膠東紅色文化視域下高職院校意識形態(tài)工作提質(zhì)增效路徑

□舒冠鳳/文

膠東紅色文化是膠東地區(qū)的寶貴財富，是新時代高職院校意識形態(tài)工作提質(zhì)增效的重要載體。高職院校要深挖膠東紅色文化，強(qiáng)化意識形態(tài)的認(rèn)同力；發(fā)揮高校的主陣地作用，提升意識形態(tài)建設(shè)的創(chuàng)新力；融入校園文化建設(shè)，增強(qiáng)意識形態(tài)工作的滲透力；與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，拓展主流意識形態(tài)的傳播力；提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)紅色文化的能力，筑牢意識形態(tài)建設(shè)的安全力。同時，還要完善膠東紅色文化與意識形態(tài)工作深度融合的組織機(jī)制、人才機(jī)制、制度機(jī)制、激勵機(jī)制、評估反饋機(jī)制。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出：“我們要建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)”“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。[1]”在意識形態(tài)工作中，高職院校是重要陣地，其意識形態(tài)工作的開展?fàn)顩r直接關(guān)系其辦學(xué)方向。膠東紅色文化是維護(hù)意識形態(tài)安全天然的資源庫，為高職院校的意識形態(tài)工作提供了深厚力量。因此我們要充分利用膠東紅色文化，將其融入高職院校意識形態(tài)工作。

1 利用膠東紅色文化加強(qiáng)高職院校意識形態(tài)工作

1.1 深挖膠東紅色文化，強(qiáng)化意識形態(tài)的認(rèn)同力

膠東紅色文化是是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)膠東人民在膠東地區(qū)長期革命斗爭中產(chǎn)生的紅色文化，屬于社會主義意識形態(tài)的范疇，是加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作的重要載體。但目前膠東各地教育部門及高校尚未深入挖掘膠東紅色文化運(yùn)用到意識形態(tài)教育工作中，還未形成一套完整、行而有效的機(jī)制，從而影響了大學(xué)生對膠東紅色文化的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。因此，通過挖掘膠東紅色文化，進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，以人們喜聞樂見的方式讓新時代大學(xué)生感受膠東偉大的革命史，充分發(fā)揮膠東紅色文化的感染力，引導(dǎo)大學(xué)生逐步掌握膠東紅色文化的內(nèi)涵，真正領(lǐng)會其時代價值，逐步認(rèn)同其精神品質(zhì)、價值觀念，增強(qiáng)大學(xué)生對膠東紅色文化的認(rèn)同。

1.2 發(fā)揮高校的主陣地作用，提升意識形態(tài)的創(chuàng)新力

高校是人才培養(yǎng)的主陣地，在對大學(xué)生意識形態(tài)教育中肩負(fù)重要作用。

融入思想政治理論課。習(xí)近平總書記指出：“我們辦中國特色社會主義教育，就要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。[2]”因此，要利用思想政治理論課開展膠東紅色文化教學(xué)，推進(jìn)膠東紅色文化“三進(jìn)”，例如：可以將膠東地區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員們在新民主主義和社會主義建設(shè)道路中作出的突出貢獻(xiàn)融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，逐步形成膠東特色的紅色文化知識庫，讓思想政治理論課“活”起來。

融入“課程思政”。習(xí)近平總書記指出：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]”因此，膠東紅色文化不僅要融入思政課中，還要融入“課程思政”之中，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮好專業(yè)課程的積極作用，助力高職院校意識形態(tài)工作。

發(fā)揮好“第二課堂”的作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，整個青、煙、威地區(qū)共有紅色教育點(diǎn)100余處，其中煙臺地區(qū)最多，這些紅色教育點(diǎn)組成的教育基地給周邊的高職院校提供了得天獨(dú)厚的教育資源[4]。因此，要運(yùn)用好膠東地區(qū)各類紅色教育基地，開展多樣化的實(shí)踐活動。

