情緒智力對大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的影響：一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型*

李嬌嬌 劉曉冰 裴丹丹 徐碧波 尹錫楊

(1 廣州華商學(xué)院心理健康教育與輔導(dǎo)中心，廣州 511300) (2 湖北大學(xué)心理學(xué)系，武漢 430062)(3 廣州華商職業(yè)學(xué)院心理健康教育與咨詢中心，廣州 511300)

1 引言

創(chuàng)造力是指個(gè)體產(chǎn)生新穎的、適宜的思想和產(chǎn)品的能力（Runco & Jaeger, 2012）。傳統(tǒng)觀念中，創(chuàng)造力對人和社會似乎只有益處，然而，創(chuàng)造力如果被惡意目的驅(qū)使，就可能會對自身以及社會帶來負(fù)面影響（Cropley, 2010）。因此，創(chuàng)造力是一把雙刃劍，其“陰暗面”被稱為惡意創(chuàng)造力（Cropley, 2010）。惡意創(chuàng)造力是指有預(yù)謀地?fù)p害他人、財(cái)產(chǎn)、象征物等的創(chuàng)造力（Cropley et al.,2008）。研究發(fā)現(xiàn)，惡意創(chuàng)造力的產(chǎn)物非常普遍，例如新型詐騙、洗錢行為、謀殺、恐怖襲擊等，會給社會帶來嚴(yán)重威脅（程瑞 等, 2021）。研究大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的影響因素，對于探尋有效的調(diào)節(jié)策略以降低惡意創(chuàng)造力對高校和社會的潛在危害，具有非常重要的社會意義。

根據(jù)De Dreu 等（2008）雙路徑模型觀點(diǎn)，個(gè)體的積極情緒和消極情緒分別通過認(rèn)知和努力路徑來提高創(chuàng)造力水平。情緒智力是指個(gè)體察覺自我及他人情緒，處理自我及他人情緒，并利用情緒信息指導(dǎo)行動(dòng)的能力（Mayer et al., 2008）。高情緒智力的個(gè)體能夠更好地識別自己的情緒狀態(tài)，并使用合適的情緒調(diào)節(jié)策略管理情緒，從而促進(jìn)創(chuàng)造力的產(chǎn)生（段錦云 等, 2013）。惡意創(chuàng)造力是創(chuàng)造力的陰暗面，因此，情緒智力也會促進(jìn)惡意創(chuàng)造力的產(chǎn)生（Hao et al., 2020; Harris et al.,2013）。另外，Harris等的研究發(fā)現(xiàn)，情緒智力水平較低的個(gè)體，其惡意創(chuàng)造力水平更高；情緒智力水平較高的個(gè)體則較少產(chǎn)生惡意創(chuàng)造力，情緒智力與惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān)，而回歸分析發(fā)現(xiàn)，情緒智力對惡意創(chuàng)造力具有邊緣顯著預(yù)測力。具體來說，情緒智力低的個(gè)體，可能會因?yàn)橐庾R不到惡意行為的不恰當(dāng)，或是不在意他人感受而表現(xiàn)出惡意創(chuàng)造力；而情緒智力較高的個(gè)體能有效管理自己的情緒，較少產(chǎn)生惡意創(chuàng)造力。鑒于Harris 等的研究結(jié)論，本研究提出假設(shè)1：情緒智力與惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān)。

