中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化的探索與創(chuàng)新

向春雷

（華僑大學(xué),福建廈門 361021）

所謂聲樂(lè)教學(xué)指的是教師通過(guò)科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音，從而使學(xué)生的歌唱技巧得到培養(yǎng)與鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中教師卻遇到了多種類型的問(wèn)題，例如學(xué)生在練習(xí)發(fā)音的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合教師教學(xué)要求，又或者是錯(cuò)誤理解了教師的教學(xué)方式，因此導(dǎo)致學(xué)生的歌唱技巧得不到培養(yǎng)，無(wú)法提高歌唱能力。但是聲樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，而藝術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，因此提高聲樂(lè)教學(xué)的效率，探索多樣化的聲樂(lè)教學(xué)課程應(yīng)引起廣大教師們的重視。

一、當(dāng)前中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索現(xiàn)狀分析

（一）教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重視程度不足，教學(xué)方式單一

當(dāng)前的中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索中遇到了較多的問(wèn)題，比如最常見(jiàn)的問(wèn)題首先是教師對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重視程度不足，一些聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)時(shí)間采用單一的教學(xué)方式，所以導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)效率降低，無(wú)法開(kāi)展高效的聲樂(lè)教學(xué)，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而造成教師長(zhǎng)時(shí)間采用單一教學(xué)方式的主要因素首先是來(lái)自傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，長(zhǎng)時(shí)間的處在傳統(tǒng)教學(xué)模式中導(dǎo)致教師形成了單一的教學(xué)思維，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新的意識(shí)。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式和途徑得到了拓展，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以聲樂(lè)教學(xué)中教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)效率下降，無(wú)法提高聲樂(lè)教學(xué)的效率，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

（二）聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到凸顯，教學(xué)效率較差

除了教學(xué)方式單一之外當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題還有就是學(xué)生主體地位得不到凸顯，所以導(dǎo)致整體聲樂(lè)教學(xué)的效率較差，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在實(shí)際教學(xué)中有一些教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)、制定教學(xué)方式時(shí)完全結(jié)合教學(xué)要求進(jìn)行，又或者是結(jié)合自己對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行，完全沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，也沒(méi)有尊重學(xué)生的意見(jiàn)，更沒(méi)有征詢學(xué)生的意見(jiàn)，這些都是學(xué)生主體地位得不到凸顯的現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)方式中很容易出現(xiàn)教學(xué)方式不符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)受到打擊，影響了聲樂(lè)教學(xué)中多樣化教學(xué)的開(kāi)展，更無(wú)法通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這些問(wèn)題都是當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中存在的不足之處，也是影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主要原因。

（三）教師缺乏提高自身專業(yè)水平的意識(shí)，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育事業(yè)的發(fā)展教學(xué)方式和教學(xué)觀念發(fā)生了變化，所以想要提高教學(xué)效率、滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自身的教學(xué)水平。但是想要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)需要教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，然而當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)中很多教師卻缺乏提高自身專業(yè)水平的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中依然有一些教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，所以導(dǎo)致教學(xué)改革受到了影響。再加上當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方式發(fā)生了變化，所以想要開(kāi)展高效的教學(xué)更加需要教師有提高自身專業(yè)水平的意識(shí)，如果教師缺少這種意識(shí)不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，甚至對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革帶來(lái)較大影響，不符合新課改對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)提出的要求。

二、聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索創(chuàng)新的重要性分析

作為聲樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐多樣化探索與創(chuàng)新的重要性，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新教學(xué)方式，推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)效率的提升和教學(xué)改革，那么聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索到底發(fā)揮著哪些重要作用呢？比如下面幾點(diǎn)。

（一）可以拓展聲樂(lè)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索創(chuàng)新對(duì)拓展聲樂(lè)教學(xué)的方式發(fā)揮著重要的作用，也是激發(fā)學(xué)生參與聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性的有效方式。因?yàn)樵诼晿?lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索創(chuàng)新的過(guò)程中教師會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)手段，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了凸顯。而學(xué)生在適合自己的教學(xué)方式中也會(huì)更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。此外，中國(guó)聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化也可以使教師掌握更多的教學(xué)技能，為教師的職業(yè)發(fā)展起到積極的幫助，因?yàn)樵趯?shí)踐多樣化的聲樂(lè)教學(xué)中教師會(huì)采用更多的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的教學(xué)方式，從而提高教師的教學(xué)水平，在日后的教學(xué)中教師就可以靈活的調(diào)整教學(xué)方案，為構(gòu)建高效的聲樂(lè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）是滿足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提