1.3 融入校園文化建設(shè)，增強(qiáng)意識形態(tài)的滲透力

校園文化具有隱性教育功能，對大學(xué)生起著潛移默化的作用。膠東紅色文化內(nèi)涵豐富，將其融入到校園文化中，構(gòu)建起紅色校園文化，讓學(xué)生在無形中接受熏陶。首先，將膠東紅色文化融入學(xué)校宣傳，充分的利用校園宣傳刊板、教學(xué)樓宿舍的走廊以及校園餐廳餐桌，張貼宣傳膠東紅色文化或革命精神的海報和板報、英雄人物的故事等。其次，將膠東紅色文化融入校園社團(tuán)文藝活動。高職院校要打破膠東紅色文化的學(xué)習(xí)局限于課堂的窘境，例如，通過歷史情景劇比賽、紅色歌曲合唱創(chuàng)新主題活動形式，促使學(xué)生提高參與程度，有利于大幅度提高其接受性。最后，將膠東紅色文化融入校園環(huán)境建設(shè)。例如建設(shè)以膠東革命精神為核心的文化園區(qū)等。

1.4 與信息技術(shù)深度融合，拓展意識形態(tài)的傳播力

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為高職院校意識形態(tài)工作提供了重要載體。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%。

在信息化時代，高職院校應(yīng)把握時代發(fā)展的脈搏，充分的利用網(wǎng)絡(luò)陣地來創(chuàng)新膠東紅色文化的傳播路徑。首先，加快紅色網(wǎng)站的建設(shè)，拓寬膠東紅色文化的傳播空間。其次，積極利用微信公眾號、抖音、微博等創(chuàng)新紅色文化宣傳方式，加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)，助推社會主流價值觀的傳播。例如，可以在重大時間節(jié)點(diǎn)，舉辦以膠東紅色文化為主題的微視頻征集活動。

1.5 提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筑牢意識形態(tài)的安全力

馬克思主義理論認(rèn)為，“主體始終是意識或自我意識”[5]人能夠使得“自己的生命活動本身變成自己意志的和自己意識的對象”[6]。因此，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)膠東紅色文化的能力。首先，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，突出“紅色”主線。當(dāng)前，大學(xué)生學(xué)習(xí)膠東紅色文化往往是被動學(xué)習(xí)，積極性不高，這也影響了膠東紅色文化與意識形態(tài)工作的深度融合的效果。“歷史是最好的教科書”[7]，大學(xué)生要用好紅色文化，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，變被動為主動，提高自身紅色文化素養(yǎng)。其次，自覺參加膠東紅色主題的社會實(shí)踐活動。只有在實(shí)踐活動中，大學(xué)生才能增強(qiáng)情感體驗(yàn)，獲得參與感，膠東紅色文化才能內(nèi)化入心。例如，當(dāng)前很多高職院校已經(jīng)設(shè)立了大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)、大學(xué)生黨員紅色文化宣講團(tuán)，大學(xué)生就應(yīng)該通過志愿服務(wù)活動、宣講活動，實(shí)現(xiàn)知行合一，才能自覺抵制西方意識形態(tài)侵蝕，筑牢意識形態(tài)建設(shè)的安全防線。

2 高職院校意識形態(tài)工作提質(zhì)增效的保障機(jī)制

2.1 組織機(jī)制

膠東紅色文化融入高職院校意識形態(tài)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要構(gòu)建起一個涵蓋黨、政、工、團(tuán)各部門協(xié)同工作的大格局，有效聯(lián)動、形成合力，在各部門的同心協(xié)力、分工合作下將膠東紅色文化融入學(xué)校的意識形態(tài)工作中，并廣泛展開調(diào)查研究，營造一個良好的膠東紅色文化氛圍，真正發(fā)揮紅色文化的教育學(xué)生的作用，全面助推學(xué)校意識形態(tài)工作提質(zhì)增效。

在思想層面，學(xué)校各級部門充分認(rèn)識到膠東紅色文化資源融入高校意識形態(tài)工作的重要性和必要性，要探求切實(shí)管用的載體充分發(fā)揮膠東紅色文化的時代價值，全方位的開展意識形態(tài)工作。在實(shí)踐層面，要著重關(guān)注如何實(shí)現(xiàn)膠東紅色文化與意識形態(tài)工作的深度融合、落到實(shí)處、做出特色。利用地域優(yōu)勢打造高職院?！澳z東紅色文化意識形態(tài)工作品牌”。

