桐鄉(xiāng)市短式網(wǎng)球發(fā)展若干問題的調(diào)查與研究

張海燕

（桐鄉(xiāng)市城北小學(xué) 浙江 嘉興 314500）

1、引言

網(wǎng)球是世界上最廣泛傳播的運(yùn)動(dòng)之一，它普及到所有洲和幾乎地球上的每一個(gè)國家。從西部的加拿大到東部的印尼，從南方的阿根廷到北方的冰島，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員和網(wǎng)球愛好者都在迅速增長。在當(dāng)今物質(zhì)生活豐富的社會(huì)，體育活動(dòng)已成為一種時(shí)尚，網(wǎng)球更是一種優(yōu)美和身份的象征。它起源于法國，誕生在英國，開始普及和形成在美國，現(xiàn)在盛行于全世界，被稱為世界第二大球類運(yùn)動(dòng)。如今網(wǎng)球場已成為房地產(chǎn)中必不可少的設(shè)施。

相對(duì)于成人的標(biāo)網(wǎng)，當(dāng)然也就出現(xiàn)了短式網(wǎng)球。短式網(wǎng)球是在小型球場上進(jìn)行的網(wǎng)球活動(dòng)，場地大小近似于羽毛球場。任何一個(gè)平坦的地面都可以作為球場。無論使用哪一種球拍實(shí)際上并沒有多大關(guān)系，只要它不是太重或者握柄不是太大，一個(gè)小的木板也行，在非洲國家盛行于木板作為球拍，基本都是自制，材質(zhì)資源廣泛并且做工簡單。球拍還可以是塑料的、木制的或鋁制的。短式網(wǎng)球是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，適合任何年齡段的人，容易、有趣，幾乎可以在任何地方展開，裝備便宜，且技術(shù)很容易轉(zhuǎn)移到標(biāo)準(zhǔn)尺寸的網(wǎng)球場。短式網(wǎng)球在少年兒童中尤其流行，尤其是在小學(xué)，且發(fā)展迅速，并且出現(xiàn)了各種類型的短式網(wǎng)球比賽。從練習(xí)短式網(wǎng)球的少年兒童中挑選出來的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員越來越多，當(dāng)今世界優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員中，有極大一部分在小的時(shí)候進(jìn)行過短式網(wǎng)球訓(xùn)練。短式網(wǎng)球也越來越受到政府、學(xué)校、家長的重視和關(guān)注。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

研究對(duì)象是桐鄉(xiāng)市內(nèi)隨機(jī)挑選100名參加短式網(wǎng)球訓(xùn)練的兒童，100名參加短式網(wǎng)球訓(xùn)練兒童的家長，10名網(wǎng)球教練員 （包括短式網(wǎng)球教練員和標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球教練員），共計(jì)210名。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱了相關(guān)的短式網(wǎng)球和標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球的相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊雜志，并通過上網(wǎng)查閱學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，進(jìn)一步了解相關(guān)研究的現(xiàn)狀，為本文提供理論依據(jù)。

（2）訪談法。

通過面對(duì)面和電話方式針對(duì)本次課題對(duì)10名教練員進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解現(xiàn)狀和問題。

（3）問卷調(diào)查法。

根據(jù)調(diào)查研究的需要，設(shè)計(jì)問卷，對(duì)參訓(xùn)兒童和參訓(xùn)兒童的家長進(jìn)行問卷調(diào)查。其中參訓(xùn)兒童100份，收回100份，有效回收率100%；參訓(xùn)兒童家長100份，收回100份，有效回收率100%。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)回收的有效問卷運(yùn)用了Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、兒童參加短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本情況的分析

（1）各類比賽方面情況的分析。

由表1可以看出：在抽樣調(diào)查的100名參訓(xùn)兒童中，23%認(rèn)為比賽的賽制較為合理，符合現(xiàn)在的發(fā)展趨勢；38%對(duì)比賽的賽制不是十分清楚或者不曾考慮過與此相關(guān)的問題；但其中的39%卻認(rèn)為如今短式網(wǎng)球的比賽賽制并不是十分合理。對(duì)于這個(gè)大多數(shù)人給予的否定答案的事實(shí)，需要我們的進(jìn)一步研究。

