基于1+X證書的高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群“課證融合”實(shí)施策略探索

●張慧穎

一、問題的提出

2019年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出職業(yè)教育為類型教育，和普通教育具有同等重要的地位；學(xué)校的教育功能要育訓(xùn)結(jié)合，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)要相互支撐、相互擴(kuò)展。

2019年4月國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，提出“啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作”。其中“1”為學(xué)歷證書，主要體現(xiàn)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，“X”為職業(yè)技能等級(jí)證書，主要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能等級(jí)水平和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綜合能力，要將職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)院校人才培養(yǎng)。

目前1+X證書制度試點(diǎn)工作已經(jīng)在全國(guó)分三批開展，共計(jì)論證、發(fā)布92個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)；1+X證書的試點(diǎn)領(lǐng)域和規(guī)模不斷擴(kuò)大，“1+X”成為職教領(lǐng)域的熱點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)工作之一。1+X證書制度涉及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；職業(yè)院校和培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織是試點(diǎn)工作實(shí)施的主體。1+X證書制度是發(fā)展類型教育的新思路，需要通過實(shí)踐探索，進(jìn)行總結(jié)完善，得以推廣應(yīng)用。

高職教育是類型教育的主體，1+X證書制度試點(diǎn)工作不僅僅是簡(jiǎn)單層面的學(xué)生取證，實(shí)際上是要和學(xué)校教育進(jìn)行深度融合，通過市場(chǎng)化的機(jī)制促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量，期望引導(dǎo)學(xué)校的人才供給切實(shí)滿足社會(huì)實(shí)際需求，緩解復(fù)合型技術(shù)技能人才短缺和結(jié)構(gòu)性失業(yè)的矛盾。因此，1+X證書制度試點(diǎn)工作的深入推進(jìn)是為了促進(jìn)高職教育內(nèi)涵式發(fā)展，是為了提升高職教育自身能力水平，所以這一工作必將影響到高職教育發(fā)展方向和教學(xué)改革創(chuàng)新質(zhì)量。

1+X證書制度試點(diǎn)工作的主要任務(wù)之一就是要統(tǒng)籌專業(yè)（群）資源，要將證書培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、三教改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)容緊密結(jié)合，要做好專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的有效對(duì)接?；诖?，本文從對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)的角度，探索1+X證書制度下的“課證融合”問題。

二、對(duì)外商貿(mào)業(yè)的產(chǎn)業(yè)分析和崗位分析

1.對(duì)外商貿(mào)業(yè)的產(chǎn)業(yè)分析。2021年12月12日國(guó)務(wù)院發(fā)布《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》，就發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)提出了整體目標(biāo)、發(fā)展方向、發(fā)展重點(diǎn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)生產(chǎn)方式和生活方式產(chǎn)生了變革性的影響，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐步深入，隨之而來的是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式有序快速發(fā)展。

就對(duì)外商貿(mào)業(yè)而言，作為新業(yè)態(tài)，數(shù)字貿(mào)易已經(jīng)進(jìn)入成熟期，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)廣泛應(yīng)用；對(duì)外商貿(mào)業(yè)的增長(zhǎng)動(dòng)力、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式發(fā)生積極變化，呈現(xiàn)出品牌出海、直播營(yíng)銷、社交獲客、本土服務(wù)等新特征。數(shù)字貿(mào)易已經(jīng)成為推動(dòng)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要助力器，數(shù)字貿(mào)易B端和C端業(yè)務(wù)發(fā)展迅速，成為市場(chǎng)發(fā)展主流。國(guó)家不斷出臺(tái)系列政策，推動(dòng)對(duì)外商貿(mào)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展，明確提出要推進(jìn)新技術(shù)與傳統(tǒng)貿(mào)易融合，要提高企業(yè)數(shù)字化營(yíng)銷能力，運(yùn)用數(shù)字化方式開拓市場(chǎng)，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行智能化、信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)；要加大對(duì)外商貿(mào)企業(yè)的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。就對(duì)外商貿(mào)業(yè)而言，目前數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的業(yè)態(tài)發(fā)展模式已經(jīng)成為主要方式，對(duì)外商貿(mào)業(yè)的鏈條發(fā)生很大改變，交易模式、支付模式、業(yè)務(wù)平臺(tái)、配套企業(yè)、監(jiān)管服務(wù)模式無不體現(xiàn)出數(shù)字化的特點(diǎn)，新的對(duì)外商貿(mào)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)圈已經(jīng)形成，體現(xiàn)出了要素集聚的特點(diǎn)，形成產(chǎn)業(yè)集群。