由于不同的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大的差異，所以單一的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此在聲樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐多樣化探索滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因?yàn)樵趯?shí)踐多樣化探索的聲樂(lè)教學(xué)中教師會(huì)探索更多新的教學(xué)方式，而學(xué)生也可以在多樣化的教學(xué)方式中找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，這樣就可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)在滿足自身學(xué)習(xí)方式和符合自身學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)模式中他們會(huì)更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而取得更加突出的學(xué)習(xí)效果，這也可以體現(xiàn)出聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐多樣化教學(xué)探索與創(chuàng)新的重要性。

三、聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐多樣化教學(xué)探索和創(chuàng)新的策略

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深記憶和理解

聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索與創(chuàng)新需要教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，發(fā)音技巧的講解和歌唱方式的講解都是教師決定，很少結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異開(kāi)展教學(xué)，更沒(méi)有留給學(xué)生實(shí)踐和練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以導(dǎo)致整體課堂教學(xué)的效率降低，無(wú)法使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)深入記憶所學(xué)的知識(shí)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在聲樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，就像在聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握發(fā)音技巧、歌唱技巧，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以先講述歌曲歌唱的發(fā)音，然后讓學(xué)生模仿發(fā)音進(jìn)行歌唱，而教師在這個(gè)過(guò)程中則發(fā)揮的是引導(dǎo)和輔助作用，學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，這樣就可以使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，拓展聲樂(lè)教學(xué)的方式推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。此外，實(shí)踐教學(xué)也可以讓學(xué)生直觀地感受到聲樂(lè)學(xué)習(xí)的魅力，在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)更加積極、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后開(kāi)展聲樂(lè)鍛煉與學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）組織開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

每一個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心理，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以組織開(kāi)展競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的方式勾起學(xué)生的好勝心理，使他們?cè)诤脛傩睦淼尿?qū)使下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。就像在聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以組織開(kāi)展聲樂(lè)競(jìng)賽，通過(guò)聲樂(lè)競(jìng)賽的方式來(lái)勾起學(xué)生的好勝心理，使他們更加主動(dòng)的進(jìn)行聲樂(lè)歌唱的練習(xí)與學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效的聲樂(lè)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以組織開(kāi)展聲樂(lè)歌唱競(jìng)賽，首先可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，然后明確比賽的內(nèi)容和歌唱的歌曲，之后可以通過(guò)小組為單位開(kāi)展歌唱競(jìng)賽，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的好勝心理就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候教師可以給予表現(xiàn)突出的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)小組成員開(kāi)展聲樂(lè)練習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到聲樂(lè)練習(xí)中。通過(guò)這樣的方式在整個(gè)班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高聲樂(lè)教學(xué)的效率。不僅如此，在開(kāi)展競(jìng)賽的過(guò)程中學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平，為日后開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)打好基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐多樣化的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容和直觀展示教學(xué)資源

隨著科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視現(xiàn)代化技術(shù)手段的運(yùn)用，通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)拓展教學(xué)資源，節(jié)省教師備課的時(shí)間，開(kāi)拓學(xué)生的視野以及直觀展示教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)效率得到提升，就像在聲樂(lè)教學(xué)中教師可以利用音頻、視頻的方式播放聲樂(lè)歌唱技巧和發(fā)音類型，讓學(xué)生在課件直觀展示的內(nèi)容中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式也符合當(dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以搜索網(wǎng)絡(luò)上的音頻課件，之后將這些下載下來(lái)進(jìn)行完善，再之后課堂上教學(xué)的時(shí)候教師就可以播放這些課件進(jìn)行教學(xué)，由于網(wǎng)絡(luò)上有豐富的課件內(nèi)容，再加上音頻可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，這樣學(xué)生可以直觀地感受到聲樂(lè)的發(fā)音技巧和歌唱方式，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，提高聲樂(lè)教學(xué)的效率。再加上未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展就是以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，所以這種教學(xué)方式也符合未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的方向，符合當(dāng)今學(xué)生知識(shí)獲取的特點(diǎn)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新和拓展教學(xué)方式具有重要的意義，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（四）以小組為單位讓學(xué)生在小組中進(jìn)行相互探究和相互促進(jìn)

