊地面上用汽車跑道的形式設置了“鐵人號專列、我是家鄉(xiāng)小導游”情境，沿路線每進入一個活動室就可以觀鐵人故居、聽鐵人故事、鐵人照像、嘗鐵人故鄉(xiāng)美食，每一個區(qū)域都是鐵人故事和鐵人風土人情的縮影。同時，發(fā)動家長利用環(huán)保材料、廢舊物品親子制作鐵人照像架、采油機模型、風力發(fā)電機模型等教玩具，每一面墻、每一個角落都滲透著鐵人的氣息，變成了鐵人精神的學習樂園。孩子們一進園就置身在鐵人文化的懷抱里，潛移默化地受到了鐵人精神的熏陶。當孩子們和環(huán)境互動時，就會用稚嫩的童聲童語講述這些設置背后的鐵人故事，愛家鄉(xiāng)的種子就在此時播種、發(fā)芽。

主題活動講好“鐵人”故事

要傳承鐵人精神，只靠環(huán)境上營造育人氛圍是遠遠不夠的，更重要的是要讓孩子們熟知、傳頌鐵人的故事。孩子們年齡小，對鐵人的英雄事跡理解和接受起來有難度，為了幫助孩子們形象生動地理解鐵人精神，我們將鐵人精神教育納入園本課程開發(fā)與建設中。各年級組老師們查閱資料，選取王進喜感人至深、可歌可泣的壯舉作為故事素材，自編教案，各班積極開展了“鐵人精神放光芒”的主題教學。年級組老師集體備課，精心設計了《鐵人爺爺王進喜》《十斤娃的苦難童年》《奮不顧身制井噴》《第一口油井》《榜樣》《為祖國獻石油》等教育活動，通過圖片、視頻、動畫電影，向幼兒講解鐵人的英雄事跡，引導幼兒感受理解鐵人助人為樂、關愛他人、愛國敬業(yè)、不怕困難等精神內(nèi)涵。為了讓孩子們喜歡聽，喜歡講鐵人故事，老師們活學活用，把鐵人的英雄事跡自繪自編自創(chuàng)成了鐵人故事繪本書投放到閱讀區(qū)，孩子們在區(qū)域活動、一日生活各環(huán)節(jié)中開始三三兩兩翻閱圖畫書，每一頁圖畫都在講述著鐵人的點滴事跡；語言區(qū)域的故事時光環(huán)節(jié)，孩子們可以流利地完整講述出鐵人爺爺?shù)墓适?，得到了老師們的稱贊；班級老師還倡導家長和孩子進行鐵人故事的親子閱讀，家園合力發(fā)揮著潛移默化的教育影響；各年級組開展了“頌鐵人、愛家鄉(xiāng)”講故事比賽，孩子們用稚嫩的話語講述著鐵人爺爺們艱苦奮斗、頑強拼博的感人故事——孩子們不管是在聽故事還是講故事的過程中，都在傳承和發(fā)揚鐵人精神；喜迎七一紅歌比賽中，幼兒們朗誦“鐵人”精神的詩歌、表演鐵人故事，以表達對鐵人爺爺?shù)某缇粗椤Ｍㄟ^師生、生生、親子間互講故事、繪本閱讀、紅歌演唱、故事表演等重現(xiàn)鐵人的光輝形象，銘記鐵人的事跡，領略鐵人精神的精髓，讓孩子們憶鐵人、知鐵人、頌鐵人、學鐵人，也使弘揚鐵人精神教育實實在在落地，逐漸積淀形成幼兒園獨特的校園文化底蘊。

實踐體驗培育“鐵人”意志

熟知鐵人故事后，我園通過外出實踐活動真正將鐵人精神融入校園文化建設。組織全體師生走進“鐵人”故鄉(xiāng)——參觀鐵人故居、鐵人紀念館，讓幼兒親眼目睹鐵人爺爺曾經(jīng)住過的地方，穿過的衣服，用過的物品，睡過的土炕，引導幼兒和自己現(xiàn)在的生活做比較，體會當時的艱苦生活?？纯?、聽聽、說說鐵人爺爺?shù)墓廨x事跡，數(shù)數(shù)鐵人爺爺?shù)莫劆?，引導孩子們向爺爺學習，從小練好本領，長大為國爭光。結合研學旅行教育活動，帶幼兒們走出校園，參觀玉門科技博物館、魔山地質(zhì)公園親子徒步游等活動，讓幼兒在領略玉門獨特的風景的同時，鍛煉孩子們的堅強毅力和耐挫力?；顒娱_始的時候，幼兒們興高采烈，但隨著徒步的路途越來越遠，不少幼兒就唉聲嘆氣，堅持不住了。有的說：“老師我累了，走不動了”，有的說：“老師，還有多遠?。俊?，針對這樣的情景，老師因勢利導，講起鐵人爺爺在打第一口噴油井時，當時沒有公路，也沒有小車之類的交通工具，他帶領全體隊員用肩膀扛起機器，靠人力奮斗了五天五夜，終于勝利完成任務的故事，以此對孩子進行不怕困難、堅持到底、頑強拼博的精神教育。對孩子們在遠行中堅持到最后的行為給予表揚肯定，讓孩子認識到要完成一件事就要有意志力，體會到堅持就是勝利的道理。為了鍛煉孩子們吃苦耐勞、不怕困難的意志品質(zhì)，幼兒園還專門開辟了勞動基地——紅旗林場紅田園種植區(qū)，定期帶領大班的孩子們到基地勞動一天。春天種菜、移苗、澆水；夏天去拔草、施肥；秋天摘果子、掰玉米。勞動起初，孩子們還有說有笑，歡呼雀躍著，可到午時大太陽一曬，孩子們就叫苦叫累，下午的勞動干勁就不足了，這時老師就用鐵人爺爺?shù)墓适录詈⒆觽儾慌吕щy，堅持到底，慢慢地孩子們也有進步了。通過親身勞動，讓孩子們真切地感受到勞動的辛苦，更重要的是要培養(yǎng)孩子成為勇敢堅強、吃苦耐勞、不怕困難的“小鐵人”。

將鐵人精神融入幼兒園文化創(chuàng)建中，既在孩子們幼小的心靈植入了鐵人精神的種子，又在實踐活動中得到了意志品質(zhì)的鍛煉，也使幼兒園的文化建設富有本土特色、更具生命力。今后我園將繼續(xù)推進創(chuàng)建活動，做鐵人精神的踐行者、傳承者、弘揚者，將“鐵人精神”發(fā)揚光大。