新時代體育教育專業(yè)培養(yǎng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

趙崇然

(沈陽體育學院 遼寧沈陽 110000)

黨的十九大報告明確提出，要加快建設創(chuàng)新型國家，并鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。體育人才的培養(yǎng)目標與其他專業(yè)相同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是不可缺少的教育理念之一，這一培養(yǎng)目標的樹立，有助于提升體育教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，造福于這一專業(yè)的畢業(yè)生。在當前的大環(huán)境之中，體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，緩解其壓力將對創(chuàng)新型國家的構建和建設有著十分重要的意義。但體育學研究專業(yè)性、職業(yè)性較強，就目前發(fā)展而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在體育學領域中仍舊處于邊緣地帶。綜上所述，在這一時代大背景下，嘗試對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入體育學類本科專業(yè)人才培養(yǎng)路徑進行研究，通過努力推進二者的正向耦合發(fā)展，完善體育人才培養(yǎng)模式，在更高層次上也可以促進體育學科高端人才的可持續(xù)發(fā)展。

1 當前體育教育專業(yè)人才融合創(chuàng)新培養(yǎng)存在的問題

1.1 體育教育專業(yè)學生自身融合創(chuàng)業(yè)知識不足

當前，體育高校在體育教育專業(yè)的培養(yǎng)中，著重關注的是學生體育技能的增強，這容易導致體育教育專業(yè)學生欠缺一定的創(chuàng)業(yè)知識。在當前的時代大背景下，這不利于學生的創(chuàng)新，因為創(chuàng)業(yè)真正需要的是豐富的知識儲備，尤其是目前市場競爭極其激烈，成功的創(chuàng)業(yè)需要具備一定的競爭力，而創(chuàng)業(yè)知識是必須具備的。

1.2 體育教育專業(yè)學生自身實踐能力相對欠缺

創(chuàng)業(yè)是實踐的過程，學生需要具備一定的實踐能力。但體育教育專業(yè)的學生較為關注體育技能和體育專業(yè)知識的增長，在社會實踐維度上相對欠缺。不僅如此，很多專業(yè)的學生都因為沒有走出校園，而欠缺一定的社會實踐經(jīng)驗。很多大學生都有想要創(chuàng)業(yè)的心，尤其是一些體育專業(yè)的學生，他們有創(chuàng)業(yè)夢，但沒有平臺或時間來鍛煉自己。

1.3 體育教育專業(yè)學生自身心理素質(zhì)不夠強大

在大學期間，部分體育專業(yè)學生會進行兼職，心理素質(zhì)得到了一定的鍛煉，參加體育競賽也能夠鍛煉心理素質(zhì)。但整體來說，仍有一些學生不具備良好的心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)的過程中，學生在遇到挫折時，容易遭受打擊。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系不夠完善，制約了學生的能力培養(yǎng)

大學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與教育體系有著非常大的關聯(lián)，可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式在一定程度上決定著學生相關能力的養(yǎng)成結果。目前，體育教育專業(yè)的課程主要包括體育知識等一些基礎課程內(nèi)容，欠缺一些實踐創(chuàng)新課程，這就容易出現(xiàn)上述問題，尤其是部分院校過分強調(diào)體育學科的理論知識以及運動實踐技能的獲取，忽視了與其他課程的結合，由此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系仍需要進一步完善。

1.5 體育教育專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺欠缺，缺少監(jiān)督和管理

相對于其他專業(yè)，體育教育專業(yè)的特性相對凸出，這就導致這一專業(yè)小眾化。因此，社會當前給予這一專業(yè)學生的專業(yè)實習平臺相對較少，學校和社會等都需要積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設。如校企合作，建立專業(yè)實踐的平臺，有助于推動學生相關能力的提升。還需要注意對平臺的管理問題，尤其是經(jīng)費、師資等方面的問題。實踐平臺建立后會面臨很多問題，后續(xù)的管理難度并不亞于建立難度。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育學類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的融合路徑