情緒智力與個(gè)體惡意創(chuàng)造力關(guān)系密切，但國內(nèi)目前鮮有情緒智力對惡意創(chuàng)造力的作用機(jī)制相關(guān)研究，國外學(xué)者也是通過實(shí)驗(yàn)室研究來探索二者之間的關(guān)系，缺乏對內(nèi)在作用機(jī)制的進(jìn)一步探討。因此，本研究進(jìn)一步探討中介變量在二者之間的作用機(jī)制，為情緒智力與惡意創(chuàng)造力的關(guān)系提供新的理論支持。根據(jù)一般攻擊模型觀點(diǎn)，個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)知、情緒會將環(huán)境變量內(nèi)化，進(jìn)而影響其對事件的評估以及攻擊行為的產(chǎn)生（Anderson &Bushman, 2002），即個(gè)體對外在環(huán)境的知覺以及情緒態(tài)度會影響個(gè)體的攻擊行為。而個(gè)體情緒智力與對自身和他人情緒的知覺、情緒調(diào)節(jié)能力息息相關(guān)，顯然與攻擊行為也密切相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，情緒智力與攻擊行為顯著負(fù)相關(guān)（夏錫梅, 侯川美, 2019; Davis & Humphrey, 2012; Kokkinos &Kipritsi, 2012）。Castillo 等（2013）發(fā)現(xiàn)，可以通過干預(yù)個(gè)體情緒智力的相關(guān)訓(xùn)練顯著降低青春期男生的攻擊水平，緩解憤怒、敵意等負(fù)面情緒體驗(yàn)。另外，根據(jù)一般攻擊模型觀點(diǎn)，具有攻擊性傾向的個(gè)體思考問題和看待事物時(shí)都帶有一定的惡意偏見（Anderson & Bushman, 2002）。而惡意創(chuàng)造力是出于惡意意圖的創(chuàng)造力，可見個(gè)體攻擊行為與惡意創(chuàng)造力密切相關(guān)。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體若有強(qiáng)烈攻擊行為傾向，就會產(chǎn)生更多的惡意創(chuàng)造力（Hao et al., 2020; Harris & Reiter-Palmon, 2015）；高身體攻擊水平的個(gè)體在多用途任務(wù)中會產(chǎn)生更多傷害性觀點(diǎn)，傾向于以惡意偏見的方式解決問題（Lee & Dow, 2011）；個(gè)體在攻擊詞匯偏向上得分越高，惡意創(chuàng)造力水平越高（貢喆 等, 2017）。因此，本研究提出假設(shè)2：攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力間發(fā)揮中介作用。

個(gè)體攻擊行為與惡意創(chuàng)造力關(guān)系密切，探索哪些變量可以調(diào)節(jié)攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的影響，對于削弱惡意創(chuàng)造力具有重要價(jià)值。研究發(fā)現(xiàn)，寬恕可能是其中一個(gè)重要的調(diào)節(jié)變量（李孝騰, 2021）。寬恕是指個(gè)體對侵犯者的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)和行為等方面的轉(zhuǎn)變（周炎根 等,2017）。研究證實(shí)，個(gè)體寬恕與攻擊行為聯(lián)系密切，如戴春林等（2008）研究證實(shí)，寬恕對生理性攻擊和敵意性認(rèn)知起到抑制作用；耿耀國等（2018）研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體寬恕水平能調(diào)節(jié)個(gè)體攻擊行為傾向。因此，寬恕可能調(diào)節(jié)攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的影響，而李孝騰研究證實(shí)，寬恕在外顯攻擊行為與惡意創(chuàng)造力間起調(diào)節(jié)作用。調(diào)節(jié)效應(yīng)模式包括“雪中送炭”模式和“杯水車薪”模式（劉丹霓, 李董平, 2017; Rueger et al., 2016）。其中，在“雪中送炭”模式下，個(gè)體積極的特質(zhì)能夠有效緩沖風(fēng)險(xiǎn)因素的負(fù)面影響，寬恕的保護(hù)作用在攻擊行為水平較高時(shí)更加明顯；而在“杯水車薪”模式下，積極特質(zhì)不能緩沖風(fēng)險(xiǎn)因子的負(fù)面影響，反而會減弱其他保護(hù)因素的作用，寬恕的保護(hù)作用在攻擊水平較低時(shí)更加明顯。因此，本研究提出假設(shè)3a：寬恕可以調(diào)節(jié)顯著攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的影響，符合調(diào)節(jié)效應(yīng)的“雪中送炭”模式。

