幼兒園民間音樂滲透式欣賞教學(xué)探討

肖婭

摘要：中國(guó)民族民間音樂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，具有人文研究?jī)r(jià)值。幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行民間音樂滲透式欣賞教學(xué)有助于激發(fā)幼兒對(duì)民族音樂、民族音樂文化，乃至中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，有助于培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的審美情趣與審美能力。文章從營(yíng)造幼兒園民間音樂滲透式欣賞教學(xué)氛圍入手，明確幼兒園民間音樂的選取原則，提出幼兒園民間音樂樂曲的編輯處理方法及案例，并對(duì)幼兒園民間音樂滲透式欣賞教學(xué)的具體策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：民間音樂；幼兒園；音樂教學(xué)；滲透式欣賞

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）19-0105-04

民間音樂是指由廣大人民群眾在漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中通過(guò)口口相傳而流傳下來(lái)的音樂形式和音樂作品，它無(wú)論從使用的樂器、演奏的樂譜還是演奏形式來(lái)看，都有著極強(qiáng)的民族性和地域性，與當(dāng)?shù)氐拿袼紫嗳诤希c當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)相結(jié)合。幼兒教師在幼兒園音樂教育中滲透民間音樂，既有助于激發(fā)幼兒對(duì)民間音樂的興趣，又有助于幼兒在優(yōu)秀民間音樂的熏陶下提高審美能力，提升審美情趣。

一、營(yíng)造幼兒園民間音樂滲透式欣賞教學(xué)氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：藝術(shù)是幼兒另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語(yǔ)言”，幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。民間音樂來(lái)源于生活，其不僅是一種音樂形式，更是一部生活的百科全書，因此幼兒教師在進(jìn)行民間音樂滲透式欣賞教學(xué)前，必須帶領(lǐng)幼兒了解相關(guān)民間文化知識(shí)，幫助幼兒獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，以此為民間音樂滲透式欣賞教學(xué)做好鋪墊。

1.通過(guò)幼兒一日生活營(yíng)造民族民間音樂欣賞氛圍

幼兒教師可將民族民間音樂融入到幼兒的一日生活中，讓幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)欣賞民族民間音樂。例如，在幼兒早晨入園的時(shí)間段，幼兒教師可以播放一些既優(yōu)美又有特色的民族民間音樂樂曲，讓幼兒一入園便可以感受到濃濃的民族民間音樂氣息，進(jìn)而心情愉悅、精神飽滿地開始一天的學(xué)習(xí)生活。在幼兒的早操時(shí)間，幼兒教師可以精心挑選一些適合幼兒跟著運(yùn)動(dòng)的民族民間音樂舞曲，讓幼兒在跳操的同時(shí)接受民族民間音樂的熏陶。在幼兒離園時(shí)，幼兒教師可以播放一些旋律優(yōu)美的、節(jié)奏舒緩的民族民間音樂樂曲，讓幼兒在輕松舒服的狀態(tài)下結(jié)束一天的學(xué)習(xí)生活。

2.將民族民間文化融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)中

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種重要的自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的立體化育人環(huán)境。幼兒教師可將民族民間文化融入到幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，以此為幼兒營(yíng)造民間音樂欣賞氛圍。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)具有濃郁民族風(fēng)情的體驗(yàn)式環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中接受民族民間文化的熏陶，感受民族民間文化的魅力，提升情感體驗(yàn)。例如，在構(gòu)建舞臺(tái)表演區(qū)域時(shí)，為了讓幼兒感受到蒙古族的文化氣息，幼兒教師可以在舞臺(tái)周圍貼上蒙古草原、駿馬奔騰的圖片，并在舞臺(tái)旁邊擺放蒙古族服裝、樂器等，同時(shí)借助多媒體設(shè)備循環(huán)播放展示蒙古草原風(fēng)情的樂曲，以此讓幼兒在多種感官的刺激下充分感受、了解蒙古族的文化。

3.立足本地區(qū)特色民族民間文化開展幼兒主題活動(dòng)