2.1 不斷完善體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

如前文所述，人才的培養(yǎng)與培養(yǎng)模式的關系是相輔相成的，想要提升這一專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，首先，應該秉持以學生為最根本要點，結合新時代人才需求，適時地調(diào)整人才培養(yǎng)的目標。比如，在體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，學生是中心要素，也是衡量最終培養(yǎng)質(zhì)量的重要元素。雖然整體上在強調(diào)人才的量產(chǎn)，但培養(yǎng)的質(zhì)量是不可忽視的重要元素。此外，適合體育教育的崗位相對緊張，結合這一特殊社會現(xiàn)狀，要鼓勵體育教育的學生大膽創(chuàng)業(yè)，以自身專業(yè)的體育知識和運動技能為優(yōu)勢，結合自己的學習興趣，鼓勵學生大膽走出一條屬于自己的職業(yè)道路，并不局限于當前的專業(yè)所學。鼓勵學生結合時代發(fā)展之需求，以自身職業(yè)愿望為導向，將理論研究的學術型人才與實際操作的技術型人才培養(yǎng)模式進一步深度融合，這有助于從理論素養(yǎng)層面和實踐操作層面同時提升學生的專業(yè)屬性。更為重要的是，可以鼓勵學生將理論與應用有機結合起來，通常將這類人才稱作綜合性、復合型高端體育人才。其次，還應關注體育教育專業(yè)師資隊伍的建設，搭建一個健全的體育教育體系。這是因為教師是教育實踐活動的引導者，教育是變革學生身心的重要工具和手段，而課程構建和課程設置是否合理在很大程度上依賴于教師群體。在教學中，教師需要在傳道授業(yè)解惑的同時，以社會需求為最終導向，幫助學生盡快確立自己的人生方向，以至于不再陷入“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，這是十分關鍵的。

2.2 以社會發(fā)展為導向，切實提升學生的創(chuàng)業(yè)能力

近年來，體育院校的體育相關專業(yè)點日趨增多，與此相應的是體育專業(yè)的學生人數(shù)也在大幅度增長，這自然而然導致了學生就業(yè)供大于求的問題。體育教育專業(yè)學生不僅存在就業(yè)難的問題，還存在就業(yè)質(zhì)量不高的實際問題。這不僅關乎學校的人才培養(yǎng)評價，還與學生及其家庭息息相關。因此，基于這一社會現(xiàn)狀，應健全以社會導向為需求的學生培養(yǎng)體系，尤其是強化提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。一般來說，體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備這一行業(yè)的專業(yè)性和特殊性，且可分為自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)3個維度，這些都與社會相關。校園應在教育改革過程中注重與上述3個方面的校外鏈接相結合，尤其是通過校企合作的形式，做到不僅在學校培養(yǎng)學生，還可以走出校園，走入社會，了解真實的社會體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，幫助學生拓寬視野，從主體認知層面，重視自身對于未來的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)方向等。只有這樣，才可以全面提升學生的思想能力和社會適應能力，以此來適應當前的社會導向。

2.3 不斷優(yōu)化體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

鼓勵體育教育專業(yè)的學生多多嘗試，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，需要重視相關創(chuàng)業(yè)政策和資源的支持，并且需要社會、校方等多個行為主體加強投入力度。具體來說，體育院校應該大力增加人力、物力以及財力3方面的投資力度，尤其是對于體育教育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設，在這一過程中，還要注意落實“自籌資金比例不低于1∶1”的總體要求。創(chuàng)業(yè)首先需要的是資金實力，創(chuàng)新平臺的打造需要不斷擴大師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模，并為其提供就業(yè)便利，不斷營造活躍的校園氛圍，只有形成對學校的未來長遠發(fā)展具有積極意義的校風和學風，才能使越來越多的學生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和活動。當然，資金不僅只靠體育學校的提供，還需要擴展外聯(lián)的力度，如校方需要有合作意識，借助社會力量等多方來籌集資金，以自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢吸引越來越多的企業(yè)參與，進而增加創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度。校方需要鼓勵社會力量提供資金或物資等支持，還可以通過政府帶頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓體育教育專業(yè)學生近距離接觸專家以及成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。年輕學生具有很強的學習能力，如果能夠與成功的企業(yè)家面對面交流，可以為學生提供生動、真實的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使學生在較短時間內(nèi)對課程理論知識進行理解與內(nèi)化，進而轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗。

在平臺建立的基礎上，要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺管理機制，優(yōu)化管理結構。平臺的建立完善是檢驗創(chuàng)業(yè)實踐活動的最好途徑，也是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方式，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的管理機制會直接影響階梯式發(fā)展活動過程的優(yōu)劣。不僅如此，我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程以及戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求是非常大的，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設和管理要注意結合區(qū)域經(jīng)濟和社會大發(fā)展的總體趨勢，整合教育、信息、技術等不同維度的社會資源，做到多元化與低門檻的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計，學校要注意自身的優(yōu)勢與不足，結合實際情況，開展對學生的培養(yǎng)。

3 結語

實現(xiàn)創(chuàng)新型和企業(yè)家型人才的多元化和互補性培養(yǎng)，需要不斷鼓勵和引導體育教育專業(yè)學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。構建開放的資源共享平臺，有利于實現(xiàn)校企、校生多個行為主體之間的合作共贏，幫助越來越多的體育教育專業(yè)學生充分利用可獲得的資源優(yōu)勢，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，避免閉門造車，可借助相關平臺的力量來組織和完善體育教育人才資源共享機制。