幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)探析

蒲小霞

摘 要：幼兒園數(shù)學(xué)在幼兒的成長(zhǎng)中起到了重要的作用，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于幼兒智力的開發(fā)，提升幼兒的能力。但是幼兒年齡小，其認(rèn)知、語言水平低，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，通過有效地教學(xué)互動(dòng)，可以更好地吸引幼兒參與到教學(xué)中來，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。本文就幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)做了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)

一、引言

幼兒園所謂我國教育體系的重要組成部分，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了重要的作用。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效與否不僅關(guān)系到幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)更關(guān)系到幼兒數(shù)學(xué)能力的提高。而要想提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師就必須不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來引導(dǎo)幼兒積極參與，從而促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)優(yōu)化的必要性

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)要求而創(chuàng)設(shè)的具有教育性的教學(xué)活動(dòng)。教師借助專業(yè)性的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)散思維、認(rèn)識(shí)世界，理解客觀世界的數(shù)字關(guān)系，從而生幼兒的能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須具有教育性，但是就目前來看，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)脫離了教育性，以娛樂性為主，從而制約了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)功能的發(fā)揮。隨著我國教育改革的深入，對(duì)幼兒園教育也提出了更高的要求，而要想引導(dǎo)幼兒的更好發(fā)展，就必須不斷優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性[1]。

三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沒有明確

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有著一定的教育目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的前提。就目前來看，許多幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師不能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己要將的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有指向性。由于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)性不明確，就直接造成數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)等同于一場(chǎng)游戲活動(dòng)，只有娛樂功能，沒有教育功能。

（二）教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容不相符

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)。但是，就目前來看，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒有緊密的結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)比較所以，缺乏趣味性，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)過于程序化，缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，達(dá)不到教育的目的。

（三）教學(xué)活動(dòng)與幼兒能力不匹配

目前來看，教師所設(shè)計(jì)出來的教學(xué)活動(dòng)既不符合幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，也不符合幼兒的興趣和生活邏輯，這種教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓幼兒趕到乏味，沒有新鮮感，在這種教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的能力得不到提升，幼兒的學(xué)習(xí)興致受到了打壓。

（四）忽略了幼兒的能動(dòng)性

幼兒年齡小，愛玩、愛鬧是他們的特性，也正是因?yàn)橛變旱倪@些特性，是他們?cè)谟變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中一直處于被動(dòng)的地位，教師為了維持活動(dòng)秩序，往往會(huì)采取強(qiáng)制性的手段，要求幼兒積極配合，對(duì)那些不配合的幼兒給予孤立，在這種情況下，幼兒的個(gè)性得不到發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（五）教學(xué)方法落后

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法合理與否直接關(guān)系到了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。目前來看，教師在教學(xué)活動(dòng)中主要以講解、談話為主，忽視了幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，幼兒只能被動(dòng)去介紹知識(shí)，不利于幼兒的發(fā)展。另外，教師在教學(xué)過程中局限于教材和課堂，一味的按照教材內(nèi)容來教學(xué)，不知道適當(dāng)提高教學(xué)的寬度和深度。

四、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化

幼兒教育是啟蒙教育，抓好幼兒教育工作，有利于幼兒的更好發(fā)展。數(shù)學(xué)作為幼兒教育的一部分，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓幼兒積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就必須結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性、針對(duì)性、生活性，要重視幼兒的主體作用，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

（一）明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，就必須明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，只有明確教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才能得以順利開展。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的興趣愛好，設(shè)計(jì)出能夠引導(dǎo)幼兒身心發(fā)展、培養(yǎng)幼兒能力的活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)既要有教育性，也要有娛樂性，準(zhǔn)確的把握教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的針對(duì)性，才能更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寓教于樂[2]。