2.對(duì)外商貿(mào)業(yè)的崗位分析。在市場(chǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)外商貿(mào)業(yè)的崗位主要集中在銷售崗、運(yùn)營(yíng)崗、營(yíng)銷崗、商務(wù)助理崗，這些崗位對(duì)從業(yè)人才賦予了新的技能要求，主要概括為：要具有語言優(yōu)勢(shì)，具有跨文化交際能力，能夠使用外文對(duì)內(nèi)服務(wù)、對(duì)外交流；能夠運(yùn)用新營(yíng)銷方式吸引海外客戶，開發(fā)市場(chǎng)；具有流量思維、賣貨思維，能夠在各種數(shù)字化平臺(tái)中運(yùn)營(yíng)，挖掘客戶需求，形成品牌效益；要具有大數(shù)據(jù)分析和運(yùn)營(yíng)能力?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)崗位要求相比，這些新崗位要求在數(shù)字化分析、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)、新營(yíng)銷、跨文化交際方面對(duì)從業(yè)者有很高的標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了新技術(shù)、新業(yè)態(tài)對(duì)從業(yè)人才在技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)方面的要求。

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，對(duì)外商貿(mào)業(yè)對(duì)人才需求的特征變化非常明顯，掌握單一技能已經(jīng)不能滿足企業(yè)新的崗位需求，舊有的人才供給規(guī)格和目前產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求是不相匹配的，懂市場(chǎng)、會(huì)運(yùn)營(yíng)、善溝通、能操作，具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型、跨界人才是市場(chǎng)和企業(yè)真正需要的。

三、1+X證書制度下的高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群“課證融合”路徑

產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)生和成熟對(duì)職業(yè)崗位有了新的要求，職業(yè)教育是以崗位為中心的，崗位是職業(yè)教育的邏輯起點(diǎn)。國(guó)家引入1+X證書制度，是為了提高職業(yè)教育的適應(yīng)性，職業(yè)教育要跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)、雙循環(huán)經(jīng)濟(jì)的需要相適應(yīng)。教育鏈要和產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

1+X證書制度的實(shí)質(zhì)是通過職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)規(guī)格的調(diào)整和升級(jí)，關(guān)鍵則在于“課證融合”的實(shí)施。在單一的職業(yè)技能已經(jīng)不能滿足產(chǎn)業(yè)需求的情況下，我們從專業(yè)群的角度討論“課證融合”問題。

1.1+X證書制度下高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)基本思路。專業(yè)群是相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合，專業(yè)組群和建設(shè)需要外因和內(nèi)因的推動(dòng)。專業(yè)組群和建設(shè)的外因是產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，產(chǎn)生相應(yīng)的崗位群，崗位群直接作用于對(duì)從業(yè)人才的需求，而專業(yè)是人才培養(yǎng)的載體，因此專業(yè)的發(fā)展必然要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展。專業(yè)組群和建設(shè)的內(nèi)因是專業(yè)之間的知識(shí)體系、技能體系的相似性和關(guān)聯(lián)性，相關(guān)專業(yè)之間的內(nèi)涵和外延可以聯(lián)結(jié)，具備組群、建設(shè)的客觀基礎(chǔ)。

