談高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入

王端端

（吉林大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的意義

首先，引入傳統(tǒng)文化元素以及各類音樂(lè)元素，可通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)一步完善聲樂(lè)課程教學(xué)中的主要內(nèi)容，規(guī)范聲樂(lè)課程教學(xué)的主要流程，且這樣一來(lái)，也能夠真正促使人們?nèi)ズ霌P(yáng)我國(guó)特色的傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂(lè)文化。同時(shí)，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂(lè)文化在繼承的過(guò)程中，也可以得到較好的發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中，也可以得到進(jìn)一步傳承。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素與傳統(tǒng)文化元素存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在聲樂(lè)專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)一步融入相關(guān)傳統(tǒng)文化元素，便可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的重要價(jià)值以及教育意義。當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)文化之中存在著諸多教育靈感以及教育元素，教師便可以汲取我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中的具體音樂(lè)元素，之后，則需要將音樂(lè)元素與我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中讓將聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)中的音樂(lè)元素所提煉出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)元素有更多的理解，并于此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)材料以及教學(xué)資源。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂(lè)文化是伴隨著我國(guó)歷史不斷推進(jìn)、發(fā)展而來(lái)的重要?dú)v史文化元素，且在歷史的推進(jìn)過(guò)程中，我國(guó)音樂(lè)文化在結(jié)合了各地區(qū)、各個(gè)朝代的歷史元素與文化元素后不斷得到創(chuàng)新發(fā)展，且在當(dāng)下更是呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展特征，我國(guó)傳統(tǒng)文化以及各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)多年演變之后，已經(jīng)得到了文化方面的改進(jìn)與創(chuàng)新。中國(guó)傳統(tǒng)文化以及相關(guān)音樂(lè)文化，不僅僅是中國(guó)人民的寶貴精神財(cái)富之一，更是高等院校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的具體教學(xué)材料之一。從文化繼承與發(fā)展的角度分析，在高等院校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中逐步融入相關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素，可以促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，也可以將傳統(tǒng)文化之中的各類由于資源及時(shí)提取出來(lái)，取其精華、去其糟粕，進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化的改進(jìn)與創(chuàng)新。

二、高等院校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前情況下，在一部分高等院校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，具體的教學(xué)流程比較繁瑣。一部分學(xué)生無(wú)法在課堂教學(xué)活動(dòng)之中充分理解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)，甚至于無(wú)法真正理解到教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，即便教師圍繞某一具體的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容作出了多次的闡述與透析，開(kāi)展了較多的形式的教學(xué)活動(dòng)，然而有關(guān)聲樂(lè)方面的理論知識(shí)以及學(xué)科知識(shí)仍舊無(wú)法得到鞏固。而從部分教師的實(shí)際教學(xué)形式上來(lái)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)一部教師的教學(xué)內(nèi)容極為單一，僅僅是圍繞著聲樂(lè)教學(xué)的課程內(nèi)容來(lái)講解，即便部分教師是開(kāi)展了一定的教學(xué)活動(dòng)的，但實(shí)際上的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容也較為單一，或者說(shuō)是極為枯燥的。而部分學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)方面的知識(shí)點(diǎn)理解能力較差，加之單一的教學(xué)內(nèi)容更是無(wú)法讓學(xué)生理解聲樂(lè)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的重要性與必要性。教學(xué)內(nèi)容單一問(wèn)題不僅僅會(huì)影響到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，也有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展造成較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生無(wú)法通過(guò)較為單一的教學(xué)內(nèi)容充分理解相關(guān)學(xué)科知識(shí)以及傳統(tǒng)文化教育的重要作用，教師也無(wú)法逐步活躍課堂教學(xué)氣氛。

（二）教學(xué)方法落后

在高等院校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法以及教學(xué)模式方面的問(wèn)題尤為突出，一部分教師依然固守較為落后的教學(xué)思維以及教學(xué)理念，教師無(wú)法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生展開(kāi)綜合性的教學(xué)工作，教學(xué)方法的滯后性若是不能得到有效改善，將直接影響到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。目前，部分教師所沿用的教學(xué)方法較為落后，這部分教師無(wú)法圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)為學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作，也無(wú)法結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生提供多樣化的問(wèn)題解決策略。除此之外，面對(duì)學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際的學(xué)習(xí)需要，這一部分教師若是無(wú)法靈猴的應(yīng)用多種教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，那么必然也將會(huì)直接影響到實(shí)際的教學(xué)效率，這對(duì)于學(xué)生的終生發(fā)展將造成不利影響。