另外，寬恕可能調(diào)節(jié)情緒智力對攻擊行為的影響過程。寬恕者在受到創(chuàng)傷或冒犯時(shí)，能將對冒犯者產(chǎn)生的憤恨或敵意情緒進(jìn)行釋放，進(jìn)而能夠理解冒犯者。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，寬恕是被侵犯者對侵犯者回避、報(bào)復(fù)等消極因素的釋放過程，可以有效降低個(gè)體的焦慮和憤怒情緒（相青 等, 2020;van der Wal et al., 2016）；陳曉等（2017）研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體寬恕水平會促使其消極情緒減少，釋放憤怒等情緒，增強(qiáng)理解他人行為的能力（即情緒智力）。另外，以往研究發(fā)現(xiàn)，寬恕可以顯著降低個(gè)體的攻擊行為傾向，寬恕水平越高，越容易寬恕他人的冒犯行為，較少產(chǎn)生攻擊行為（相青等, 2020），寬恕對攻擊行為具有抑制作用。根據(jù)“保護(hù)因子-保護(hù)因子”模型，不同的保護(hù)因子交互影響個(gè)體的行為（Fergus & Zimmerman, 2005），一種保護(hù)因子（寬恕）會削弱或增強(qiáng)另一種保護(hù)因子（情緒智力）對結(jié)果變量（攻擊行為）的影響，即排除假說或促進(jìn)假說。根據(jù)排除假說，本研究預(yù)期相較于高寬恕水平個(gè)體，低寬恕水平個(gè)體的情緒智力對攻擊行為具有更強(qiáng)的預(yù)測作用；反之根據(jù)促進(jìn)假說，可以預(yù)期高寬恕水平個(gè)體的情緒智力對攻擊行為具有更強(qiáng)的預(yù)測作用。因此，本研究提出假設(shè)3b：寬恕可能在情緒智力與攻擊行為間起顯著調(diào)節(jié)作用，且符合促進(jìn)假說。

綜上，本研究構(gòu)建一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型（見圖1），探討情緒智力對惡意創(chuàng)造力的影響，以及攻擊行為和寬恕的影響機(jī)制，以期為惡意創(chuàng)造力的影響機(jī)制提供新的理論視角，為降低大學(xué)生惡意創(chuàng)造力提供參考，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。

2 研究方法

2.1 被試

采用整群抽樣法，從廣東省選擇3 所高校的768名大學(xué)生作為研究對象。剔除無效問卷（規(guī)律作答等）92 份，得到676 份有效問卷。其中男生173人，女生503人；獨(dú)生子女124人，非獨(dú)生子女552人；城鎮(zhèn)302人，農(nóng)村374人；年齡范圍17～24 歲（M=18.67 歲,SD=1.14 歲）。

2.2 研究工具

2.2.1 情緒智力量表

采用王才康（2002）翻譯的情緒智力量表，是國內(nèi)相關(guān)研究中使用的代表性的量表之一，共33個(gè)條目，包括調(diào)控自我情緒、感知情緒、運(yùn)用情緒、調(diào)控他人情緒四個(gè)維度，采用5 點(diǎn)計(jì)分，1 代表“完全不符合”，5 代表“完全符合”，得分越高表示個(gè)體情緒智力水平越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。

2.2.2 Buss-Perry 攻擊性量表

采用呂路等修訂（2013）的Buss-Perry 攻擊性量表，共29個(gè)條目，四個(gè)維度：身體攻擊、言語攻擊、憤怒和敵意。采用5 點(diǎn)計(jì)分，1 代表“非常不符合”，5 代表“非常符合”，四個(gè)維度的總分越高表示個(gè)體攻擊行為出現(xiàn)的可能性越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.90。