本園所在地福建省福鼎市是畬族聚居地，基于此，幼兒教師可在幼兒的生活區(qū)投放畬族彩帶、銀飾、頭飾、服飾等具有民族特色的物品，或采茶工具、茶葉等具有地方特色的物品，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)親自穿著畬族服裝和佩戴畬族飾物感受畬族人民的美，通過(guò)動(dòng)手操作特色勞動(dòng)工具，感受畬族人民的勤勞。另外，幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畬族舞蹈的手勢(shì)和動(dòng)作，讓幼兒充分感受畬族民間文化的魅力。例如，幼兒教師可以結(jié)合福鼎茶文化和幼兒的興趣，組織大班幼兒開展以“太姥茶韻”為主題的活動(dòng)。在活動(dòng)中，首先，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒通過(guò)搜集資料、參觀、采摘等方式提高對(duì)家鄉(xiāng)白茶的認(rèn)識(shí)。其次，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)茶謠，并通過(guò)茶謠挖掘家鄉(xiāng)民俗文化。最后，教師可以讓幼兒通過(guò)親自參與了解茶壺的構(gòu)造，揀茶、包裝茶餅、泡茶、設(shè)計(jì)白茶商標(biāo)、茶藝表演、跳采茶舞等，從而促使幼兒深切感受到茶葉深沉的歷史文化底蘊(yùn)。

4.請(qǐng)家長(zhǎng)配合共同開展民間音樂生活式滲透活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家園配合使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展，在家庭中獲得的經(jīng)驗(yàn)在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。因此，幼兒教師在進(jìn)行民間音樂滲透式欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)法獲得家長(zhǎng)的支持，并有效調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒共同收集民間音樂資料、調(diào)查民間文化背景，搜尋民間服飾、道具、圖片等，從而為幼兒的民間音樂欣賞學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，本園所在地———福建省福鼎市是畬族聚居地，本地區(qū)畬族文化旅游資源豐富，因此幼兒教師可請(qǐng)家長(zhǎng)在周末或節(jié)假日帶領(lǐng)幼兒去畬家寨參觀，并通過(guò)與幼兒一起觀看和參與打糍粑、采茶、織彩帶等勞作活動(dòng)，聆聽山歌對(duì)唱，觀看畬舞表演，幫助幼兒了解畬族人民的生活，讓幼兒切實(shí)感受到畬鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，以此讓幼兒知道畬族是一個(gè)能歌善舞、勤勞友好的民族。因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)以及對(duì)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解，幼兒在欣賞畬族民間樂曲時(shí)便可以更加投入，更加理解。

5.借助本地民族民間文化了解其他地區(qū)的民族民間文化

河南民間樂曲《抬花轎》是一首用嗩吶吹奏的樂曲，它是根據(jù)轎夫抬花轎的動(dòng)作、行走路線、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)編配而成的，也是由河南迎親風(fēng)俗演變而成的，具有民族地域特色的曲子。幼兒教師要想讓幼兒理解這首民間樂曲，就必須讓幼兒先了解河南的迎親風(fēng)俗。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒從本地區(qū)的迎親風(fēng)俗入手去了解河南的迎親風(fēng)俗。首先，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒努力回憶一下自己參加過(guò)的婚禮的情景，并說(shuō)一說(shuō)在這些婚禮上新郎是如何迎接新娘子的，迎親過(guò)程中都發(fā)生了哪些事情，播放了哪些音樂。其次，幼兒教師可以借助多媒體設(shè)備為幼兒播放介紹河南迎親風(fēng)俗的視頻，讓幼兒了解河南的迎親風(fēng)俗，新郎騎著高頭大馬去接新娘，新娘坐著花轎出嫁。迎親隊(duì)伍中有4名抬轎的轎夫，他們個(gè)個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，可以用抬、顛、搖等動(dòng)作在路上進(jìn)行抬花轎表演。迎親隊(duì)伍中還有專門負(fù)責(zé)吹奏嗩吶的樂手，這些樂手吹奏出來(lái)的聲音十分高亢熱鬧，穿透力和感染力極強(qiáng)，這與河南迎親風(fēng)俗完美匹配。最后，在學(xué)生了解了河南的迎親風(fēng)俗后，教師可以為幼兒播放樂曲《抬花轎》。因?yàn)橛辛饲懊娴膬?nèi)容講解，幼兒在欣賞這首樂曲時(shí)，很快就能抓住樂曲的精髓，進(jìn)而很好地感受樂曲的曲調(diào)和音色。

二、幼兒園民間音樂的選取原則

我國(guó)各民族的民間音樂都蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族精神和民族情感，幼兒教師在為幼兒選擇樂曲時(shí)一定要遵循以下原則。