表1 對(duì)賽制合理度的分析

由表2可以看出：在認(rèn)為比賽賽制不合理的人中，15.38%認(rèn)為原因是比賽的限制范圍過小，參加的人數(shù)少，參與度低，不能很好地達(dá)到比賽的預(yù)期效果；23.07%則認(rèn)為舉辦的比賽太少，兒童參加比賽，得到鍛煉的機(jī)會(huì)太少，對(duì)于兒童將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中的機(jī)會(huì)過少，不利于兒童對(duì)技術(shù)的吸收整合，也不利于兒童創(chuàng)造出屬于個(gè)人的戰(zhàn)斗比賽風(fēng)格；還有64.10%則認(rèn)為比賽的虛假年齡過多，比賽缺乏公平，雖可以增加比賽中兒童的挑戰(zhàn)難度和抗挫折水平，但是容易使兒童產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念，不利于公平競爭、積極進(jìn)取的體育觀念的養(yǎng)成。

表2 關(guān)于賽制不合理因素的分析

（2）教學(xué)訓(xùn)練方面情況的分析。

由表3和表4可以看出，兒童參加短式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的原因有很多。其中55%是因?yàn)槌鲇谧约簩?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛而參加教學(xué)訓(xùn)練的；26%則是因?yàn)楸粚W(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或者教練員所挑中參訓(xùn)的；11%則是因?yàn)榧议L的意愿，家長的要求而參加的，還有極少數(shù)的兒童是因?yàn)橥榈挠绊懚鴧⒓拥?。但是?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)后，有78%的學(xué)生有意愿一直參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。這說明網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具魅力的運(yùn)動(dòng)。

表3 兒童參加短式網(wǎng)球原因的分析

表4 對(duì)一直參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)態(tài)度的分析

由表5可以看出：在接受調(diào)查的兒童中62%認(rèn)為現(xiàn)在兒童所接受的訓(xùn)練較為科學(xué)，兒童對(duì)短式網(wǎng)球的技術(shù)動(dòng)作掌握掌握較好，進(jìn)步也比較快；26%認(rèn)為現(xiàn)在的訓(xùn)練方式一般，兒童的進(jìn)步?jīng)]有特別明顯；12%認(rèn)為訓(xùn)練方式不是十分合理，主要體現(xiàn)在兒童的技術(shù)水平呈原地踏步狀。當(dāng)然這不排除兒童本身的因素，比如，兒童的參訓(xùn)不是基于自己的興趣愛好等等。

表5 關(guān)于短式網(wǎng)球教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀的滿意度的分析

由表6可以看出：對(duì)于訓(xùn)練負(fù)荷水平和教練員指導(dǎo)水平，大部分人的答案較為肯定，都認(rèn)為現(xiàn)在兒童所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較為合理，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的效果。而教練員的水平也相當(dāng)?shù)目梢?，但也有人認(rèn)為教練員十分注重參賽選手的訓(xùn)練，但是對(duì)于一般的學(xué)生則會(huì)采取較為統(tǒng)一的訓(xùn)練，這樣不能很好地滿足學(xué)生的需求，教練員也沒有很好地貫徹教學(xué)中因人而異、因材施教的原則。有30%左右對(duì)此沒有什么看法，對(duì)現(xiàn)在的形勢也不是十分了解。對(duì)于現(xiàn)在的訓(xùn)練方式，除不滿意的答案以外，其余較為平均。這也說明大家對(duì)這方面知道的不多，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也很難確定。

表6 兒童對(duì)影響訓(xùn)練滿意度相關(guān)因素的分析

（2）技術(shù)轉(zhuǎn)化情況的分析。

由表7可以看出，在調(diào)查的人中，79%認(rèn)為學(xué)習(xí)短式網(wǎng)球?qū)σ院蟮霓D(zhuǎn)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球情況是比較滿意的，起著積極的過渡作用；有16%的人則表示在這方面不是相當(dāng)?shù)那宄?，在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有朝這方面思考，只是出于某種原因而參加訓(xùn)練學(xué)習(xí)，并沒有想過以后是否要繼續(xù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；而其中的5%認(rèn)為情況不是很滿意，認(rèn)為在學(xué)習(xí)短式網(wǎng)球后再學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球，雖然動(dòng)作相似度高，可以省去一定的時(shí)間，但是由于之前學(xué)習(xí)的定勢，會(huì)導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球時(shí)，沿用過去短式網(wǎng)球的用力方法，也不易掌握動(dòng)作時(shí)間等等。

表7 兒童關(guān)于技術(shù)轉(zhuǎn)化方面滿意度的分析

3.2、關(guān)于家長對(duì)于短式網(wǎng)球開展情況的分析

（1）家長如何看待兒童的短式網(wǎng)球比賽。

由表8可以看出，調(diào)查的家長中有52%對(duì)孩子現(xiàn)在比賽的情況很滿意，12%則表示一般，但是其中的36%仍不是很滿意。由表9可以看出對(duì)于比賽制度的合理性爭議較大，調(diào)查的家長中，45%認(rèn)為比賽機(jī)制不合理。從以上分析我們可以看出，關(guān)于賽制方面，兩方面的人群都給予了負(fù)面的反應(yīng)，說明在這方面我們要多加思考。

