農(nóng)科類(lèi)高校藝術(shù)教育與思想政治教育融合探索

紀(jì)鴻飛，張 婷，曲韻笙 (青島農(nóng)業(yè)大學(xué),山東青島 266109)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：要把知識(shí)教育同價(jià)值觀教育、能力教育結(jié)合起來(lái)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造融入每一門(mén)課的教學(xué)之中。藝術(shù)教育因其自身的親和力和普適性在與思想政治教育的融合推廣上具有天然的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)科類(lèi)高校藝術(shù)教育存在重視程度不夠、與思想政治教育融合意識(shí)不足等問(wèn)題，因而具備較大的進(jìn)步空間。在課程思政理念下，將藝術(shù)教育和思想政治教育融合，對(duì)于農(nóng)科類(lèi)高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 農(nóng)科類(lèi)高校藝術(shù)教育與思想政治教育融合現(xiàn)狀

我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型等新型農(nóng)林人才。農(nóng)科類(lèi)高校由于學(xué)校自身辦學(xué)特色，往往在藝術(shù)教育方面重視不夠、投入不足，大多數(shù)高校仍按照傳統(tǒng)教育理念，將藝術(shù)課程與思政課程教學(xué)分開(kāi)安排，教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)獨(dú)立。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師在組織教學(xué)中仍以引導(dǎo)學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品、學(xué)習(xí)藝術(shù)技能技法和理論、展示藝術(shù)教育成果為主，很少融入思想政治教育內(nèi)容，藝術(shù)教育與思想政治教育處于相對(duì)分離的狀態(tài)。

藝術(shù)教育和思想政治教育分別從藝術(shù)美學(xué)、思想理念角度提升學(xué)生精神層面的修養(yǎng)。在課程思政理念下，將藝術(shù)教育與思想政治教育相融合，拓展思想政治教育內(nèi)容和形式，發(fā)揮思想政治教育價(jià)值的引領(lǐng)作用，是提升教育實(shí)效性和時(shí)代性的有效途徑，符合“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的要求，對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的時(shí)代新人具有重要實(shí)踐意義。

2 目前農(nóng)科類(lèi)高校藝術(shù)教育與思想政治教育融合存在的問(wèn)題

當(dāng)前農(nóng)科類(lèi)高校在推動(dòng)藝術(shù)教育與思想政治教育融合方面取得了一些成效，但還普遍存在機(jī)制不夠健全、師資力量不足、融合平臺(tái)不夠完善等問(wèn)題，因此嚴(yán)重阻礙了藝術(shù)教育與思想政治教育的同向同行和協(xié)同發(fā)展。

大多數(shù)農(nóng)科類(lèi)高校藝術(shù)教育的基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)藝術(shù)教育重視程度低，沒(méi)有全面統(tǒng)籌藝術(shù)教育與思想政治教育，形成協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，或建立了一些相關(guān)機(jī)制，但實(shí)效性不強(qiáng)、可操作性較低，難以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與思想政治教育的有效銜接和密切融合。

藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師，因其學(xué)習(xí)背景和專(zhuān)業(yè)技能等，大多僅精通藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)技能，而思想政治理論基礎(chǔ)較為匱乏，同時(shí)缺乏將藝術(shù)教育與思想政治教育融合的方法。教師在教書(shū)育人過(guò)程中往往更重視學(xué)生藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)和藝術(shù)技能的培育，而忽視思想政治能力的培養(yǎng)，缺乏將思想政治理念融入藝術(shù)教育的方法，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與思想政治素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

農(nóng)科類(lèi)高校因本身的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，在藝術(shù)教育和思想政治教育融合的平臺(tái)建設(shè)上往往存在諸多不足之處，包括思想政治育人載體不夠豐富，校園文化不能體現(xiàn)時(shí)代特征，藝術(shù)教育過(guò)程中僅添加思想政治理論，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不能在接受藝術(shù)教育的同時(shí)獲得思想政治教育的洗禮，藝術(shù)教育與思想政治教育的融合效果欠佳。