第一，幼兒教師必須選擇在地域、民族及表現(xiàn)形式等方面具有代表性的，在旋律、節(jié)奏、音色等方面具有突出特色的樂曲，還要保證自己所選取的樂曲能夠給幼兒帶來(lái)美的熏陶，以促使幼兒深刻感受到勞動(dòng)人民對(duì)真善美的向往和追求。如：二胡獨(dú)奏曲《賽馬》就是一首充滿地域特色，旋律輕快、奔放的優(yōu)秀民間樂曲。整首樂曲十分形象地表現(xiàn)出在一望無(wú)邊的大草原上，群馬奔騰、你追我趕的動(dòng)人場(chǎng)面，而且二胡的音色可以將樂曲所表達(dá)的音樂形象和歡快氛圍充分展現(xiàn)出來(lái)，一氣呵成，具有較高的欣賞價(jià)值，很適合幼兒學(xué)習(xí)。

第二，幼兒教師必須選擇易于幼兒表現(xiàn)和游戲的民間樂曲，以確保樂曲能夠激發(fā)幼兒欣賞的興趣和參與學(xué)習(xí)的熱情。如：河南民間迎親樂曲《抬花轎》，這首樂曲主要是由嗩吶吹奏的，還用到了鼓和鑼這兩種傳統(tǒng)樂器，節(jié)奏感非常強(qiáng)，特別熱鬧、喜慶，很適合幼兒欣賞。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒欣賞這首曲子時(shí)，可以先為幼兒播放樂曲，引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲的節(jié)奏，感受樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，再讓幼兒兩兩合作進(jìn)行抬花轎游戲以此對(duì)樂曲進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)，這樣一來(lái)幼兒對(duì)樂曲的印象會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更足。

三、幼兒園民間音樂樂曲的編輯處理方法及案例

部分優(yōu)秀民族民間音樂作品的配器偏成人化，曲子較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，幼兒很難理解，并不適用于幼兒音樂欣賞活動(dòng)。為了使其能夠滿足幼兒音樂欣賞教學(xué)需求，幼兒教師要深入分析音樂作品的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)樂曲進(jìn)行重新編輯制作，從而把原來(lái)較復(fù)雜的樂曲剪輯處理成長(zhǎng)短適宜、節(jié)奏強(qiáng)弱對(duì)比突出，幼兒容易理解，教師便于操作的曲子。下面筆者選取幾個(gè)典型案例進(jìn)行改編分析。

（1）廣東民間音樂《彩云追月》，這首樂曲最早出現(xiàn)于清代，是著名的粵音曲譜，其風(fēng)格輕快獨(dú)特，具有廣東民間音樂的典型特征。為了將這首樂曲變成易于幼兒接受的音樂欣賞作品，筆者對(duì)這首民間樂曲進(jìn)行深度挖掘和處理，并創(chuàng)編成多個(gè)不同版本，最后選擇鋼琴曲版本作為幼兒音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容。鋼琴曲版本的《彩云追月》以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法展現(xiàn)出浩瀚夜空的迷人景色，旋律簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，線條流暢，優(yōu)美抒情，曲子中蘊(yùn)藏著特有的音樂表現(xiàn)手法：“波音”和“顫音”，充分表現(xiàn)了鋼琴音樂的民族神韻。筆者將整首樂曲中波音和顫音出現(xiàn)最多的一段截選出來(lái)，做成兩段，一段歡快，一段抒情，讓幼兒在欣賞中既能感受和區(qū)別兩種裝飾音的表現(xiàn)手法，又能在游戲中充分表現(xiàn)幼兒對(duì)兩段樂曲的理解和運(yùn)用。

（2）畬族民間音樂《山哈的歌謠》，這首樂曲具有濃郁的畬族風(fēng)情，2/4拍，羽調(diào)式。為了適合幼兒欣賞，筆者在保留歌曲原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，對(duì)原曲譜做了適當(dāng)?shù)母木?，音域控制在一個(gè)八度左右，音程跨度在五度左右，更適合幼兒演唱，曲調(diào)采用了畬族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌詞則生動(dòng)地描繪出山哈人能歌善舞、辛勤勞作的歡樂情景，比較貼近幼兒的實(shí)際生活。副歌襯詞“哩啰”不僅能增強(qiáng)歌曲的民族韻味，而且使歌曲所表達(dá)的情緒更為熱烈，同時(shí)它也屬于動(dòng)作性歌曲，歌詞內(nèi)容（唱山歌、跳舞、采春茶、織彩帶）配上動(dòng)作很容易合拍產(chǎn)生韻律感，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