表8 家長對(duì)兒童參賽情況的滿意度的分析

表9 家長熱認(rèn)為現(xiàn)行短式網(wǎng)球比賽機(jī)制合理性的分析

（2）家長如何看待兒童的短式網(wǎng)球訓(xùn)練。

從側(cè)面來講，也就是從家長的角度出發(fā)，對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，家長則表示自己本身就十分喜愛該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而支持子女參加培訓(xùn)的的原因也很多。

由表10可以看出，家長支持的原因有很多：38%的原因則是因?yàn)樽优约旱呐d趣愛好，出于對(duì)子女的支持；13%的家長則是受到周圍環(huán)境和時(shí)代的趨勢的影響而送子女參與訓(xùn)練；55%的家長則是因?yàn)槭艿骄W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值的影響，網(wǎng)球是一項(xiàng)有氧和無氧結(jié)合的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于提高心肺功能有很明顯的作用，希望子女在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康；還有25%的家長功利心比較強(qiáng)或者希望在比賽中的成功可以讓子女得到肯定，以參加比賽，獲得名次為目標(biāo)而支持子女參訓(xùn)；還有的13%的家長，本身對(duì)此的興趣并不是很大，支持子女只是因?yàn)樽优粚W(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)或者教練員挑中。

表10 家長支持子女參加短式網(wǎng)球的原因的分析

通過表11可以看出，家長在訓(xùn)練負(fù)荷、教練員水平和訓(xùn)練方式上的認(rèn)可度與兒童相差不是很大，而對(duì)于訓(xùn)練中成人化現(xiàn)象的出現(xiàn)，則答案較為現(xiàn)實(shí)。在兒童訓(xùn)練中成人化現(xiàn)象這個(gè)名詞出現(xiàn)的十分稀少，但近年來競技體育的快速發(fā)展，也是“成人化現(xiàn)象”出現(xiàn)的頻率增高，但是作為家長則知道的較為少。除了一些參訓(xùn)兒童和對(duì)體育方面較為關(guān)注的家長以外，其余的人均選擇了不清楚這個(gè)答案。這說明我們?cè)隗w育知識(shí)普及方面仍有所欠缺。

表11 家長對(duì)影響訓(xùn)練滿意度相關(guān)因素的分析

（3）家長如何看待兒童短網(wǎng)向標(biāo)網(wǎng)的技術(shù)轉(zhuǎn)化。

在兒童學(xué)習(xí)短式網(wǎng)球后，很多家長希望子女今后能夠轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球，希望學(xué)習(xí)短式網(wǎng)球能夠給以后學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)做一個(gè)很好的鋪墊。

對(duì)于技術(shù)轉(zhuǎn)化方面則屬于比較專業(yè)的方面，家長中57%表示不清楚不了解，31%則認(rèn)為有一定的幫助，12%認(rèn)為應(yīng)該視具體情況而定。

表12 家長對(duì)短網(wǎng)轉(zhuǎn)標(biāo)網(wǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果的分析

3.3、教練員對(duì)于短式網(wǎng)球情況的分析

對(duì)于短式網(wǎng)球的發(fā)展，教練員是如此看待的：

首先從1990年國際草地網(wǎng)球協(xié)會(huì)正式認(rèn)可并接納這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，到1995年國際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)正式?jīng)Q定并頒布了短式網(wǎng)球推廣計(jì)劃，再到1999年在國內(nèi)興起，短式網(wǎng)球的發(fā)展態(tài)勢十分良好。

在桐鄉(xiāng)市，短式網(wǎng)球?qū)儆隗w教結(jié)合項(xiàng)目，所以對(duì)生源的要求并不高，一般均為在校學(xué)生，并且相當(dāng)大的一部分學(xué)校十分支持開展此新興項(xiàng)目，為了備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)，政府和體育局也都非常支持，這也成為了短式網(wǎng)球發(fā)展的強(qiáng)大后盾。對(duì)于賽制方面，教練員認(rèn)為基本合理，可以短式網(wǎng)球和標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球兩者相結(jié)合，相輔相成共同進(jìn)行。短式網(wǎng)球注重“短、輕、飄”，而標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球則較為注重“力量、速度、技巧”，對(duì)球的控制能力和步伐的要求較高，在這方面需要多加注意。在教學(xué)中要增加培訓(xùn)的多樣性，多渠道地解決短式網(wǎng)球教練員不足的問題。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）從小培養(yǎng)兒童網(wǎng)球基礎(chǔ)，可以提高兒童的相關(guān)素質(zhì)；

