高校實(shí)驗(yàn)室安全立體化管控對(duì)策研究及應(yīng)用

田志剛，郭子萌，馮利利，佟瑞鵬

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）a.資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處；b.應(yīng)急管理與安全工程學(xué)院，北京 100083）

0 引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育快速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和質(zhì)量急速躍升，為學(xué)校教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新起到了重要支撐作用，但與此同時(shí)，因高校實(shí)驗(yàn)存在種類多樣性、人員流動(dòng)性、布局分散性和研究探索性等原因，實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)防控難度較大，時(shí)有發(fā)生的各類實(shí)驗(yàn)室安全事故和事件使高校面臨較大威脅，且引起了社會(huì)普遍關(guān)注和國(guó)家高度重視。從2015 年“8.12 天津港特大爆炸事故”后，國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)提出更高更嚴(yán)的要求，教育部也逐年加大對(duì)全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全督查檢查力度，先后經(jīng)歷了起步、鞏固、擴(kuò)大和提升幾個(gè)階段，對(duì)提升高校實(shí)驗(yàn)室安全管理水平起到了推動(dòng)作用。近年來(lái)，全國(guó)高校通過(guò)專項(xiàng)檢查整改彌補(bǔ)了長(zhǎng)時(shí)期的安全管理歷史欠賬，但實(shí)驗(yàn)室安全作為學(xué)校大安全的一個(gè)重要組成部分，是一項(xiàng)特殊而漫長(zhǎng)的工程，當(dāng)前很多高校仍未將實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素、管控環(huán)節(jié)統(tǒng)籌銜接，出現(xiàn)責(zé)任劃分不清、重點(diǎn)危險(xiǎn)源監(jiān)管不到位、安全教育不充分、條件保障不足和安全制度針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，使高校實(shí)驗(yàn)室安全工作仍面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，如何從高校自身管理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)化管控高校實(shí)驗(yàn)室安全，提升實(shí)驗(yàn)室安全綜合治理水平，是當(dāng)前高校所面臨的重要關(guān)鍵課題。

1 高校實(shí)驗(yàn)室安全管控研究熱點(diǎn)

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)室安全事故頻頻發(fā)生。不僅嚴(yán)重影響著校園安全，而且廣受社會(huì)各界關(guān)注。2001～2021年間，全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的126 起實(shí)驗(yàn)室安全事故共造成20 人死亡、107 人受傷，事故類型主要分為火災(zāi)事故、爆炸事故、中毒事故、機(jī)械傷害事故、觸電事故和其他［1］。在如此多事故背后，針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域的研究越來(lái)越成為熱點(diǎn)。

1.1 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)出版趨勢(shì)

隨著國(guó)家宏觀監(jiān)管力度不斷加強(qiáng)和學(xué)校自身面臨安全管控迫切要求，高校實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)研究逐漸激增，實(shí)驗(yàn)室事故的頻發(fā)，迫使實(shí)驗(yàn)室安全的研究成為熱點(diǎn)話題［2］。通過(guò)梳理近十年（2012～2021 年）高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域已發(fā)表的文獻(xiàn)，以Web of Science 為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，將“高校實(shí)驗(yàn)室安全管理（university laboratory safety management）”“高校實(shí)驗(yàn)室事故致因（cause of university laboratory accident）”“高校實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（university laboratory safety risk assessment）”作為檢索式，檢索發(fā)現(xiàn)到了2185 篇文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)直觀反映出近年來(lái)此領(lǐng)域愈加受各界管理者和學(xué)者所重視，特別是2018 年后呈顯著增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，全球高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)的出版趨勢(shì)如圖1 所示。

圖1 全球高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)的出版趨勢(shì)

