用愛(ài)引領(lǐng)，關(guān)注“特殊”
——特殊兒童“送教上門”的實(shí)踐探索

□鄭燕麗

“伸出右手，再伸左手，雙手交叉，用力拍一拍。來(lái)，跟著老師拍……別著急，慢慢來(lái)……”這是學(xué)校教師在手把手教小付認(rèn)識(shí)方向。

小付今年9歲，患有重度腦癱，生活不能自理。小付的爸爸在外打工，媽媽和外公外婆在家照顧他。到了入學(xué)年齡，小付的身體狀況不允許他和其他孩子一樣坐在教室里上課。面對(duì)這一特殊情況，學(xué)校高度重視，決定“送教上門”。

學(xué)校2017年創(chuàng)建了“營(yíng)盤山上黨旗飄”黨建品牌，幾年來(lái)，全體教師針對(duì)隨班就讀、“送教上門”以及精準(zhǔn)扶貧的學(xué)生進(jìn)行走訪幫扶。學(xué)?，F(xiàn)有隨班就讀學(xué)生3人，“送教上門”學(xué)生22人，教師重點(diǎn)幫扶的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生48人。

剛開始送教時(shí)，小付對(duì)陌生人有些害怕，不愿意上課，動(dòng)輒大哭大鬧。送教老師沒(méi)有退卻，而是用微笑和溫柔的言語(yǔ)安撫她，讓她漸漸平靜下來(lái)。通過(guò)細(xì)心觀察，送教老師發(fā)現(xiàn)小付喜歡看繪本和漫畫。老師就從孩子的興趣點(diǎn)入手，設(shè)計(jì)出重點(diǎn)訓(xùn)練手、眼、腦協(xié)調(diào)能力的教學(xué)方案，把訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的繪本和小游戲，陪著她完成。有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的拍手動(dòng)作，小付也需要老師一遍一遍地教，無(wú)數(shù)遍地糾正、重復(fù)……經(jīng)過(guò)多次送教，小付從初期的抗拒上課轉(zhuǎn)變?yōu)榕瓮蠋煹郊襾?lái)送教。

除了小付這樣的孩子，學(xué)校還為附近的宜昌市兒童福利院21名特殊孩子“送教上門”。因?yàn)橐咔?，現(xiàn)在送教老師不能面對(duì)面地對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)，但孩子們一直被老師們牽掛著、想念著。不能進(jìn)入福利院，送教老師便根據(jù)學(xué)生的不同情況備好課，寫好教案，做好活動(dòng)記錄，準(zhǔn)備好合適的學(xué)具，在學(xué)校錄制好視頻，發(fā)送給福利院的工作人員，讓工作人員播放給孩子觀看。每次錄課前和上課后，送教老師都要與福利院的工作人員進(jìn)行電話交談，了解孩子最近一段時(shí)間的身心發(fā)展情況，并給工作人員介紹一些特殊教育常識(shí)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出合理化建議。

每年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校和送教老師也會(huì)精心準(zhǔn)備適合孩子們的禮物，為孩子們送去節(jié)日的問(wèn)候與祝福，讓他們感受到學(xué)校和老師的愛(ài)與溫暖。

送教的過(guò)程就是愛(ài)的實(shí)踐過(guò)程。送教老師本著“一個(gè)都不能放棄”的教育理念，高標(biāo)準(zhǔn)開展好每一次送教工作，讓“送教上門”成為適齡特殊兒童享受教育公平的途徑之一，讓特殊兒童也能接觸和感受豐富多彩的世界。