利用證據(jù)推理試題落實化學核心素養(yǎng)的考查

湖北省教育考試院(430061) 張思佩

武漢外國語學校(430022) 孟凡盛

新課標要求考生：“具有證據(jù)意識，能基于證據(jù)對物質組成、結構及其變化提出可能的假設，通過分析推理加以證實或證偽；建立觀點、結論和證據(jù)之間的邏輯關系?！崩米C據(jù)推理設計的試題，因對信息的提取整合、知識的遷移應用、證據(jù)推理等素養(yǎng)的考查而具有較高的區(qū)分度，能很好地落實化學核心素養(yǎng)的考查，在一定程度上避免死記硬背的填鴨式教學，必將成為新高考化學命題的新趨勢。

1 利用實驗現(xiàn)象證據(jù)推出未知新反應，考查科學探究和創(chuàng)新意識

例1：已知SO2+4I-+4H+=S↓+2I2+2H2O，現(xiàn)進行如圖1所示實驗。

圖1 例1圖示

下列說法錯誤的是：

A.改變c(H+)，對該實驗的反應速率沒有影響。

B.該實驗能夠證明SO2既有氧化性，又有還原性。

C.該實驗過程中，I-是SO2與H2O反應的催化劑。

D.該實驗可以證明，SO2與I-的反應速率小于SO2與I2的。

解析：證據(jù)推理過程見表1。

表1 例1證據(jù)推理過程

答案：A。

2 利用現(xiàn)象和信息推出反應的新特點，考查變化觀點與平衡思想

例2：已知CuCl2溶液中存在如下平衡：

現(xiàn)用該溶液進行實驗，溶液的顏色變化如圖2所示：

圖2 例2圖示

下列說法正確的是:

A.由實驗①可知，△H<0。

B.實驗②是由于c(H2O)增大，導致平衡逆向移動。

C.由實驗③可知，配離子的穩(wěn)定性：[ZnCl4]2->[CuCl4]2-。

D.等物質的量的[Cu(H2O)4]2+和[CuCl4]2-中σ鍵的數(shù)目之比為2∶1。

解析:證據(jù)推理過程見表2。

表2 例2證據(jù)推理過程

答案：C。

點評：選項D要考生根據(jù)“加少量ZnCl2固體，黃色溶液變?yōu)樗{色溶液”，創(chuàng)造性地推出“加入的ZnCl2與溶液中的Cl-結合生成更穩(wěn)定的[ZnCl4]2-使平衡逆向移動”的結論。

3 利用微觀變化與宏觀物質相互推斷，考查宏觀辨識與微觀探析

例3：硼氫化鈉(NaBH4)在工業(yè)生產(chǎn)中應用廣泛。在催化劑作用下NaBH4與水反應快速獲取氫氣的微觀過程如圖3所示。下列說法正確的是：

圖3 例3圖示

B.若將NaBH4中的H用D代替，反應后生成HD與D2的混合氣體。

C.該催化劑因降低反應活化能、改變反應路徑，從而加快生成H2的速率。

解析：證據(jù)推理過程見表3。

表3 例3證據(jù)推理過程

答案：CD。