1.2 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，可有助于識(shí)別該知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的重要關(guān)鍵詞，同時(shí)提取該領(lǐng)域的主要研究主題，可說(shuō)明這些出版物的關(guān)鍵詞是如何聚集在一起的。節(jié)點(diǎn)的大小表示關(guān)鍵詞所出現(xiàn)的頻率，節(jié)點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)之間的重合表示關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上一起出現(xiàn)的次數(shù)。本文使用VOS軟件，可視化展現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，如圖2 所示。

圖2 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

由圖2 可知，近十年高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域的研究主要是圍繞“風(fēng)險(xiǎn)（risk）”“行為（behavior）”“事故（accident）”3 個(gè)集群展開的。

關(guān)鍵詞隨時(shí)間演化進(jìn)程，在一定程度上可以反映該研究領(lǐng)域的演化路徑。時(shí)間網(wǎng)絡(luò)圖在時(shí)間的維度上展示了高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵詞分析。節(jié)點(diǎn)的大小表示關(guān)鍵詞所出現(xiàn)的頻率，節(jié)點(diǎn)的顏色代表了關(guān)鍵詞所發(fā)表的年份，高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞時(shí)間網(wǎng)絡(luò)，如圖3 所示。

圖3 高校實(shí)驗(yàn)室安全研究文獻(xiàn)關(guān)鍵詞時(shí)間網(wǎng)絡(luò)

由圖3 可知，近十年關(guān)于實(shí)驗(yàn)室安全的研究正趨向于信息化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（risk assessment of informatization）、信息化管理系統(tǒng)（management system of informatization）等研究領(lǐng)域。因此，運(yùn)用信息化提升實(shí)驗(yàn)室安全管理的新模式是當(dāng)前較為關(guān)注的熱點(diǎn)。

2 高校實(shí)驗(yàn)室安全管控“六個(gè)維度”

高校實(shí)驗(yàn)室安全管控是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的總系統(tǒng)，如何將信息化理念和手段運(yùn)用于此領(lǐng)域，使高校降低安全風(fēng)險(xiǎn)，提升實(shí)驗(yàn)室的安全等級(jí)水平，需要結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室安全特點(diǎn)開展針對(duì)性設(shè)計(jì)。為便于分析研究，我們將高校實(shí)驗(yàn)室安全管控劃分為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)安全、安全制度體系、安全責(zé)任體系、安全教育培訓(xùn)、安全條件保障和特種設(shè)備體系“六個(gè)維度”的子系統(tǒng)，并對(duì)各子系統(tǒng)的管控對(duì)策要點(diǎn)分別作出闡釋，為高校實(shí)驗(yàn)室安全信息化管控實(shí)施創(chuàng)造體系條件。

2.1 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)分類分級(jí)管理

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科分類，對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室分類管控、精準(zhǔn)管控，應(yīng)突出加強(qiáng)對(duì)化學(xué)、生物、輻射、機(jī)電等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的安全管理［3］。化學(xué)類實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注危險(xiǎn)化學(xué)品、氣體鋼瓶、高溫高壓設(shè)備、實(shí)驗(yàn)操作及危險(xiǎn)廢棄物管理；生物類實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注病原微生物采購(gòu)、保管及實(shí)驗(yàn)室動(dòng)物安全等；輻射類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注實(shí)驗(yàn)物品的采購(gòu)運(yùn)輸、放射性廢棄物暫存、輻射類實(shí)驗(yàn)資質(zhì)、人員操作許可等過(guò)程管理；機(jī)電類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注機(jī)械、電氣、激光和粉塵等危險(xiǎn)因素安全管理，做好實(shí)驗(yàn)環(huán)境保護(hù)和個(gè)體防護(hù)工作［4］。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)安全管控要點(diǎn)，如圖4 所示。

圖4 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)安全管控要點(diǎn)