2.2.3 寬恕量表

采用王金霞和王吉春（2005）修訂的Hearland寬恕量表，共24個(gè)條目，包含人際寬恕和自我寬恕兩個(gè)維度，采用7 點(diǎn)計(jì)分，1 代表“完全不符合”，7 代表“完全符合”，總分越高表示個(gè)體寬恕水平越高。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。

2.2.4 惡意創(chuàng)造行為量表

采用郝寧和楊靜（2016）編制的惡意創(chuàng)造行為量表，主要用于測量個(gè)體日常生活中表現(xiàn)出來的惡意創(chuàng)造力行為傾向，共13個(gè)條目，針對日常生活中產(chǎn)生惡意想法的頻率進(jìn)行5 點(diǎn)計(jì)分，1 代表“完全沒有”，5 代表“總是”，總分越高表示個(gè)體在日常生活中表現(xiàn)出更多的惡意創(chuàng)造力。本研究中，該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.93。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究基于問卷調(diào)查，可能存在共同方法偏差，因此采用Harman 單因子檢驗(yàn)法（周浩, 龍立榮, 2004）進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，未旋轉(zhuǎn)的因子分析結(jié)果表明，共有22個(gè)因子的特征根大于1，第一個(gè)因子的總變異量為15.27%，遠(yuǎn)低于臨界值40%，表示研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

3.2 描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

各變量描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析結(jié)果見表1，情緒智力與攻擊行為、惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān)（ps＜0.05），與寬恕顯著正相關(guān)（p＜0.01）；攻擊行為與寬恕顯著負(fù)相關(guān)（p＜0.01），與惡意創(chuàng)造力顯著正相關(guān)（p＜0.01）；寬恕與惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān)（p＜0.01）。

3.3 有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

首先，采用Model 4 檢驗(yàn)攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力之間的中介作用。回歸分析表明，在控制性別、獨(dú)生狀況、生源地后，情緒智力不能直接預(yù)測惡意創(chuàng)造力（β=-0.01,p＞0.05），可以顯著預(yù)測攻擊行為（β=-0.48,p＜0.01）；攻擊行為顯著預(yù)測惡意創(chuàng)造力（β=1.29,p＜0.01）?；谄钚Ｕ陌俜治籅ootstrap 法進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力之間中介作用顯著，β=-0.14，SE為0.04，95% 的置信區(qū)間為[-0.23,-0.06]，起完全中介作用。

其次，進(jìn)行有調(diào)節(jié)的中介模型分析，使用Hayes（2013）的SPSS 宏程序PROCESS，分析攻擊行為在情緒智力和惡意創(chuàng)造力之間的中介作用（前半段和后半段）是否受到寬恕的調(diào)節(jié)。使用Hayes Model 58，檢驗(yàn)攻擊行為在大學(xué)生情緒智力和惡意創(chuàng)造力之間的中介作用是否受到寬恕的調(diào)節(jié)，結(jié)果表明（見表2）：情緒智力和寬恕的交互項(xiàng)對攻擊行為預(yù)測不顯著（β=0.10,p＞0.05），說明寬恕不能調(diào)節(jié)情緒智力與攻擊行為之間的關(guān)系；攻擊行為和寬恕的交互項(xiàng)對惡意創(chuàng)造力預(yù)測作用顯著（β=-0.14,p＜0.05），說明寬恕可以調(diào)節(jié)攻擊行為與惡意創(chuàng)造力之間的關(guān)系。根據(jù)表3 顯示，在寬恕高水平和平均水平時(shí)，95%置信區(qū)間包括0，表示攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力之間不存在中介作用；在寬恕低水平時(shí)，95%置信區(qū)間不包括0，表示攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力之間存在中介作用。綜上，在寬恕高水平和平均水平時(shí)攻擊行為均不起中介作用，寬恕低水平時(shí)，攻擊行為起中介作用，三種水平時(shí)攻擊行為是否有中介作用的情況并不一致，說明有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)存在，驗(yàn)證了假設(shè)模型（見圖2）。

表2 有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)