（三）無(wú)法合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，在我國(guó)大部分高等院校內(nèi)部，均已經(jīng)利用了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展各類現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)。但是，依然有一部分教師沒(méi)有正確意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)的重要價(jià)值。依然采取較為落后的“填鴨式”教學(xué)方法，且在教學(xué)措施的落實(shí)過(guò)程中，未能進(jìn)行調(diào)整，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做一定的調(diào)整，按部就班地為學(xué)生講解并灌輸各類學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，此種方式雖然可以進(jìn)一步減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)以及教學(xué)壓力，但是實(shí)際上對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化人才而言，并沒(méi)有太多積極作用。除此之外，現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代速度逐漸加快，許多教師無(wú)法進(jìn)一步提升自身專業(yè)技術(shù)操作能力以及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，無(wú)法正確使用各類互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，從而導(dǎo)致在高等院校聲樂(lè)專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)之中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各類技術(shù)操作問(wèn)題以及設(shè)備故障問(wèn)題，從而嚴(yán)重耽誤課堂教學(xué)進(jìn)度，逐步影響高等院校聲樂(lè)專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)際效率。

三、高等院校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的具體方法

（一）合理安排教學(xué)工作

針對(duì)高等院校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)方法應(yīng)用而言，需要教師真正重視結(jié)合課程的實(shí)際教學(xué)需要，結(jié)合課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)所存在的主要問(wèn)題來(lái)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)性地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理工作。因而，聲樂(lè)教師在落實(shí)具體的課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就需要重視合理安排教學(xué)工作，要能夠在基于課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作出分析，如可以針對(duì)不同接受能力的學(xué)生劃分層次，之后則是再來(lái)實(shí)施具體的教學(xué)分層教學(xué)工作，將聲樂(lè)課程教學(xué)的安排，依照其本身的課程內(nèi)容來(lái)劃分為基礎(chǔ)理論知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)等，但是在實(shí)際的教學(xué)管理工作開(kāi)展中，還必須要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)。

（二）充分利用多種教學(xué)方法

1.小組合作教學(xué)方法

為了進(jìn)一步提升高等院校聲樂(lè)專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)實(shí)際效率，教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)科知識(shí)做探究，教師需要將班級(jí)中的學(xué)生合理做分組，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)以發(fā)出提問(wèn)的方式來(lái)促使學(xué)生圍繞一個(gè)問(wèn)題做探究，而在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師可適當(dāng)做引導(dǎo)，讓學(xué)生朝向問(wèn)題的正確答案做思考。具體而言將全體學(xué)生集中起來(lái)，依照學(xué)生的不同能力發(fā)展階段以及相關(guān)學(xué)習(xí)情況，不同的性格特征等來(lái)進(jìn)行分組，在一個(gè)小組中既要有活潑開(kāi)朗的學(xué)生，又要有性格緬甸、文靜，善于思考的學(xué)生，如此才可在調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題積極性的這一基礎(chǔ)上，真正獲取到聲樂(lè)知識(shí)。在此之后，教師則需要積極引導(dǎo)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體組員，深入研究高等院校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的具體教學(xué)要求，研究傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素與日常教學(xué)活動(dòng)相互融合的全新途徑，或者是共同探索某一教學(xué)題目或者是相關(guān)課題。教師也需要認(rèn)真分析小組合作教學(xué)的具體效率及相關(guān)教學(xué)過(guò)程，隨后引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整主要的教學(xué)策略。除此之外，教師需要積極鼓勵(lì)小組內(nèi)部成員展開(kāi)平等交流與互動(dòng)，也需要引導(dǎo)小組之間通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)等形式進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，通過(guò)活躍的課堂氣氛來(lái)促使學(xué)生積極思考，保障學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2.問(wèn)題探究教學(xué)方法

