學(xué)深悟透習(xí)近平『青年觀』踐行立德樹(shù)人使命

朱可蘇

青年話題深具時(shí)代意義，贏得青年，才能贏得未來(lái)。在馬克思主義經(jīng)典論述中，始終將青年的成長(zhǎng)同無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)以及人類社會(huì)的前途命運(yùn)緊密相連。我們黨始終堅(jiān)持馬克思主義青年觀，代表青年、贏得青年、依靠青年，在推動(dòng)中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程中，不斷豐富和發(fā)展著馬克思主義青年觀。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記從國(guó)家民族興旺發(fā)達(dá)、黨的事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度重視青年，從與青年代表座談到給中外青年的一封封回信，都深深鐫刻著習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年的關(guān)懷，特別是《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上的講話》和《在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上的講話》，對(duì)中國(guó)青年的歷史責(zé)任提出了新定位、新要求。具有豐富內(nèi)涵和鮮明特征的習(xí)近平“青年觀”，全面總結(jié)了黨的青年工作發(fā)展歷程和經(jīng)驗(yàn)啟示，堅(jiān)持歷史唯物主義的根本立場(chǎng)、基本觀點(diǎn)和根本方法，深刻把握當(dāng)代青年的本質(zhì)和主流，開(kāi)辟了馬克思主義青年觀的新境界，是馬克思主義青年觀中國(guó)化的理論成果，是新時(shí)代青年成長(zhǎng)發(fā)展的思想綱領(lǐng)，為做好新時(shí)代青年工作提供了根本遵循。

一、習(xí)近平“青年觀”的主要內(nèi)容

1.高度評(píng)價(jià)青年歷史地位，賦予青年崇高的時(shí)代使命。習(xí)近平總書(shū)記將“五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)的100 年”稱之為“中國(guó)青年用青春之我創(chuàng)造青春之中國(guó)、青春之民族的100 年”；“青春的力量，青春的涌動(dòng)，青春的創(chuàng)造，始終是推動(dòng)中華民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！”以當(dāng)代青年承擔(dān)的歷史使命和時(shí)代責(zé)任為起點(diǎn)，習(xí)近平總書(shū)記深刻論述了新時(shí)代青年應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，“全面建成小康社會(huì)，廣大青年是生力軍和突擊隊(duì)”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史進(jìn)程將貫穿當(dāng)代青年成長(zhǎng)發(fā)展的全過(guò)程。

2.高度重視價(jià)值觀培育，引領(lǐng)青年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念。青年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)理想信念的支撐。習(xí)近平總書(shū)記將理想信念比作精神之“鈣”，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。同時(shí)，扎實(shí)做好青年價(jià)值觀培育工作至關(guān)重要，“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，他將青年價(jià)值觀養(yǎng)成期生動(dòng)地比作小麥的灌漿期，要給足青年“陽(yáng)光水分”，引領(lǐng)青年“扣好價(jià)值觀的第一?？圩印?，只有當(dāng)青春同黨和人民事業(yè)高度契合時(shí)，青春的光譜才會(huì)更廣闊，青春的能量才能充分迸發(fā)。

3.科學(xué)把握青年成長(zhǎng)規(guī)律，指明青年健康成長(zhǎng)的正確道路。奮斗是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有效的磨礪。習(xí)近平總書(shū)記重視青年在實(shí)踐中鍛煉成才，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，堅(jiān)持知行合一，通過(guò)讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干。他提出，青年要積極投身人民群眾的壯闊實(shí)踐，在民族復(fù)興征程上勇當(dāng)先鋒、傾情奉獻(xiàn)，發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)作用，使實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興成為中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)一以貫之的恢宏主流。

習(xí)近平“青年觀”指引著新時(shí)代青年的成長(zhǎng)與發(fā)展，也為新時(shí)代中學(xué)德育工作提供了基本遵循。目前，中學(xué)德育工作在社會(huì)各界特別是廣大中學(xué)教育工作者的共同努力下，取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但應(yīng)試教育的傾向依然對(duì)中學(xué)的德育工作影響很大。