2.2 實(shí)驗(yàn)管控制度制定執(zhí)行

安全管控制度的制定涉及政府和高校兩個(gè)層面。國(guó)家、地方政府要盡可能結(jié)合高校教學(xué)科研活動(dòng)特點(diǎn)，出臺(tái)區(qū)別于企業(yè)的、適用于高校的各類安全管理政策和標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)在遵守國(guó)家、地方政府制定的相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)范、規(guī)定的前提下，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際，不斷完善形成“層級(jí)明確、重點(diǎn)突出、獎(jiǎng)懲分明”的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度體系，高校須嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行［5］。目前，我國(guó)高度重視實(shí)驗(yàn)室安全，先后出臺(tái)了《高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理暫行辦法》《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》等規(guī)章制度和GB／T 27476—2014《檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室安全》、GB／T 31190—2014《實(shí)驗(yàn)室廢棄化學(xué)品收集技術(shù)規(guī)范》、GB 19489—2004《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)［6］。地方政府要在上述規(guī)定和規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)際情況，查漏補(bǔ)缺，對(duì)國(guó)家規(guī)定和規(guī)范沒(méi)有涉及到和具體說(shuō)明的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)室安全制度管控要點(diǎn)，如圖5 所示。

圖5 實(shí)驗(yàn)室安全制度管控要點(diǎn)

2.3 業(yè)務(wù)管理責(zé)任壓實(shí)落細(xì)

高校應(yīng)明確有處級(jí)職能部門作為實(shí)驗(yàn)室安全的主管部門，其他各有關(guān)職能部門協(xié)同共管［7］。不僅如此，高校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)《安全生產(chǎn)法》中“管業(yè)務(wù)必須管安全”的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全工作相關(guān)的保衛(wèi)、教務(wù)、科研、研究生管理、人事等職能部門清晰界定安全職責(zé)分工，形成“機(jī)構(gòu)健全、橫縱到底”的安全責(zé)任體系［8］。實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任管控要點(diǎn)，如圖6 所示。

圖6 實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任管控要點(diǎn)

2.4 安全素養(yǎng)教育持續(xù)深入

高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的國(guó)家、教育部相關(guān)規(guī)范，高度重視實(shí)驗(yàn)室安全教育，結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全工作具體情況，構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富、具有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系［9］，著重從安全培訓(xùn)教育、安全應(yīng)急演練、安全文化創(chuàng)建等方面深入開展安全教育，并廣泛收集師生和專家學(xué)者的建議，對(duì)現(xiàn)有的安全教育體系進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)［10］。實(shí)驗(yàn)室安全教育管控要點(diǎn)，如圖7 所示。

圖7 實(shí)驗(yàn)室安全教育管控要點(diǎn)

2.5 條件保障措施加大夯實(shí)

高校需在人員隊(duì)伍、支持經(jīng)費(fèi)、硬件軟件及環(huán)保設(shè)施等方面加大配備和投入，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全全方位保障能力［11］。同時(shí)加強(qiáng)在危險(xiǎn)源辨識(shí)、安全巡檢、隱患整改安全巡檢保障，并針對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)制定基于自身的“資源可控、操作可達(dá)”的應(yīng)急預(yù)案，做好充分的危機(jī)應(yīng)對(duì)條件保障［12］。實(shí)驗(yàn)室安全保障管控要點(diǎn)，如圖8所示。

圖8 實(shí)驗(yàn)室安全保障管控要點(diǎn)

2.6 特種設(shè)備跟蹤閉環(huán)管控

高校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)特種設(shè)備的安全管理，包括高壓設(shè)備、高溫、制冷設(shè)備、起重設(shè)備和專用車輛設(shè)備。對(duì)特種設(shè)備的安全管理，應(yīng)從設(shè)備使用資質(zhì)許可、特種設(shè)備使用場(chǎng)所、使用操作規(guī)程等方面做實(shí)做細(xì)，從采購(gòu)、使用、管理到設(shè)備報(bào)廢，實(shí)現(xiàn)特種設(shè)備的生命全周期管理，對(duì)特種設(shè)備安全狀況持續(xù)關(guān)注、跟蹤管理，形成可追溯的全過(guò)程信息記錄［13］。實(shí)驗(yàn)室特種設(shè)備管控要點(diǎn)，如圖9 所示。