（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性

幼兒年齡小，處于這個(gè)年齡階段的他們比較好玩，抓住這個(gè)熱點(diǎn)，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就必須提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以趣味性的教學(xué)活動(dòng)，來引導(dǎo)幼兒探究、學(xué)習(xí)，讓幼兒在快樂的活動(dòng)中增強(qiáng)知識(shí)，提升能力[3]。如，在數(shù)字學(xué)習(xí)中，教師可以拿出10個(gè)小板凳，每個(gè)板凳上貼一個(gè)數(shù)字，然后舉行“漢口號(hào)，搶板凳”的游戲，教師任意喊出一個(gè)數(shù)字，比一比誰能快速的找到這個(gè)數(shù)字。這種游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅趣味性強(qiáng)，能夠較好地吸引幼兒參與進(jìn)來，從而還能更好地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字，增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)能力。

（三）提高教學(xué)活動(dòng)的生活性

幼兒教師是啟蒙教育，在這個(gè)階段，教師應(yīng)該讓幼兒獲得豐富的感性教學(xué)內(nèi)容。幼兒年齡小，感性的教學(xué)內(nèi)容有利于幼兒更好的理解與掌握。對(duì)于幼兒而言，他們的知識(shí)來自于生活，可以說，生活是他們積累知識(shí)的重要途徑，為了引導(dǎo)幼兒的更好發(fā)展，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)中來[4]。如，在學(xué)習(xí)數(shù)字加減知識(shí)的時(shí)候，教師可以引入生活場(chǎng)景：小紅的媽媽今天買了5個(gè)蘋果、4根香蕉，請(qǐng)問小紅一共有幾個(gè)水果呢？對(duì)于幼兒而言，水果是他們所熟知的，借助這樣一個(gè)生活情境，可以讓幼兒感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，進(jìn)而更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（四）充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性endprint

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何讓幼兒主動(dòng)、積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。以往，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是處于被動(dòng)的接收知識(shí)，這種被動(dòng)性的活動(dòng)不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，阻礙幼兒數(shù)學(xué)能力的提升。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要想提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師就必須重視幼兒的主體作用，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，進(jìn)而更好地激發(fā)幼兒的參與積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)[5]。如，在認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，教師在講解長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等基本概念后，然后拿出各種各樣的圖形，當(dāng)老師說出一個(gè)圖形后，讓幼兒在眾多圖形中找出老師所說的圖形。在幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖形后，老師拿出長(zhǎng)方形的紙，問幼兒：怎么將這張紙變成三角形？因?yàn)槔蠋熌贸龅募埵情L(zhǎng)方形，當(dāng)老師提出這個(gè)問題后，幼兒紛紛趕到非常奇怪，為了讓幼兒知道長(zhǎng)方形的紙是如何變成三角形的，教師可以給每個(gè)幼兒一張紙，讓幼兒親自動(dòng)手操縱。借助這種方式，可以更好地培養(yǎng)幼兒的圖性感，發(fā)散幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

（五）借助多媒體輔助教學(xué)

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法有效與否直接影響到了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。很顯然，那種以講解、談話為主的方式已經(jīng)不適合幼兒發(fā)展的需要，革新幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法也刻不容緩。多媒體作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供了技術(shù)保障。多媒體結(jié)合了聲音、文字、圖片、視頻等多種功能，以多媒體為手段，可更好地調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性[6]。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可以借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，從而更好地吸引幼兒學(xué)習(xí)。如，教師可以借助多媒體，以思維導(dǎo)圖的形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)出來，為了更好地方便記憶，教師可以將思維導(dǎo)圖以各種顏色來標(biāo)記，從而讓幼兒對(duì)思維導(dǎo)圖這種數(shù)學(xué)形式產(chǎn)生深刻的記憶。同時(shí)，借助多媒體，教師還可以創(chuàng)建富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒觀察活動(dòng)視頻，從而更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

綜上所述，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的作用。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)活動(dòng)作為一種手段，通過有效的教學(xué)活動(dòng)，可以更好地引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)中來，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性、生活性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，要善于借助各種手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而更好地培養(yǎng)幼兒的能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為其今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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