二、中學(xué)德育工作在實(shí)踐中呈現(xiàn)的主要問(wèn)題

1.思想引領(lǐng)實(shí)效性不強(qiáng)。中學(xué)有專門的德育機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)的德育課程，在加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)方面有組織優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。中學(xué)生處于思想尚不成熟的年齡段，在深刻的社會(huì)變化中，對(duì)西方不良文化有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地實(shí)施滲透的辨別力不強(qiáng)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)一方面帶來(lái)生活方式的革新，另一方面卻也充斥著各種灰色文化，如飯圈文化、朋克文化、躺平文化等，一定程度上使得中學(xué)德育的思想引領(lǐng)效力減弱。

2.教育方式生動(dòng)性較弱。中學(xué)德育工作在方式方法上主要存在兩個(gè)問(wèn)題。一是重形式、走過(guò)場(chǎng)、輕實(shí)效，其根源是責(zé)任心缺失，把德育教育當(dāng)成負(fù)擔(dān)來(lái)應(yīng)付。個(gè)別學(xué)校德育教育不從青少年學(xué)生本體出發(fā)，教育方式缺乏針對(duì)性、吸引力。二是德育教育方式單一，德育活動(dòng)普遍為班課團(tuán)課、主題講座、社會(huì)實(shí)踐等等，在思想引領(lǐng)的方法和途徑上缺乏創(chuàng)新。

3.教育內(nèi)容時(shí)代性較差。創(chuàng)新是中學(xué)德育工作增強(qiáng)實(shí)效性的必由之路。當(dāng)前，中學(xué)德育工作在開(kāi)展思想引領(lǐng)方面工作時(shí)更多的是傳統(tǒng)方式，這種“不求有功但求無(wú)過(guò)”的觀念根深蒂固，嚴(yán)重制約了中學(xué)德育教育的改革創(chuàng)新。工作思維上相對(duì)保守，普遍是自上而下層級(jí)式管理，缺乏運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。在德育教育內(nèi)容上缺乏推陳出新的動(dòng)力與能力，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，無(wú)法滿足學(xué)生的真實(shí)需求，思想引領(lǐng)效果不理想。

4.教育力量整合性不足。中學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的共同努力，但事實(shí)往往是學(xué)校承擔(dān)了過(guò)多的育人責(zé)任，社會(huì)各領(lǐng)域通常認(rèn)識(shí)不到自身承擔(dān)著未成年人健康成長(zhǎng)的責(zé)任，家庭教育往往缺乏科學(xué)性，既存在著教養(yǎng)過(guò)度，又存在著教養(yǎng)缺失的雙向極端情況。社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間經(jīng)常訴求不一致，甚至互相掣肘，對(duì)學(xué)生的教育合力明顯不足。

三、習(xí)近平“青年觀”的重要理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

1.構(gòu)建中學(xué)德育思想引領(lǐng)體系，增強(qiáng)思想引領(lǐng)實(shí)效性。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要從政治上著眼、從思想上入手、從青年特點(diǎn)出發(fā)，幫助他們?cè)缌⒅?、立大志，從?nèi)心深處厚植對(duì)黨的信賴、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)馬克思主義的信仰”。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的多元文化的沖擊，當(dāng)代中學(xué)生比歷史上任何時(shí)刻都更加需要正確的思想指引。為此，中學(xué)德育教育一方面要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育青年，使中學(xué)生真正成為思想上統(tǒng)一、先進(jìn)、純潔的新時(shí)代馬克思主義青年；另一方面要統(tǒng)籌各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面資源和力量，積極推進(jìn)理論武裝、學(xué)科教學(xué)、日常教育、管理服務(wù)等工作體系的構(gòu)建，靈活運(yùn)用德育活動(dòng)，利用實(shí)踐教育、主題教育、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等多樣的形式開(kāi)展德育教育，堅(jiān)定不移地用先進(jìn)科學(xué)理論來(lái)引領(lǐng)青年學(xué)生的思想成長(zhǎng)。

