內(nèi)涵發(fā)展與外延拓展：學科教研基地的建設路徑

李作林 姜鳳敏 何玲燕 _ 中國人民大學附屬中學

2016年9月，人大附中通用技術教研組被海淀區(qū)教委認定為海淀區(qū)首批高中通用技術學科教研基地。經(jīng)過5年多的實踐與努力，通用技術教研組逐漸形成了“抓內(nèi)涵發(fā)展，促外延拓展”的學科教研基地建設路徑。

1.提升學科育人能力，堅持立德樹人根本任務

教研基地以社會主義核心價值觀為引領，以學科核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)從學科教學到學科育人的教研轉(zhuǎn)型，促進指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)目標的全面達成。教學中應把握學科本質(zhì)，找準學科鏈接的關鍵內(nèi)容和關鍵任務，幫助學生更好地認識世界、認識自然、認識自我，從而實現(xiàn)素養(yǎng)提升。例如，高一備課組創(chuàng)造性地在通用技術教學中開展“中醫(yī)校園行之科技創(chuàng)新實踐”活動，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結合。課程吸引了北京、河南、廣東等多個省市的通用技術教師，產(chǎn)生了很好的社會效應。該項目被國際工程與技術教育協(xié)會（ITEEA）評為全球優(yōu)秀項目獎，課程案例還被引入關于國際STEM教育的《Standards for Technological and Engineering Literacy》一書，為國際工程技術教育貢獻了中國智慧。

2.聚焦學科核心素養(yǎng)，建設優(yōu)質(zhì)課程資源

教研組堅持“五育”并舉的理念，開展深度學習與項目式教學研究，從國際化發(fā)展與特色發(fā)展的視角，結合學校整體課程建設與規(guī)劃，逐步形成了“真實問題解決：指向核心素養(yǎng)提升的高中通用技術”課程體系。課程面向真實世界，以學生的技術素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)為核心，涉及技術與生活、技術與工程、技術與職業(yè)、技術與創(chuàng)造四個領域。橫向考慮學生的興趣選擇，縱向考慮不同年齡段的學習需求。經(jīng)過多年的發(fā)展，學?，F(xiàn)已開設科學技術與工程技術教育、勞動教育深度融合的必修課程19門，選擇性必修、學習專題52門（個）。課程涉及傳統(tǒng)工藝與文化、設計技術基礎、機器人制作、3D打印技術、數(shù)字化設計與加工等方向，既關注學生的技能養(yǎng)成，又注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

為幫助學生建立知識的整體聯(lián)系，更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎，教研組建構了機器人教育、人工智能技術應用、傳統(tǒng)工藝與文化、電子控制技術、數(shù)字化設計與制造、生產(chǎn)勞動技術、職業(yè)與生涯體驗、校園服務勞動8個課程群。

3.堅持以科研引領教學，促進教師專業(yè)發(fā)展

教研組重視教師的專業(yè)發(fā)展，形成了基于課堂教學的教師內(nèi)涵發(fā)展模式：通過專家引領、同伴互助、協(xié)同備課、教師自我反思，拓寬通用技術教師教育教學的理論視野，提高基本教學技能和教育教學水平，提升教師學術能力及職業(yè)幸福感，最終提升教育教學質(zhì)量。

通用技術教研組堅持組織校本教研，聯(lián)系校際教研，拓展區(qū)域教研，為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺。疫情期間，探索實地教研和網(wǎng)絡教研，保持教研與時俱進。從2016年至今，通用技術教研組堅持基于課堂教學的教師專業(yè)發(fā)展理念，鼓勵教師在上好課的基礎上嘗試開發(fā)新的課程，形成基于課程開發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展模式（如圖）。

基于課程開發(fā)的教師專業(yè)發(fā)展模式

4.關注學生個性特征，注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)

通用技術教研組構建了一套校內(nèi)與校外相結合，“教-研-賽”一體的人才培養(yǎng)機制。通用技術課程面向全體學生，具備通識性特點。對于必修課上表現(xiàn)出的具備熱情、興趣濃厚且有精力的學生，進一步延伸學科知識和能力，開展社團研究和寒暑期的科技實踐活動。在社團和學生實踐團體中，根據(jù)學生的個性特征，匹配不同專長的專業(yè)教師。在此機制的保障下，學生科技實踐成果顯著，近千名學生在國際國內(nèi)科技競賽中摘金奪銀。

5.發(fā)揮學科團隊優(yōu)勢，注重輻射引領

近五年來，學科教研基地先后承辦市區(qū)及專項教育教學現(xiàn)場會活動4次，承擔主持及主講國家級培訓活動7次（線上、線下）、市級培訓7次、區(qū)級教師專項培訓15次，參與培訓的教師達到5000余人；開展國家級公開課3次、市級公開課10次、區(qū)級公開課6次，錄制國家、市區(qū)級空中課堂10余節(jié)。

內(nèi)涵發(fā)展是本質(zhì)，外延拓展是功能。只有自身有很好的發(fā)展，才能夠真正發(fā)揮教研基地的功能，發(fā)揮輻射引領的作用。同時，在對外輻射的過程中，教研基地本身也得到了很好的發(fā)展。