表3 不同寬恕水平時(shí)攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力間的中介效應(yīng)

圖2 情緒智力對惡意創(chuàng)造力影響的路徑

為了更清楚地揭示寬恕如何調(diào)節(jié)攻擊行為與惡意創(chuàng)造力的關(guān)系，將其按M±1SD進(jìn)行高、低分組，進(jìn)行簡單斜率分析（見圖3）。結(jié)果顯示，寬恕水平較高時(shí)，攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的預(yù)測作用不顯著（Bsimple=0.05,p＞0.05）；寬恕水平較低時(shí)，攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的預(yù)測作用顯著（Bsimple=0.06,p＜0.01），表示隨著寬恕水平的升高，攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的正向預(yù)測作用減弱，即相對于高寬恕水平的個(gè)體而言，攻擊行為對低寬恕水平個(gè)體的惡意創(chuàng)造力影響更大。

圖3 寬恕對攻擊行為和惡意創(chuàng)造力關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)

4 討論

4.1 情緒智力與惡意創(chuàng)造力

本研究結(jié)果顯示，情緒智力與惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān)，支持了假設(shè)1。與以往研究結(jié)論一致，個(gè)體情緒智力水平越低，越難理解他人，行動(dòng)缺乏一定的指導(dǎo)性，容易產(chǎn)生較高的惡意創(chuàng)造力水平（Barlet & Anderson, 2012）。根據(jù)De Dreu 等（2008）的雙路徑模型觀點(diǎn)，個(gè)體高水平識別情緒狀態(tài)的能力可以提高其創(chuàng)造力水平。惡意創(chuàng)造力是創(chuàng)造力的陰暗面，高情緒智力水平個(gè)體能有效識別情緒，且能良好地管理自己情緒，思維靈活，較少做出惡意事件，因此較少出現(xiàn)惡意創(chuàng)造力；相反，如果情緒智力水平很低，個(gè)體在人際情境中缺乏識別他人情緒的能力，較難調(diào)節(jié)人際沖突中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，以及缺乏利用相關(guān)信息指導(dǎo)自身行動(dòng)的能力，進(jìn)而滋生出惡意念頭，也未意識到惡意念頭會傷害他人，因而產(chǎn)生較高的惡意創(chuàng)造力。

4.2 攻擊行為的中介作用

本研究發(fā)現(xiàn)，攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力間起完全中介作用，也就是說情緒智力不能直接預(yù)測惡意創(chuàng)造力，完全通過攻擊行為來間接影響惡意創(chuàng)造力，支持了假設(shè)2。這一結(jié)果驗(yàn)證了一般攻擊模型觀點(diǎn)，環(huán)境輸入變量會通過個(gè)體的情緒狀態(tài)（情緒智力）影響個(gè)體對事件的評估和攻擊行為傾向，進(jìn)而影響個(gè)體看待問題時(shí)的態(tài)度。首先，情緒智力顯著負(fù)向預(yù)測個(gè)體攻擊行為，與前人研究結(jié)論一致（秦倩 等, 2021; 申婷 等,2019; 莊乾 等, 2015）。情緒智力作為個(gè)體重要的心理能力，能提供調(diào)控和管理他人情緒的知識與策略，能有效避免人際沖突，減少攻擊行為的發(fā)生。大學(xué)生擁有良好的情緒智力會顯著降低其攻擊行為傾向。另外，攻擊行為顯著正向預(yù)測惡意創(chuàng)造力。在人際沖突情境中，擁有較高攻擊行為傾向的個(gè)體會認(rèn)為他人充滿敵意，他們會努力進(jìn)行自我防衛(wèi)，會有更好的靈活性思想來表達(dá)惡意的想法，具有較高的惡意創(chuàng)造力水平（Harris &Reiter-Palmon, 2015; Hao et al., 2020）。具體來說，在人際互動(dòng)情境中，情緒智力水平越低的個(gè)體，越難理解、管理自身的情緒，不能較好地理解他人情緒，容易對他人帶有敵意，為了維護(hù)自身的利益，容易產(chǎn)生惡意的想法，誘發(fā)高水平的惡意創(chuàng)造力。這提示教育工作者，要培養(yǎng)大學(xué)生的情緒智力，增強(qiáng)其管理情緒的能力，降低攻擊行為傾向，從而有效降低惡意創(chuàng)造力水平。