圖9 實(shí)驗(yàn)室特種設(shè)備管控要點(diǎn)

3 高校實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)仿真模擬

在對(duì)以上“六個(gè)維度”子系統(tǒng)的管控體系要點(diǎn)闡述的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步針對(duì)子系統(tǒng)之間及其與管控總系統(tǒng)的反饋關(guān)系深入探索信息化管控實(shí)施的針對(duì)性和計(jì)劃性。由于高校實(shí)驗(yàn)室安全是一個(gè)完整、有機(jī)的復(fù)雜系統(tǒng)，我們可以運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的仿真方法優(yōu)勢(shì)，對(duì)其各子系統(tǒng)的要素邏輯關(guān)系、風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)過(guò)程及影響程度大小等問(wèn)題開展具體分析研究。

3.1 實(shí)例選取

為便于分析，本文選取了11 所高校作為實(shí)例進(jìn)行模型仿真模擬。11 所樣本高校在學(xué)校特色、學(xué)科類別、實(shí)驗(yàn)室類型等方面均具有一定的代表性。具體來(lái)講，以學(xué)校特色分類，樣本包括全國(guó)重點(diǎn)、“雙一流”高校9 所，地方重點(diǎn)高校2 所；以學(xué)科類別分類，樣本包括理工類高校5 所，綜合類高校4 所，師范類高校2所；在實(shí)驗(yàn)室類型方面，樣本高校涵蓋了化學(xué)、生物、輻射、機(jī)電、土木、特種設(shè)備等各種類型；在隸屬關(guān)系方面，樣本包括教育部直屬高校7 所、工信部高校2 所、教育部與省合建高校2 所。

3.2 各子系統(tǒng)的實(shí)際作用率

本文選取的“六個(gè)維度”子系統(tǒng)并不是獨(dú)立的，并不是其中一個(gè)子系統(tǒng)安全就能保證高校實(shí)驗(yàn)室安全，只有子系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室安全才能達(dá)到本質(zhì)安全，各個(gè)子系統(tǒng)在高校實(shí)驗(yàn)室安全保障中的作用和影響程度不盡相同。通過(guò)設(shè)置6 種不同的模擬情景對(duì)子系統(tǒng)的實(shí)際作用率進(jìn)行分析［14］，實(shí)際作用率是指調(diào)控某個(gè)子系統(tǒng)各因子增加量增加至一定值，其他子系統(tǒng)增加量保持不變的情況下，對(duì)比分析調(diào)控某個(gè)子系統(tǒng)各因子增加量變動(dòng)的前后實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)總水平值的變化情況，仿真得到增加各子系統(tǒng)相同增加量時(shí)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)總水平值的變化情況。11 所高校實(shí)驗(yàn)室安全各子系統(tǒng)實(shí)際作用率，如圖10 所示。

圖10 高校實(shí)驗(yàn)室安全各子系統(tǒng)實(shí)際作用率

3.3 影響程度分析

通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，11 所高校對(duì)于6 個(gè)子系統(tǒng)的敏感性趨勢(shì)較基本一致表現(xiàn)為：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)子系統(tǒng)＞安全制度體系子系統(tǒng)＞安全責(zé)任體系子系統(tǒng)＞安全教育體系培訓(xùn)子系統(tǒng)＞安全條件保障子系統(tǒng)＞特種設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)子系統(tǒng)。通過(guò)以上11 所高校實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)仿真分析，驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)室安全管理過(guò)程中，高校應(yīng)注重不同子系統(tǒng)的特征，以信息化為手段，針對(duì)性、計(jì)劃性實(shí)施管控措施。