（2）可以避免兒童“成人化”訓(xùn)練所產(chǎn)生的弊端；

（3）有利于提高兒童綜合素質(zhì)和比賽經(jīng)驗(yàn)，有利于正確動(dòng)作的形成和個(gè)人風(fēng)格的樹立；

（4）有利于擴(kuò)大網(wǎng)球人口，培養(yǎng)正規(guī)網(wǎng)球后備人才，推動(dòng)全民健身計(jì)劃；

（5）有利于教練隊(duì)伍建設(shè)等；

（6）各類短式網(wǎng)球比賽的出現(xiàn)，導(dǎo)致了兒童訓(xùn)練功利化局面的產(chǎn)生，教練員、家長、相關(guān)單位極大多數(shù)出現(xiàn)了訓(xùn)練以比賽為目的，改變了比賽設(shè)立的初衷，導(dǎo)致兒童訓(xùn)練成人化；

（7）教學(xué)訓(xùn)練中，兒童模仿能力強(qiáng)。教練員的個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)思想在一定程度上影響了兒童個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展，出現(xiàn)了同一教練手下隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)趨于一致的現(xiàn)象，沒有出現(xiàn)兒童獨(dú)立的個(gè)性鮮明的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；

（8）短式網(wǎng)球與標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場地、器材的差異，導(dǎo)致了兒童一些技術(shù)上的缺陷。短式網(wǎng)球球速慢、彈力小、球拍重量輕，與標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球相反，兒童在技術(shù)轉(zhuǎn)化時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)作滯后、用力錯(cuò)誤現(xiàn)象等等。

4.2、建議

（1）要繼往開來。從娃娃抓起，爭取在學(xué)前就開展短式網(wǎng)球的教學(xué)工作，在學(xué)生的神經(jīng)連接較為單純的時(shí)候，幫助其強(qiáng)化動(dòng)作概念，使學(xué)生牢固掌握。爭取作為體育課的選修課的形式在學(xué)校出現(xiàn)，提高學(xué)生除技術(shù)以外的體育文化修養(yǎng)，使學(xué)生成為有內(nèi)涵的體育人，懂得文明體育；

（2）要推陳出新。增加教學(xué)方法的多樣性，建立短式網(wǎng)球教學(xué)的健全機(jī)制。結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的科學(xué)理念，在不斷實(shí)踐中創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練的交流，加強(qiáng)世界的橫向與縱向的學(xué)習(xí)，使短式網(wǎng)球的教學(xué)訓(xùn)練體現(xiàn)時(shí)代的腳步。改進(jìn)教練員的思想觀念，響應(yīng)國家改革的號(hào)召，注重網(wǎng)球選手后備軍的培養(yǎng)，注重短式網(wǎng)球的發(fā)展。要在教學(xué)訓(xùn)練中激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終生體育的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異與不同需求，增加每個(gè)學(xué)生的成功感，重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生自我風(fēng)格的形成。樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，正確地看待短式網(wǎng)球的訓(xùn)練和比賽，降低功利性目標(biāo)，回復(fù)初衷，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、進(jìn)步，快樂體育；

（3）針對(duì)比賽方面的問題，組織機(jī)構(gòu)要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的參賽資格嚴(yán)把關(guān)，把好關(guān)，盡最大努力使得比賽的過程和結(jié)果公平、公正。完善比賽監(jiān)督機(jī)制，降低比賽中虛假年齡運(yùn)動(dòng)員存在的百分比，直至消除。增加比賽舉辦的次數(shù)，增大比賽的范圍，增加兒童參加比賽的機(jī)會(huì)；

（4）針對(duì)教學(xué)訓(xùn)練方面，需要兒童與教練員共同努力，創(chuàng)造和諧的訓(xùn)練環(huán)境。教練員的思想觀念要跟隨現(xiàn)代化的腳步，通過多種渠道、多種方法來組織訓(xùn)練，注重網(wǎng)球選手后備軍的培養(yǎng)，注重短式網(wǎng)球的發(fā)展。要在教學(xué)訓(xùn)練中激發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異與不同需求，增加每個(gè)學(xué)生的成功感，重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生自我風(fēng)格的形成；

（5）對(duì)于技術(shù)轉(zhuǎn)化方面，教練員和兒童要針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球和短式網(wǎng)球的技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)，求同尋異，找出兩者的平衡點(diǎn)，盡量避免學(xué)生在技術(shù)轉(zhuǎn)化時(shí)走入誤區(qū)。