（3）琵琶和竹笛合奏的民間音樂《歡沁》，筆者將這首樂曲改變成采茶舞曲。這首樂曲較長(zhǎng)，主旋律一直重復(fù)多遍，為了滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，筆者對(duì)較長(zhǎng)的樂曲進(jìn)行處理，拎出主旋律，制作成三段，第一段是琵琶獨(dú)奏，第二段加入竹笛使得音樂更加飽滿，第三段速度放慢結(jié)尾。這樣的設(shè)計(jì)更容易讓幼兒欣賞到民間樂曲的精髓，感受琵琶和竹笛的音色，使幼兒的音樂欣賞目標(biāo)更加明確。

四、幼兒園民間音樂滲透式欣賞教學(xué)的具體策略

1.借助民間故事開展?jié)B透式欣賞教學(xué)

民間故事和民間音樂的關(guān)系十分密切，大多數(shù)民間音樂都直接或間接地取材于民間傳說(shuō)、故事等，民間故事可以為民間音樂創(chuàng)作提供豐富的素材，而民間音樂可以借助更豐富的聲音組合形式來(lái)表現(xiàn)民間故事的思想。在實(shí)際教學(xué)中，筆者嘗試對(duì)欣賞的民間音樂進(jìn)行提煉，讓音樂有了故事情節(jié)，讓故事情節(jié)與音樂中的音色、曲調(diào)，以及音樂變化進(jìn)行匹配，全程融合滲透。例如，在引導(dǎo)幼兒欣賞《歡沁》這首曲子時(shí)，筆者先給幼兒講述畬族人民上山采茶的故事，采茶的各種動(dòng)作，以及采完茶后人們是如何聚在一起聊天慶祝的等。有了這些故事的鋪墊，幼兒對(duì)歌曲中的民間音樂元素的理解會(huì)更加深入，并能逐段欣賞，準(zhǔn)確分辨不同樂段的變化，根據(jù)每段樂曲所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行欣賞。

2.借助游戲活動(dòng)開展?jié)B透式欣賞教學(xué)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，因此幼兒教師可以借助一些民間游戲開展民間音樂滲透式欣賞教學(xué)活動(dòng)，以此促使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中發(fā)掘民間音樂欣賞活動(dòng)的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏、段落變化等方面的理解和運(yùn)用。例如，在引導(dǎo)幼兒欣賞《打糍粑》這首畬族舞曲時(shí)，首先，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒親自動(dòng)手打糍粑，學(xué)習(xí)打糍粑的動(dòng)作，品嘗自己打的糍粑，以此讓幼兒親身體驗(yàn)到打糍粑的樂趣。其次，幼兒教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)打糍粑的游戲，有效激發(fā)幼兒的音樂欣賞熱情。最后，幼兒教師可以有計(jì)劃地將游戲情節(jié)滲透進(jìn)樂曲中，讓幼兒的欣賞更有目的性，促使幼兒在游戲氛圍中加深對(duì)民間音樂的感受，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

3.借助舞蹈動(dòng)作開展?jié)B透式欣賞教學(xué)