4 高校實(shí)驗(yàn)室安全立體化管控對(duì)策及應(yīng)用

4.1 立體化管控對(duì)策設(shè)計(jì)思路

基于以上高校實(shí)驗(yàn)室安全“六個(gè)維度”管控體系闡釋和仿真模擬分析，進(jìn)而將高校實(shí)驗(yàn)室安全信息化管控集合形成一個(gè)總系統(tǒng)，可提出立體化管控設(shè)計(jì)總體思路為：建立實(shí)驗(yàn)室安全管理“數(shù)據(jù)中臺(tái)”，打造“實(shí)驗(yàn)室安全生態(tài)”，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室房間信息、分級(jí)分類、重要危險(xiǎn)源、實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)資質(zhì)、實(shí)驗(yàn)規(guī)程、準(zhǔn)入培訓(xùn)、制度及責(zé)任落實(shí)等重要信息的“大數(shù)據(jù)管理”，以發(fā)揮數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)、分析、預(yù)警及決策作用［15］；將實(shí)驗(yàn)室安全管理由原先“管理者單向管控”向“相關(guān)方全員參與治理”轉(zhuǎn)變，依托信息技術(shù)、人工智能構(gòu)建多功能、交互式、研判型管控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全要素立體化管控［16］。高校實(shí)驗(yàn)室安全立體化管控架構(gòu)，如圖11 所示。

圖11 高校實(shí)驗(yàn)室安全立體化管控架構(gòu)

4.2 立體化管控對(duì)策實(shí)施原則

（1）業(yè)務(wù)流程梳理再造。在現(xiàn)有管理方式下，高校需設(shè)定準(zhǔn)確的安全定位，全面收集實(shí)驗(yàn)室安全各參與方的意見(jiàn)建議，并以信息化為驅(qū)動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理模式進(jìn)行深度的流程再造和業(yè)務(wù)梳理，搭建實(shí)驗(yàn)室安全管控平臺(tái)［17］。

（2）統(tǒng)籌規(guī)劃分步實(shí)施。高校要結(jié)合自身事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和智慧校園等規(guī)劃，制定出符合國(guó)家戰(zhàn)略和學(xué)校實(shí)際的立體化管控中長(zhǎng)期詳細(xì)規(guī)劃，突出重點(diǎn)和迫切需求，合理設(shè)定科學(xué)、合理的分期實(shí)施方案。

（3）技術(shù)改進(jìn)適時(shí)調(diào)整。立體化管控實(shí)施過(guò)程中要充分運(yùn)用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室安全管理的“硬軟結(jié)合”，同時(shí)也要預(yù)留出適應(yīng)遠(yuǎn)期規(guī)劃的通訊數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和拓展接口，保持管控系統(tǒng)的可持續(xù)性［18］。

4.3 立體化管控對(duì)策實(shí)踐應(yīng)用

以本文作者所在高校為例，在此架構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)下，分期規(guī)劃實(shí)施，已先后建成化學(xué)品管理平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室安全巡檢平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源管控平臺(tái)，正在設(shè)計(jì)構(gòu)建中的實(shí)驗(yàn)室信息管理（LIMS）平臺(tái)將對(duì)總系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充，最終形成云平臺(tái)閉環(huán)。各平臺(tái)架構(gòu)和功能如下：

（1）化學(xué)品綜合管理平臺(tái)?；瘜W(xué)品綜合管理平臺(tái)主要用于化學(xué)品（含氣體鋼瓶）的申購(gòu)、入校、入庫(kù)、領(lǐng)用、盤點(diǎn)、巡檢和處置，包括化學(xué)品線上申購(gòu)、分級(jí)分類審批、訂單簽收、訂單驗(yàn)收、訂單領(lǐng)用、訂單統(tǒng)計(jì)分析、廢棄物管理等功能?；瘜W(xué)品管理平臺(tái)架構(gòu)、見(jiàn)圖12。

圖12 化學(xué)品綜合管理平臺(tái)架構(gòu)