以小組為單位開(kāi)展教學(xué)可以讓學(xué)生在小組中相互促進(jìn)，并且在小組中相互交流，這樣整個(gè)班級(jí)內(nèi)可以營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，整體課堂教學(xué)效率也可以得到有效的提升。因此在聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化探索中教師也應(yīng)重視小組合作教學(xué)的開(kāi)展，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的小組劃分，然后以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，突出學(xué)生的主體地位。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以先將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，將學(xué)習(xí)歌唱技巧和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生與歌唱水平較差的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組中，然后明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，接下來(lái)學(xué)生就可以在小組中結(jié)合學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，同時(shí)在小組討論的過(guò)程中整個(gè)班級(jí)可以營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也可以擺脫對(duì)教師的依賴，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。再加上聲樂(lè)教學(xué)本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此小組合作教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用符合聲樂(lè)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化的探索起到了積極的作用，所以作為聲樂(lè)教師應(yīng)重視實(shí)踐多樣化探索與創(chuàng)新，為構(gòu)建高效的聲樂(lè)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（五）引入聲樂(lè)代表作品提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美能力

聲樂(lè)教學(xué)中不乏成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，因此在聲樂(lè)教學(xué)中教師可以引入這些優(yōu)秀學(xué)生的代表作品進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)引入這些優(yōu)秀的作品激勵(lì)其他學(xué)生，同時(shí)也可以使學(xué)生在這些優(yōu)秀代表作品的引導(dǎo)下更加高效的學(xué)習(xí)，掌握優(yōu)秀作品的歌唱技巧，提高學(xué)生的聲樂(lè)水平。此外，通過(guò)優(yōu)秀的聲樂(lè)作品也可以勾起學(xué)生的好勝心理，因?yàn)樵谡故酒渌瑢W(xué)優(yōu)秀作品的同時(shí)自身也想將自己的作品展示出來(lái)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性就可以得到提升，并且在欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、審美能力也可以得到鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐多樣化探索，使教學(xué)方式得到創(chuàng)新。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以展示一些優(yōu)秀同學(xué)的歌唱錄音，也可以讓學(xué)生直接進(jìn)行表演，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀代表作品的展示，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的欣賞能力和審美能力可以得到提升，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生更加積極的表現(xiàn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐多樣化探索和創(chuàng)新。

（六）做好教學(xué)總結(jié)與評(píng)價(jià)，不斷完善聲樂(lè)教學(xué)方案拓展教學(xué)手段

做好教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)，在總結(jié)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題，使教學(xué)效率得到提升，教學(xué)方案得到完善，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。因此在聲樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)重視多樣化教學(xué)的開(kāi)展，并且做好總結(jié)與評(píng)價(jià)，使多樣化教學(xué)發(fā)揮更大的價(jià)值，避免教學(xué)方式多樣化出現(xiàn)教學(xué)不符合學(xué)生學(xué)習(xí)差異的現(xiàn)象。當(dāng)然，評(píng)價(jià)需要教師拓展角度，不僅是教師針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)是學(xué)生給予教師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加的科學(xué)，全面。比如學(xué)生在開(kāi)展聲樂(lè)練習(xí)的時(shí)候教師需要觀察學(xué)生的發(fā)音、歌唱技巧，對(duì)學(xué)生的歌唱水平和學(xué)習(xí)表現(xiàn)產(chǎn)生更加全面的理解，在課程結(jié)束之后結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力等多方面因素給予學(xué)生評(píng)價(jià)，以此來(lái)保障評(píng)價(jià)的科學(xué)、合理。當(dāng)然，教師也要邀請(qǐng)學(xué)生給予自己評(píng)價(jià)，比如教師應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己采用的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己教學(xué)中的表現(xiàn)、互動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)等等，通過(guò)這樣的方式讓教師了解自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而及時(shí)的改正問(wèn)題提高教師的教學(xué)水平。在這樣的評(píng)價(jià)方式中教師的教學(xué)水平可以得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式會(huì)發(fā)生變化，為構(gòu)建高效的聲樂(lè)課堂奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與多樣化的探索，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐多樣化的探索和創(chuàng)新提高了聲樂(lè)教學(xué)的效率，提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和審美能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施。因此作為聲樂(lè)教師應(yīng)重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐多樣化的探索和創(chuàng)新使教學(xué)方式更加符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生參與聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，更大限度發(fā)揮教師的教育作用與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。