2.2 人才機(jī)制

利用膠東紅色文化，推動意識形態(tài)工作提質(zhì)增效，必須打造一支高質(zhì)量膠東紅色文化師資隊(duì)伍。首先，實(shí)現(xiàn)教育隊(duì)伍專職化。目前，高職院校從事意識形態(tài)工作的教師隊(duì)伍部分存在對膠東紅色文化的認(rèn)識不足、興趣不濃的問題，因此建設(shè)一支專職化隊(duì)伍迫在眉睫。其次，著力提升高職院校教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍的紅色文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)工作能力。強(qiáng)化理論和實(shí)踐培訓(xùn)力度，克服“本領(lǐng)恐慌”，做好膠東紅色文化的傳承與創(chuàng)新。同時設(shè)立遴選高職院校黨政干部、輔導(dǎo)員、思政課教師校外實(shí)踐鍛煉的機(jī)制，做到“打鐵還需自身硬”，為高職院校高質(zhì)量開展以膠東紅色文化為載體的意識形態(tài)工作提供優(yōu)質(zhì)的人才保障。

2.3 制度機(jī)制

毛澤東曾經(jīng)指出：“制度對了頭，就會促進(jìn)生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性，從而為各種思想問題的解決提供良好的條件，開展思想政治工作就有效多了。”這充分說明了在膠東紅色文化與意識形態(tài)工作深度融合中，建立良性制度機(jī)制的重要性。

重視頂層設(shè)計(jì)，根據(jù)國家和教育部頒發(fā)的有關(guān)紅色文化資源、黨史教育、革命文化等政策精神，立足高職院校自身實(shí)際建立健全相關(guān)制度體系；重視在意識形態(tài)工作過程中以科學(xué)的制度引導(dǎo)師生的實(shí)踐參與，及時把握高職院校師生的思想心理動態(tài)及身心發(fā)展需求，適應(yīng)新形勢、新要求，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生、教師參與膠東紅色文化建設(shè)，用膠東紅色文化賦能意識形態(tài)工作；重視做好高職院?；谀z東紅色文化的意識形態(tài)工作短期規(guī)劃與長期規(guī)劃，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的育人制度體系，并將其充分融入到日常育人工作中。

2.4 激勵機(jī)制

高職院校開展膠東紅色文化融入意識形態(tài)工作的過程中要重視激勵的作用，就是要理性區(qū)分主客體，遵循激勵原則，運(yùn)用一定的激勵方法。首先，因?yàn)橐庾R形態(tài)建設(shè)中存在著主體和客體兩個層面，所以運(yùn)用激勵機(jī)制，也要分成兩個層面。從主體層面來看，不同的主體在這一過程中的地位、作用等存在差異，應(yīng)摒棄一元化評價，進(jìn)行多元化獎勵。從客體層面來看，要充分考慮客體興趣、特長等的差異性，來實(shí)現(xiàn)激勵機(jī)制的差異。其次，把握激勵的基本原則，堅(jiān)持物質(zhì)激勵與精神激勵、外在激勵與內(nèi)在激勵、正負(fù)強(qiáng)化相結(jié)合的原則。最后，創(chuàng)新激勵的方式，落實(shí)好激勵的具體措施。例如，可評選在膠東紅色文化育人中表現(xiàn)優(yōu)異的楷模、榜樣，開展榜樣激勵教育。

2.5 評估反饋機(jī)制

評估和反饋是膠東紅色文化融入高職院校意識形態(tài)工作中的重要組成部分，也是對高職院校意識形態(tài)工作實(shí)效性的必要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

首先，把握評估內(nèi)容。評估的主要內(nèi)容包括對膠東紅色文化融入意識形態(tài)工作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的評估、對師資隊(duì)伍的評估、對實(shí)施過程的評估、對高職院校學(xué)生思想道德的評估等。其次，評估方式要多樣，堅(jiān)持定性評估和定量評估相結(jié)合、過程性評估和結(jié)果性評估相結(jié)合、動態(tài)評估和靜態(tài)評估相結(jié)合。最后，要豐富反饋方式。例如，可通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、線上投票等方式擴(kuò)展反饋渠道，利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，并及時調(diào)整意識形態(tài)工作方案，構(gòu)建多維信息反饋機(jī)制。進(jìn)而促進(jìn)意識形態(tài)工作提質(zhì)增效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！?/p>

引用

[1] 習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告(2022年10月16日)[N].人民日報,2022-10-26(04).

[2] 習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報,2019-03-19(01).

[3] 習(xí)近平.把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-09(01).

[4] 李全生.膠東紅色文化研究綜述[J].文教資料,2019(23):82-83.

[5] 馬克思恩格斯文集(第1卷)[M].北京:人民出版社,2009:204.

[6] 習(xí)近平談治國理政(第一卷)[M].北京:外文出版社,2014:153.

[7] 薄一波.若干重大決策與事件的回顧(修訂本)(下卷)[M].北京:人民出版社,1997:809.