（2）實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)具有實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、政策法規(guī)教育培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考試功能。安全知識(shí)板塊涵蓋通識(shí)類、危險(xiǎn)化學(xué)品安全、建筑與土木安全、消防安全、電氣安全、機(jī)械安全、礦業(yè)安全、地質(zhì)安全、輻射安全、環(huán)境安全、特種設(shè)備、衛(wèi)生保健等十二類內(nèi)容；政策法規(guī)板塊分為國(guó)家級(jí)政策法規(guī)、上級(jí)管理部門政策法規(guī)、校級(jí)規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室安全教育考試系統(tǒng)板塊，是學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入工作機(jī)制的一個(gè)平臺(tái)，具有題庫(kù)管理、自測(cè)管理、試卷管理與考試管理等功能。實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)架構(gòu)及安全教育流程，見(jiàn)圖13。

圖13 實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)架構(gòu)及流程

（3）實(shí)驗(yàn)室安全巡檢平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室安全巡檢平臺(tái)對(duì)每次安全檢查發(fā)現(xiàn)的各類隱患予以單位內(nèi)網(wǎng)上通報(bào)，線上跟蹤整改進(jìn)程，將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)室安全檢查工作相融合，形成線上線下實(shí)驗(yàn)室安全閉環(huán)管理。功能包含：實(shí)驗(yàn)室信息維護(hù)、安全巡檢任務(wù)下發(fā)、巡檢情況匯總、實(shí)驗(yàn)室整改跟蹤等。實(shí)驗(yàn)室安全巡檢平臺(tái)架構(gòu)及功能展示，如圖14 所示。

圖14 實(shí)驗(yàn)室安全巡檢平臺(tái)架構(gòu)

（4）實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源管控平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源管控系統(tǒng)以實(shí)驗(yàn)室房間為單位，將實(shí)驗(yàn)室高溫高壓設(shè)備、氣體鋼瓶、危險(xiǎn)化學(xué)品等進(jìn)行集成管理，可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源的智能化、安全化、可視化管理。具有實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源信息管理、GIS定位管理、權(quán)限管理、危險(xiǎn)源監(jiān)控、報(bào)警記錄、統(tǒng)計(jì)分析等功能。實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源管控平臺(tái)架構(gòu)及功能展示，如圖15 所示。

圖15 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源管控平臺(tái)架構(gòu)及界面展示

4.4 立體化管控對(duì)策應(yīng)用效果

基于信息化的立體化管控對(duì)策實(shí)施以來(lái)，已將校級(jí)發(fā)布的28 個(gè)各類管控制度規(guī)定內(nèi)嵌入各子平臺(tái)，并陸續(xù)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)間的數(shù)據(jù)共享對(duì)接，年度平均信息化數(shù)據(jù)總量26.62 萬(wàn)Mb，年度訪問(wèn)總量148 萬(wàn)人次，為提升作者所在高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理水平起到了顯著的推動(dòng)作用，學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也受到社會(huì)關(guān)注，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》和科學(xué)網(wǎng)以《實(shí)驗(yàn)室安全“求解”》［19］為題刊登報(bào)道。學(xué)校實(shí)施立體化管控對(duì)策的應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在：

（1）以“全程追蹤”為標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)品管理平臺(tái)率先在北京市高校實(shí)施了管制類?；稲FID 電子追蹤，作為落實(shí)“公安部令第154 號(hào)”有關(guān)易制爆?；妨飨蚬芾淼牡湫蛦挝?，學(xué)校先后參與了北京市地方標(biāo)準(zhǔn)《劇毒、易制爆危險(xiǎn)化學(xué)品電子追蹤管理規(guī)范》（DB11／T 1904—2021）初審和終審，該地方標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)具有引領(lǐng)示范效應(yīng)，已于2022 年4 月1 日起正式實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校?；穾?kù)和化學(xué)品管理平臺(tái)先后迎接北京大學(xué)、清華大學(xué)等十余所國(guó)內(nèi)知名高校專家參觀訪問(wèn)和交流。