利用問(wèn)題探究教學(xué)方法，要求教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)要求，融合教材以及課本之中的主要內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解程度來(lái)展開(kāi)問(wèn)題的設(shè)置，既要讓設(shè)置的問(wèn)題符合學(xué)生合一年齡階段的特征，不能太難，讓學(xué)生無(wú)法思考到正確答案，同時(shí)也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則將會(huì)使得學(xué)生很難學(xué)習(xí)到聲樂(lè)知識(shí)。學(xué)生在認(rèn)真思考與探究的過(guò)程中，便可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。學(xué)生需要通過(guò)自身努力，探索全新的學(xué)科知識(shí)，隨后運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決日常生活中的未知問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生便可以探索出問(wèn)題的全新解決對(duì)策，也可以與其他同學(xué)進(jìn)行親密溝通與交流，或者是與教師之間進(jìn)行交流與討論，這樣一來(lái)，也能夠真正幫助到學(xué)生從多方面去思考問(wèn)題，幫助學(xué)生真正理解好相關(guān)的問(wèn)題，認(rèn)知道聲樂(lè)知識(shí)的重要性。而在具體的問(wèn)題探究過(guò)程中，教師還可以通過(guò)多種鼓勵(lì)性質(zhì)的方式來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)不斷解決相關(guān)的知識(shí)，理解問(wèn)題以及能力發(fā)展問(wèn)題，便可以促進(jìn)學(xué)生多方位學(xué)習(xí)能力的快速成長(zhǎng)，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步活躍課堂小學(xué)氣氛，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系。

3.綜合實(shí)踐教學(xué)方法

在高等院校聲樂(lè)專業(yè)日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師不僅僅需要重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)工作，重視將理論知識(shí)真正的傳授于學(xué)生，還需要重視實(shí)踐教學(xué)工作，教師在開(kāi)展實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，需要重視理論結(jié)合實(shí)際，要重視教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中必須要重視實(shí)踐，明確實(shí)踐對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。對(duì)此，教師在開(kāi)展實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)管理工作時(shí)，務(wù)必要重視圍繞聲樂(lè)課程的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)管理工作，并為學(xué)生說(shuō)明實(shí)踐對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展所將會(huì)產(chǎn)生的積極作用。隨后開(kāi)展各類綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中重視合理應(yīng)用聲樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)來(lái)分析教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)管理工作開(kāi)展情況來(lái)做出實(shí)踐探究，切實(shí)解決生活實(shí)踐中所存在著的各類問(wèn)題，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)溫故知新以及活學(xué)活用。教師必須要結(jié)合高等院校聲樂(lè)專業(yè)日常教學(xué)的具體要求，以及傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的具體原則來(lái)完善教學(xué)具體的教學(xué)操作流程，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)際要求與面臨著的主要困難作分析，合理控制整體的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)度。

（三）高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年技術(shù)研究以及技術(shù)改進(jìn)之后，已經(jīng)誕生出了獨(dú)具特色的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用體系。一部分更加全面化的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，針對(duì)高等院校聲樂(lè)專業(yè)傳統(tǒng)文化元素教學(xué)活動(dòng)的具體要求，搜集各類教學(xué)資源以及教學(xué)信息。隨后，將各類教學(xué)信息進(jìn)行初步整合，提取教學(xué)資源之中的各類有益內(nèi)容，隨后與教材以及課本之中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行緊密對(duì)接，將高等院校聲樂(lè)專業(yè)的教材內(nèi)容與傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，以便為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)之上查找相關(guān)教學(xué)視頻以及教學(xué)課件，并且集中利用一部分課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生集中展示教學(xué)視頻以及教學(xué)課件的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解高等學(xué)校聲樂(lè)專業(yè)傳統(tǒng)文化以及音樂(lè)文化教學(xué)的主要內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解教學(xué)視頻以及教學(xué)課件之中的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

如果教師想要進(jìn)一步探索高等院校聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)相互融合的全新途徑，則需要逐步分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及具體學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步整合各類教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)以及實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，教師也需要巧妙靈活運(yùn)用動(dòng)作教學(xué)方法以及教學(xué)策略，逐步完善課堂教學(xué)的主要流程，高效運(yùn)用各類互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及相關(guān)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的能力發(fā)展過(guò)程奠定良好的基礎(chǔ)。