2.探索中學(xué)德育教育內(nèi)容創(chuàng)新機(jī)制，突出中學(xué)德育工作時(shí)代性。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要尊重青年天性，照顧青年特點(diǎn)，經(jīng)常到青年中去，同青年零距離接觸、面對(duì)面交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、行為方式、生活方式，傾聽(tīng)他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象的看法?！敝袑W(xué)德育工作必須保持其時(shí)代性、先進(jìn)性，要把立德樹(shù)人作為根本價(jià)值訴求，堅(jiān)持把立德樹(shù)人融入中學(xué)思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。德育教育是一個(gè)培根鑄魂的過(guò)程，確立什么樣的育人方向至關(guān)重要，為此，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，切實(shí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的情懷，立志聽(tīng)黨話、跟黨走，樹(shù)立為中華民族偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。在強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育的過(guò)程中，必須充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的導(dǎo)向與塑造作用，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治信仰，養(yǎng)成良好個(gè)人品德。

3.重視中學(xué)德育教育實(shí)施載體搭建，增強(qiáng)德育工作生動(dòng)性。習(xí)近平總書(shū)記指出，“青春天性賦予青年活力、激情、想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)該充分肯定。同時(shí)，青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，難免給他們帶來(lái)局限性。這是青年成長(zhǎng)的規(guī)律，我們要尊重這個(gè)規(guī)律?！碑?dāng)前，中學(xué)德育教育載體的選擇是增加生動(dòng)性和吸引力的關(guān)鍵。中學(xué)德育教育在實(shí)踐中，需要深入研究把握新時(shí)代青年學(xué)生的群體特征、思想動(dòng)態(tài)、真實(shí)訴求，總結(jié)德育教育的新特點(diǎn)、新方法、新要求。中學(xué)德育教育應(yīng)貫徹“以文化人，以文育人”“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”等工作理念，利用抖音、微信、微博、貼吧等新興媒體平臺(tái)打造網(wǎng)絡(luò)德育陣地集群，形成線上線下高度融合的工作格局。同時(shí)，要積極搭建中學(xué)生全面發(fā)展的體制機(jī)制，如綜合實(shí)踐活動(dòng)、針對(duì)困難生的精準(zhǔn)幫扶活動(dòng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等，促進(jìn)德育資源的有效整合。

4.探索社會(huì)學(xué)校家庭合作機(jī)制，突出德育工作力量整合性。習(xí)近平總書(shū)記指出，“關(guān)心和支持青年是全社會(huì)的共同責(zé)任”。學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助社會(huì)資源豐富學(xué)校課程，與駐區(qū)司法部門、社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等建立穩(wěn)定的聯(lián)系；還應(yīng)與有關(guān)村鎮(zhèn)、企業(yè)聯(lián)系，建立學(xué)生實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)人民的情感，培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。習(xí)近平總書(shū)記高度重視家德家風(fēng)建設(shè)對(duì)青年的影響，希望廣大家庭“重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階”。中學(xué)應(yīng)利用“家長(zhǎng)學(xué)校”等形式加強(qiáng)家校溝通，以征得學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)辦好學(xué)校的建議和支持，并向家長(zhǎng)傳授有關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)方面的基本知識(shí)，從而提高家庭教育質(zhì)量并使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相配合。

習(xí)近平“青年觀”是中學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)自身突破、獲得新發(fā)展的行動(dòng)指南，對(duì)于增強(qiáng)中學(xué)德育教育的生動(dòng)性、時(shí)代性、實(shí)踐性、實(shí)效性具有重大意義。中學(xué)德育工作領(lǐng)域深入踐行習(xí)近平“青年觀”，將極大促進(jìn)中學(xué)生在青春成長(zhǎng)過(guò)程中將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)化于心、外化于行。