海洋中藥學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路探討
——以珍珠為例

劉雯，杜成智，侯小濤

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西南寧 530001）

廣西中醫(yī)藥大學(xué)海洋中藥學(xué)學(xué)科于2012年獲得國家中醫(yī)藥管理局批準(zhǔn)，被確定為國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點(diǎn)培育學(xué)科。在學(xué)校的大力支持下，海洋中藥學(xué)課程于2017年起在我校本科生和研究生中作為專業(yè)特色課開設(shè)。2018年起作為我校賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)本科專業(yè)的限制性選修課，同時(shí)，北部灣大學(xué)、香港浸會大學(xué)也邀請我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)為其生物制藥本科專業(yè)和中藥學(xué)專業(yè)開設(shè)了海洋中藥學(xué)課程。海洋中藥學(xué)主要包括來源、性味歸經(jīng)、功能作用、主治病癥、用法用量、傳統(tǒng)驗(yàn)方、化學(xué)成分等內(nèi)容，其中功能作用、主治病癥是重點(diǎn)內(nèi)容。總體特點(diǎn)是內(nèi)容瑣碎、記憶困難。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出多樣化、可視化、趣味化等特點(diǎn)，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會對高等專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，在高等學(xué)校教學(xué)過程中將現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)課程進(jìn)行整合已成為教學(xué)改革的必然趨勢。微課就是在這樣的背景下出現(xiàn)并逐漸興起。微課以教學(xué)視頻為主線，是包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)素材、教學(xué)反思、教學(xué)點(diǎn)評等教學(xué)資源的一個(gè)類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的資源包[1-3]。微課是以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短完整的教學(xué)活動，它的特點(diǎn)是可以自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終端可以是手機(jī)、平板、電腦，學(xué)習(xí)時(shí)間簡短，內(nèi)容有趣，使學(xué)生有更多的主動權(quán)。微課在很多領(lǐng)域的課程教學(xué)上都取得了較好的效果[4-6]。

本文以海洋中藥珍珠為例，制作微課。本微課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，在微課中突出重點(diǎn)內(nèi)容，采取新穎的教學(xué)方法，增加相關(guān)的鏈接知識和前沿研究，力求可以更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立系統(tǒng)的知識點(diǎn)框架，有助于學(xué)生中藥學(xué)知識體系的構(gòu)建。

1 課前分析

1.1 教材分析

海洋中藥學(xué)所用教材為海洋中藥學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)自編教材《海洋中藥學(xué)》，主編為鄧家剛、侯小濤、郝二偉，廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版，珍珠位于168-169頁。本教材以大宗、特色海洋中藥品種作為對象，重點(diǎn)講授功能作用和主治病癥。怎么讓課堂變得有趣，怎么拓展學(xué)生的知識面，怎么引導(dǎo)學(xué)生科研思維的形成，在教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要。

1.2 學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中藥學(xué)、中藥藥理學(xué)等課程，有一定的理論知識儲備，學(xué)生邏輯思維有從理論型向經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變的趨勢和渴望，學(xué)生對中藥學(xué)專業(yè)類的課程學(xué)習(xí)興趣較高，能較好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是海洋中藥學(xué)授課內(nèi)容與中藥學(xué)課程有交叉，另外，授課內(nèi)容多為記憶性知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較枯燥。需要營造海洋中藥的氛圍，結(jié)合實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠說出珍珠的來源、鑒別方法和功效主治。

技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過微課的學(xué)習(xí)對珍珠進(jìn)行真?zhèn)舞b別；能夠在臨床和科研上正確應(yīng)用珍珠。

情感目標(biāo)：通過珍珠的講解，讓學(xué)生體會到祖國醫(yī)學(xué)的博大精深，加深對祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的熱愛，增強(qiáng)文化自豪感。

1.4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是珍珠的來源、鑒別方法以及功效主治，難點(diǎn)是珍珠的功效主治。

1.5 教學(xué)資源及教學(xué)策略

本節(jié)課采用啟發(fā)式、行動導(dǎo)入式等教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，利用多媒體手段，通過引導(dǎo)、分析、講解和歸納總結(jié)等過程實(shí)施課堂教學(xué)。采用PPT、圖片、動畫、測試等手段呈現(xiàn)主要知識內(nèi)容和重難點(diǎn)、展現(xiàn)場景和有趣現(xiàn)象，使理論知識形象化，使課程畫面感更強(qiáng)、更生動有趣，檢測學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。

1.6 教學(xué)流程圖

借鑒BOPPPS教學(xué)模式，設(shè)計(jì)《海洋中藥學(xué)》課程的教學(xué)流程，具體由課程導(dǎo)入、明確教學(xué)目標(biāo)、講授各知識點(diǎn)、設(shè)置思考題幾部分構(gòu)成。教學(xué)流程如圖1所示。

圖1 教學(xué)流程圖

2 微課教學(xué)過程設(shè)計(jì)

分別按照片頭、導(dǎo)入、目標(biāo)、正文和測試五部分設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，明確教學(xué)意圖，合理安排教學(xué)時(shí)長，具體教學(xué)過程如表1所示。

表1 微課教學(xué)過程

3 微課教學(xué)效果評價(jià)

本微課應(yīng)用于多所大學(xué)的海洋中藥學(xué)課程，包括廣西中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)本科生及研究生、廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)、北部灣大學(xué)生物制藥本科專業(yè)、香港浸會大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)。該微課受眾廣泛，獲得學(xué)生的一致好評。

本微課主要介紹了安神類海洋中藥珍珠，首先從珍珠的形成開始講起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課前列出教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確新知識點(diǎn)；然后講述珍珠的來源、產(chǎn)地、采收方法、鑒別方法、性味歸經(jīng)、功效主治、珍珠的現(xiàn)代研究成果；最后列出思考題，讓學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。筆者認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過程清晰流暢，能踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，學(xué)生有較高的參與度，學(xué)習(xí)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。不足之處在于，由于微課無法直接和學(xué)生面對面交流，因此在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候應(yīng)更加注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接問題。此外，在開展理論教學(xué)之后，可以通過設(shè)計(jì)個(gè)性化活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的主動性和積極性。