基于趣味游戲的小學(xué)體育教育策略研究

趙健

摘 要：隨著小學(xué)體育課程改革的不斷深入，趣味教學(xué)理念不斷融入到體育課堂教學(xué)中。通過(guò)趣味游戲，有效提升了學(xué)生的參與度與積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到提升。在實(shí)施趣味教學(xué)過(guò)程中，一方面要注重提升教師的教學(xué)能力，更新教學(xué)理念，積極創(chuàng)新課程內(nèi)容，另一方面輔以趣味游戲競(jìng)賽與興趣活動(dòng)小組，多方面推進(jìn)趣味教學(xué)的開(kāi)展，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 趣味游戲 小學(xué)體育 素質(zhì)教育

小學(xué)體育教育是提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)身心發(fā)展的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的體育教育理念已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教育需要。近年來(lái)，趣味教學(xué)理念逐漸被引入到我國(guó)小學(xué)體育教育中，體育教師從小學(xué)生的身體與心理特征出發(fā)，制定了適合小學(xué)生的趣味游戲活動(dòng)，趣味化的教學(xué)理念逐步滲透到體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)趣味游戲驅(qū)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性和能動(dòng)性。通過(guò)游戲活動(dòng)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)得到提升，在游戲中還可以提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，多方面發(fā)展。

一、開(kāi)展趣味體育教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生參與度與積極性。傳統(tǒng)的體育教育注重對(duì)于身體素質(zhì)的訓(xùn)練，課堂教學(xué)手段較為單一，天性活潑的小學(xué)生對(duì)基于跑、跳、投的基礎(chǔ)體育鍛煉缺乏興趣。將趣味化的運(yùn)動(dòng)游戲滲透到體育教學(xué)過(guò)程中，借助游戲道具及多媒體設(shè)備，開(kāi)展既有運(yùn)動(dòng)量又有游戲性的活動(dòng)，帶動(dòng)大家的參與度與積極性，使學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)合作能力。趣味性教學(xué)相比傳統(tǒng)的以教師講授為主體的教學(xué)模式，其本質(zhì)就是一種高效的教學(xué)模式。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生更容易接受，思維更加活躍，更能充分的釋放天性。同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲過(guò)程中，逐步形成了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感及協(xié)作意識(shí)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）提高課堂安全性。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校體育課的人身安全也提出了更高的要求。一些學(xué)校為了避免安全事故的發(fā)生，在運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上做了明確的限制，甚至改為原地的體操模仿活動(dòng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的趣味游戲活動(dòng)，可以最大程度的避免激烈的身體接觸。

（四）培養(yǎng)體育規(guī)則意識(shí)。任何體育運(yùn)動(dòng)都有其規(guī)則性，小學(xué)生往往在游戲過(guò)程中過(guò)于注重娛樂(lè)性，缺乏規(guī)則意識(shí)，而通過(guò)開(kāi)展有規(guī)則的體育游戲，可以在游戲中逐步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，不論游戲結(jié)果輸或者贏，都要遵守規(guī)則、遵守約定。

二、開(kāi)展趣味體育教學(xué)的策略

（一）提高教師能力，更新教學(xué)理念。小學(xué)體育教師在日常教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身的專業(yè)能力，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，營(yíng)造健康、活躍的課堂氣氛，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)該積極貫徹并落實(shí)新課標(biāo)提出的趣味性教學(xué)要求，更新教學(xué)理念，認(rèn)真構(gòu)思并設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中不僅要注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的參與情緒，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充滿了求知欲，進(jìn)而感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。同時(shí)學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行體育教師的培訓(xùn)與教研，帶動(dòng)心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科與體育教學(xué)的融合，設(shè)計(jì)并總結(jié)出一批效果好、參與性強(qiáng)、安全性高的趣味游戲案例，促進(jìn)學(xué)校體育教師的整體教學(xué)能力。

（二）設(shè)計(jì)游戲情景，創(chuàng)建趣味體育課堂。教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生充分融入到情境中，由于小學(xué)生對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇感，因此教師應(yīng)該從學(xué)生的心理與生理特征出發(fā)，在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中盡可能讓游戲的種類和形式豐富，本著“玩中學(xué)”的觀念。例如，籃球是小學(xué)生比較喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但小學(xué)生身高、力量有限，難以進(jìn)行投籃和對(duì)抗比賽，而拍球與運(yùn)球既是籃球的基礎(chǔ)，也是適合于小學(xué)生的活動(dòng)。然而單純地讓學(xué)生原地運(yùn)球，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，產(chǎn)生抵觸。因此，教師學(xué)校場(chǎng)地與學(xué)生的實(shí)際情況，變每個(gè)人運(yùn)球?yàn)槎嗳擞螒虻捻?xiàng)目，如運(yùn)球闖關(guān)，蒙眼運(yùn)球接力等。在游戲中，讓學(xué)生之間多進(jìn)行互動(dòng)，展開(kāi)團(tuán)隊(duì)合作，為了在游戲中獲得勝利，學(xué)生必須認(rèn)真練習(xí)運(yùn)球技巧。

（三）開(kāi)展趣味游戲競(jìng)賽。通過(guò)課堂開(kāi)展了趣味游戲的教學(xué)，通過(guò)比賽則可以激發(fā)學(xué)生的斗志和積極性，進(jìn)而促進(jìn)在課堂的積極性。通過(guò)輕松的比賽氛圍，學(xué)生熱情的投入到體育游戲中。例如花式跳繩、推滾呼啦圈、籃球接力賽等等。借助比賽，讓整個(gè)校園充滿了活力與歡笑，每個(gè)小學(xué)生都能盡情的釋放自己的天性，感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。通過(guò)趣味游戲比賽，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，樹(shù)立了集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成了良好鍛煉習(xí)慣，創(chuàng)建和諧的校園體育文化氛圍。

（四）組建趣味體育興趣小組。通過(guò)課堂教學(xué)及班級(jí)趣味競(jìng)賽，學(xué)生們對(duì)于趣味體育游戲有了深入地了解。在此基礎(chǔ)上，可從各班選取有興趣的同學(xué)組建趣味游戲興趣小組，體育興趣小組不同于學(xué)校的田徑隊(duì)、足球隊(duì)，是更加面向普通學(xué)生的趣味活動(dòng)小組。通過(guò)活動(dòng)，可以豐富校園生活，發(fā)展學(xué)生能力與特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。由專職體育教師負(fù)責(zé)，每天保持一小時(shí)左右的活動(dòng)時(shí)間，目前很多學(xué)校建立了花式跳繩、快樂(lè)籃球、踢毽子等項(xiàng)目小組，豐富了課間活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教師應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方式。趣味體育游戲固然能提高體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，但對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力也提出了更高的要求，只有不斷創(chuàng)新并完善體育課堂教學(xué)內(nèi)容，才能在身體素質(zhì)訓(xùn)練與游戲娛樂(lè)中找到平衡點(diǎn)。教師要充分秉承素質(zhì)教育的理念，從學(xué)生角度出發(fā)，將學(xué)生作為課堂中的主體，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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