就對(duì)外商貿(mào)業(yè)而言，已經(jīng)形成逐漸成熟的產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)圈，產(chǎn)業(yè)集群已經(jīng)形成，對(duì)外商貿(mào)業(yè)的模式和業(yè)態(tài)持續(xù)創(chuàng)新，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)作用明顯。因此對(duì)外商貿(mào)業(yè)具備組建專業(yè)群的實(shí)際意義和外部動(dòng)因。在高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、跨境電商專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格上都比較典型，能夠和對(duì)外商貿(mào)業(yè)的職業(yè)崗位有機(jī)對(duì)接起來。在服務(wù)產(chǎn)業(yè)面向、職業(yè)崗位面向、職業(yè)素質(zhì)、技能基礎(chǔ)、教學(xué)資源方面，這幾個(gè)專業(yè)具有相通之處，具備組建專業(yè)群的內(nèi)因。因此，本文的高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群是由國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、跨境電商專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)組成，專業(yè)群圍繞數(shù)字貿(mào)易、跨境電商、數(shù)字運(yùn)營(yíng)、數(shù)字營(yíng)銷領(lǐng)域，以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)，帶動(dòng)群內(nèi)多個(gè)專業(yè)服務(wù)和面向?qū)ν馍藤Q(mào)業(yè)。1+X證書制度下高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群的建設(shè)核心是要對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)融合到專業(yè)群教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立以專業(yè)群為單位的突出職業(yè)能力的課程體系，實(shí)現(xiàn)真正的“課證融合”。

在1+X證書制度下，針對(duì)高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)主要有跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、跨境電商B2C數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)用英語交際職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這幾個(gè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都把職業(yè)技能等級(jí)分為三個(gè)等級(jí)，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，三個(gè)級(jí)別依次遞進(jìn)，高級(jí)別涵蓋低級(jí)別職業(yè)技能要求。

在專業(yè)定位上，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位于跨境電商B2B領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)、銷售、營(yíng)銷工作，跨境電商專業(yè)定位于跨境電商B2C領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)、銷售、營(yíng)銷工作，商務(wù)英語專業(yè)定位于跨境電商B2B領(lǐng)域和B2C領(lǐng)域的客服、商務(wù)助理工作。因此，跨境電商B2B領(lǐng)域和B2C領(lǐng)域運(yùn)營(yíng)、銷售、營(yíng)銷、客服、商務(wù)助理的工作任務(wù)、工作過程就形成了高職對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程。

這樣專業(yè)群構(gòu)建就形成了“三三三”模式，三個(gè)專業(yè)、三種證書、三個(gè)級(jí)別。在討論“課證融合”時(shí)，我們主要就針對(duì)這三個(gè)專業(yè)、三種證書、三個(gè)級(jí)別的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

2.1+X證書制度下職業(yè)能力為中心的課程體系構(gòu)建。1+X證書制度下，構(gòu)建以專業(yè)群為單位的突出職業(yè)能力的課程體系，要從職業(yè)崗位的角度梳理、提煉職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，在課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)上體現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)歷教育適應(yīng)市場(chǎng)需求。

跨境電商B2B數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重的是跨境電商B2B平臺(tái)店鋪設(shè)計(jì)、店鋪運(yùn)營(yíng)、跨境交易履約、海外社交媒體營(yíng)銷等工作任務(wù)；跨境電商B2C數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重的是跨境電商B2C平臺(tái)店鋪數(shù)據(jù)采集與分析、數(shù)據(jù)化運(yùn)營(yíng)、海外流量數(shù)據(jù)化推廣等工作任務(wù)；實(shí)用英語交際職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重的是通過實(shí)用英語完成跨境電商B2B平臺(tái)、B2C平臺(tái)活動(dòng)組織、產(chǎn)品推介、交易磋商等口頭和書面交際任務(wù)。由此可以看出，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、跨境電商、商務(wù)英語三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面向的企業(yè)都是外向型的商貿(mào)類公司，主要從事的工作基本是銷售、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷、商務(wù)助理類工作，對(duì)從業(yè)人才的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有共通之處，只是各有側(cè)重點(diǎn)。因此，在1+X證書制度下構(gòu)建以職業(yè)能力為中心的課程體系，可以建立“寶塔式”課程群，基層為專業(yè)群基礎(chǔ)課程，基本達(dá)到初級(jí)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；中間層面為各個(gè)專業(yè)的專業(yè)核心課，體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)側(cè)重的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，基本達(dá)到中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；最高層面以三個(gè)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程為主，體現(xiàn)三個(gè)專業(yè)的互相融通的職業(yè)技能培養(yǎng)，基本達(dá)到高級(jí)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這樣形成了基層共享、中層分立、高層互選的專業(yè)群課程體系，以達(dá)到復(fù)合型、跨界技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