4.3 寬恕的調(diào)節(jié)作用

本研究發(fā)現(xiàn)，寬恕在攻擊行為與惡意創(chuàng)造力間具有顯著的調(diào)節(jié)作用，支持了假設(shè)3a。與高寬恕水平大學(xué)生相比，低寬恕水平的大學(xué)生更容易受到攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的影響，與李孝騰（2021）的研究結(jié)論一致。當(dāng)個(gè)體的寬恕水平增加時(shí)，攻擊行為的風(fēng)險(xiǎn)因素隨之減弱，即高水平寬恕會緩沖攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的風(fēng)險(xiǎn)作用，寬恕的保護(hù)作用在攻擊行為較高時(shí)更加明顯；而在寬恕水平較低時(shí)，攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的預(yù)測作用增強(qiáng)，符合“雪中送炭”模式（Li et al., 2012;Rueger et al., 2016）。具體來說，高攻擊傾向的個(gè)體在面臨沖突情境時(shí)，其寬恕水平會起到重要保護(hù)作用，會顯著降低攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的風(fēng)險(xiǎn)作用。低寬恕水平的個(gè)體容易滋生出惡意想法從而去報(bào)復(fù)他人；而高寬恕水平個(gè)體會理解和饒恕人際沖突中的冒犯行為，從而打消報(bào)復(fù)他人的惡意念頭。在“雪中送炭”模式下，教育者要更加重視寬恕這一保護(hù)因素的作用，可以通過提高個(gè)體的寬恕水平，來降低攻擊行為對惡意創(chuàng)造力的風(fēng)險(xiǎn)作用。

另外，寬恕對情緒智力與惡意創(chuàng)造力間的中介路徑前半段調(diào)節(jié)作用不顯著，說明情緒智力對攻擊行為的預(yù)測作用較為牢固，對情緒智力的保護(hù)因素要更加重視。可能的原因是，根據(jù)一般攻擊模型觀點(diǎn)認(rèn)為，個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)知、情緒因素會將外在環(huán)境內(nèi)化，影響個(gè)體對外在事件的看法，進(jìn)而影響個(gè)體的攻擊行為傾向（Anderson &Bushman, 2002），這種影響是非常牢固的，不受寬恕水平高低的影響。情緒智力高的大學(xué)生有著更為積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，他們能冷靜、客觀地判斷自己及別人的情緒，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感，在面臨沖突或挑釁時(shí)，更能有效管理、調(diào)節(jié)好情緒，能積極應(yīng)對和處理問題，因此其攻擊行為更少（李霓霓 等, 2009; 申婷 等, 2019）。低水平情緒智力會顯著提高個(gè)體的攻擊行為傾向，是大學(xué)生攻擊行為傾向的重要風(fēng)險(xiǎn)因素，而高情緒智力個(gè)體懂得識別自身和他人情緒，懂得在人際情境中管理和調(diào)整自己的情緒，較少與他人發(fā)生沖突，攻擊行為傾向較少，因此其是重要的保護(hù)因素。

5 結(jié)論

（1）情緒智力與惡意創(chuàng)造力顯著負(fù)相關(guān)；（2）攻擊行為在情緒智力與惡意創(chuàng)造力之間起中介作用；（3）寬恕顯著調(diào)節(jié)攻擊行為與惡意創(chuàng)造力之間的關(guān)系。具體而言，相比于高寬恕水平的大學(xué)生，攻擊行為對低寬恕水平大學(xué)生惡意創(chuàng)造力的影響更大。