幼兒教師要想在音樂欣賞教學(xué)中有效滲透民間音樂，必須要考慮樂曲的表現(xiàn)形式。舞蹈作為最符合幼兒天性的律動(dòng)形式，其能將音樂的變化表達(dá)得淋漓盡致，是開展民間音樂滲透教學(xué)的很好的方式。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒觀看民間舞蹈表演，舞蹈演員隨著民間舞曲做著相應(yīng)動(dòng)作，在舞動(dòng)時(shí)他們表情豐富，動(dòng)作整齊劃一，這樣的場(chǎng)面會(huì)給幼兒的心靈帶來(lái)震撼，促使幼兒加深對(duì)樂曲的理解，進(jìn)而獲得愉悅的審美體驗(yàn)。以樂曲《歡沁》的欣賞教學(xué)為例，為了讓幼兒感受到挑擔(dān)上山采茶的真實(shí)情境，首先，幼兒教師可以借助多媒體設(shè)備為幼兒播放山哈人挑擔(dān)上山的視頻，幫助幼兒形成初步印象。其次，幼兒教師可以為幼兒提供扁擔(dān)，讓幼兒通過(guò)親自體驗(yàn)挑擔(dān)感知?jiǎng)幼饕c(diǎn)。在幼兒體驗(yàn)挑擔(dān)的同時(shí)，幼兒教師要通過(guò)語(yǔ)言描述情境以及動(dòng)作要領(lǐng)，如：一腳踮地，雙腿屈膝向下顫動(dòng)，由于物體有一定的重量，所以步伐富有彈性，既沉穩(wěn)又健美。雙手要握著挑擔(dān)的物品，大拇指朝上，這樣擔(dān)子握得更牢，同時(shí)豎起大拇指，表示夸自己能干的意思，以此幫助幼兒再現(xiàn)實(shí)景，促使幼兒快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，深刻感知挑擔(dān)的辛苦。最后，在幼兒熟悉動(dòng)作要領(lǐng)以后，幼兒教師可以播放樂曲《歡沁》，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲表演動(dòng)作。舞蹈動(dòng)作富有節(jié)奏感，幼兒將動(dòng)作與樂曲結(jié)合，能使其對(duì)音樂的節(jié)奏的掌握和曲段的分辨更加有效。

4.借助多媒體技術(shù)開展?jié)B透式欣賞教學(xué)

幼兒教師要想讓幼兒能夠充分感知民族民間音樂美，理解和欣賞民族民間音樂美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用能體現(xiàn)民族民間音樂內(nèi)容的圖片或視頻等來(lái)展示民族民間音樂。以大班藝術(shù)活動(dòng)“說(shuō)唱白茶”的音樂欣賞教學(xué)為例，在活動(dòng)前，幼兒教師可以利用希沃軟件制作活動(dòng)所需的課件，用剪映制作所需視頻，并用專門的音樂剪輯軟件錄制剪輯音樂。在活動(dòng)中，幼兒教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒播放茶園飄香的視頻，并配以優(yōu)美的民間音樂，這可以有效激發(fā)幼兒的探究興趣和參與積極性，喚起幼兒對(duì)“采茶”“聞茶香”“泡茶”“品茶”等的前期經(jīng)驗(yàn)的回憶，從而可以有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

5.借助傳統(tǒng)節(jié)日開展?jié)B透式欣賞教學(xué)

民族民間音樂通常與民族文化密切相關(guān)，因此幼兒教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日開展以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題的音樂活動(dòng)。例如，在元宵節(jié)這一天，幼兒教師可以組織幼兒開展元宵詩(shī)詞朗誦會(huì)、制作花燈、品嘗湯圓等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起用自己親手制作的花燈布置花燈展，并為幼兒播放展現(xiàn)元宵節(jié)喜悅氣氛的民間音樂，以此讓幼兒在音樂聲中感受到元宵節(jié)的熱鬧氛圍，從而將民間音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)真正落到實(shí)處，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的審美體驗(yàn)，提升幼兒的審美情趣和審美能力。在端午節(jié)這一天，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒感受和體驗(yàn)劃龍舟這一民間習(xí)俗，在體驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒教師可以通過(guò)為幼兒播放《金蛇狂舞》這一民族民間樂曲，引導(dǎo)幼兒將這首樂曲的節(jié)奏和樂段的變化與劃龍舟緊密聯(lián)系起來(lái)，以此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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Discuss on Infiltrative Appreciation Teaching of Folk Music in Kindergartens

Xiao Ya

（Fuding Experimental Kindergarten， Fujian Province， Fuding 355200， China）

Abstract： Chinese folk music has a long history， contains profound cultural heritage and has humanistic research value. Preschool teachers penetrating appreciation teaching of folk music for children will help to stimulate childrens interest in national music， national music culture and even the traditional excellent culture of the Chinese nation， and help to cultivate and develop childrens aesthetic interest and aesthetic ability. Starting with creating the teaching atmosphere of penetrating appreciation of folk music in kindergartens， this paper defines the selection principles of folk music in kindergartens， puts forward the editing and processing methods and cases of folk music in kindergartens， and probes into the specific strategies of penetrating appreciation teaching of folk music in kindergartens.

Key words： folk music；kindergarten； musicteaching；penetratingappreciation