就專業(yè)基礎(chǔ)課程而言，對(duì)外商貿(mào)類專業(yè)群可以主要設(shè)置國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)禮儀、商務(wù)英語視聽說、商務(wù)英語寫作、跨文化交際這幾門課程，使學(xué)生具備基本的專業(yè)群基礎(chǔ)知識(shí)。在專業(yè)核心課程方面，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)側(cè)重開設(shè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、進(jìn)出口單證操作、外貿(mào)跟單操作、跨境電商B2B運(yùn)營(yíng)、跨境電商B2B營(yíng)銷、跨境電商B2B數(shù)據(jù)分析這幾門課程，使學(xué)生掌握數(shù)字貿(mào)易B端的操作運(yùn)營(yíng)技能；跨境電商專業(yè)側(cè)重開設(shè)跨境電商B2C運(yùn)營(yíng)、跨境電商B2C營(yíng)銷、跨境電商B2C數(shù)據(jù)分析、跨境電商B2C視覺設(shè)計(jì)、跨境電商物流與海外倉這幾門課程，使學(xué)生掌握數(shù)字貿(mào)易C端的操作運(yùn)營(yíng)技能；商務(wù)英語專業(yè)側(cè)重開設(shè)商務(wù)英語翻譯、跨境電商英語、跨境電商文案寫作、跨境電商客服、跨境電商跟單這幾門課程，使學(xué)生掌握數(shù)字貿(mào)易客服、助理的操作技能。在專業(yè)互選課程方面，三個(gè)專業(yè)主要開設(shè)模塊化課程，主要為綜合實(shí)訓(xùn)課程，專業(yè)之間進(jìn)行互選，用綜合實(shí)訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合、跨界的職業(yè)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，各門課程的課程大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容要和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)技能要求對(duì)接。以職業(yè)能力為中心的專業(yè)群課程體系的構(gòu)建，基本上使畢業(yè)生能夠具備職業(yè)技能等級(jí)的中高級(jí)水平，實(shí)現(xiàn)1+X證書制度的教育引領(lǐng)目的。

3.1+X證書制度下課證融合的教學(xué)方式構(gòu)建。在以職業(yè)能力為中心的專業(yè)群課程體系建立后，需要繼續(xù)深入的是教學(xué)方式問題，在實(shí)際教學(xué)中要保證課和證的融合，而不是課和證兩層皮，因此要進(jìn)行“三教改革”。

專業(yè)課的課程大綱要與考試大綱融合，課程內(nèi)容要與考點(diǎn)內(nèi)容融合，可以開發(fā)活頁式教材，靈活體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行穩(wěn)定的專任和兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，專任教師要到校企合作企業(yè)參加企業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)教師要參與課程教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)和設(shè)計(jì)，要有企業(yè)顧問把握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，要能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)群變化及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和授課計(jì)劃。

要建立對(duì)接新業(yè)態(tài)新職業(yè)的產(chǎn)教融合綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)體系，開發(fā)、建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)中小企業(yè)，將現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單班、項(xiàng)目班和1+X證書融合起來，在綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，將職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到具體的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工作任務(wù)中，在真實(shí)工作任務(wù)中熟悉業(yè)務(wù)模式、業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)校企共同育人。