（2）以“分級(jí)分類”為抓手的危險(xiǎn)源管控平臺(tái)已實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校69 間一級(jí)、110 間二級(jí)、326 間三級(jí)管控實(shí)驗(yàn)室危化品、氣體鋼瓶、高溫高壓及特種設(shè)備的GIS可視化管控。同時(shí)，學(xué)校在此基礎(chǔ)上完善了一系列實(shí)驗(yàn)室“建（新建、改建、擴(kuò)建）”“立（科研項(xiàng)目立項(xiàng)、研究生開題立項(xiàng)）”“開（新開實(shí)驗(yàn)）”購(gòu)“危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)品采購(gòu)”等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估配套實(shí)施細(xì)則，增強(qiáng)了學(xué)校、學(xué)院的安全管控和應(yīng)急處置能力。

（3）以“全員參與”為宗旨的實(shí)驗(yàn)室安全教育平臺(tái)實(shí)施3 年來(lái)，通過(guò)設(shè)置必修、選修課程，面向18 566名學(xué)生、348 名實(shí)驗(yàn)管理人員和160 名新入校教職實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入教育，分別從通識(shí)、專業(yè)不同角度定制培訓(xùn)考試方案，對(duì)學(xué)校能源、礦加、應(yīng)化、環(huán)境、安全、地質(zhì)、機(jī)械、電氣、材料、力學(xué)、土木、巖土等實(shí)驗(yàn)參與人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能和演練實(shí)操等精準(zhǔn)化培訓(xùn)。

（4）以“閉環(huán)銷號(hào)”為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室安全巡檢平臺(tái)實(shí)施以來(lái)，已形成常態(tài)化的巡檢機(jī)制，學(xué)校成立由27 名行業(yè)專家組成的實(shí)驗(yàn)室安全督導(dǎo)組和10 名研究生組成的實(shí)驗(yàn)室安全巡查組，確保校級(jí)檢查年度不少于8 次、院級(jí)檢查年度不少于12 次、一級(jí)風(fēng)險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室自查每月不少于2 次，通過(guò)平臺(tái)、手機(jī)APP 實(shí)現(xiàn)安全隱患的整改下達(dá)、進(jìn)度審核和復(fù)查，實(shí)現(xiàn)安全隱患整改限時(shí)閉環(huán)銷號(hào)。

我校將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)管理、安全制度執(zhí)行作為靶向，安全責(zé)任落實(shí)、安全教育深入作為前提，安全條件提升、特種設(shè)備跟蹤作為保障，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全的宏觀、中觀、微觀聯(lián)動(dòng)管理，幾年來(lái)實(shí)驗(yàn)室安全事故（事件）接警、接報(bào)次數(shù)呈逐年下降趨勢(shì)。在主管部門實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)場(chǎng)檢查中，隱患數(shù)低于被檢查高校平均水平，且逐年下降比率為13.6%。

5 結(jié)語(yǔ)

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域研究趨勢(shì)，運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真模擬結(jié)果，提出高校實(shí)驗(yàn)室立體化管控對(duì)策，各子平臺(tái)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行均以總“安全云平臺(tái)”為伺服對(duì)象，平臺(tái)間保持功能相對(duì)獨(dú)立、數(shù)據(jù)可交換傳遞的有機(jī)聯(lián)系，已初步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)調(diào)取、預(yù)警和分析的目標(biāo)。隨著信息技術(shù)和人工智能的快速發(fā)展，可以借助AI、AR、VR等技術(shù)手段，將以上各平臺(tái)深入整合，并集成為功能更強(qiáng)、更便捷的信息化平臺(tái)，構(gòu)建更為智能化的高校實(shí)驗(yàn)室安全管控體系，不斷提升高校實(shí)驗(yàn)室安全等級(jí)水平。