3 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)教育與思想政治教育融合的探索

學(xué)校一直重視藝術(shù)教育，構(gòu)建了面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育課程體系，按照《全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育課程指導(dǎo)方案》要求，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)教育通識(shí)必修課、文化素質(zhì)選修課和任意選修課，完善了第一課堂課程資源。目前，學(xué)校開(kāi)設(shè)的藝術(shù)素養(yǎng)選修課程有中華詩(shī)詞之美、四大名著鑒賞、美學(xué)原理、中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)賞析、戲劇學(xué)導(dǎo)論、中西方經(jīng)典美術(shù)作品賞析、民間藝術(shù)欣賞與制作、中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)鑒賞、交響樂(lè)賞析、中國(guó)民間美術(shù)、書(shū)法等100余門(mén)課程，供全校3萬(wàn)余名學(xué)生修讀，其中文科學(xué)生選修的自然科學(xué)類(lèi)課程不少于4學(xué)分、理科類(lèi)學(xué)生選修人文素質(zhì)課程不少于4學(xué)分，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，將藝術(shù)教育工作落到實(shí)處。

中華詩(shī)詞之美和四大名著鑒賞課程中，開(kāi)展經(jīng)典原著誦讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生讀原著，提高學(xué)生讀原著的積極性；戲劇學(xué)導(dǎo)論和中西方經(jīng)典美術(shù)作品賞析課程中，結(jié)合授課內(nèi)容，通過(guò)新聞播報(bào)、熱點(diǎn)點(diǎn)評(píng)等形式介紹社會(huì)先進(jìn)事跡和人物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高大學(xué)生辨別是非的能力；民間藝術(shù)欣賞與制作課程中，將山東和青島的地方文化融入課堂教學(xué)；中國(guó)民間美術(shù)和書(shū)法課程中，開(kāi)辟“講好身邊故事”專(zhuān)欄，將學(xué)校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀畢業(yè)生事跡等帶入思政課堂；將具有地域特色的紅色文化資源融入藝術(shù)教育課程中，達(dá)到以情化人的效果。

學(xué)校要求藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱必須設(shè)置育人案例，并落實(shí)到每門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中。每個(gè)學(xué)分設(shè)置不少于1個(gè)育人案例，育人案例主要以科學(xué)家、同行杰出人物或校友創(chuàng)業(yè)成功案例的感人事跡為題材，小故事大啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化自信和道德修養(yǎng)。通過(guò)育人案例與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效的德育滲透機(jī)制，形成強(qiáng)大的育人合力，強(qiáng)化教師全員育人意識(shí)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。這既是活躍課堂氛圍、豐富課堂內(nèi)容、提高課堂效率的具體辦法，也是真正將課程思政藝術(shù)教育落到實(shí)處、將藝術(shù)類(lèi)課程講出“思政味”的具體舉措。

優(yōu)化藝術(shù)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者擔(dān)任客座教授及藝術(shù)指導(dǎo)兼職教師。當(dāng)前藝術(shù)教育教師隊(duì)伍學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)分布合理、整體學(xué)術(shù)水平較高、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，能夠滿(mǎn)足學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的需求。

加強(qiáng)藝術(shù)教育師資培育。學(xué)校應(yīng)注重教師能力的提升，尤其是藝術(shù)教育課程中青年教師的培養(yǎng)。積極組織藝術(shù)教育課教師參與“全國(guó)高校藝術(shù)傳媒類(lèi)團(tuán)干部培訓(xùn)班”、中國(guó)美術(shù)學(xué)院訪學(xué)、國(guó)家藝術(shù)基金資助項(xiàng)目等。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分運(yùn)用教研室討論、老教師傳幫帶、主題培訓(xùn)等手段，開(kāi)展思想政治教育技能培養(yǎng)。提高教師思政育人的意識(shí)和能力，在新教師崗前培訓(xùn)、青年教師培養(yǎng)和教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)中，將思想政治教育和課程思政理念有機(jī)融入。加大課程思政教學(xué)的推進(jìn)力度，引導(dǎo)教師充分利用課堂講授、線上線下混合課程、課后答疑、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，將思想政治教育融入藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，將課程思政全面融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

落實(shí)藝術(shù)教育教師的待遇。學(xué)校應(yīng)高度重視藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，藝術(shù)教育課教師應(yīng)在職稱(chēng)評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面與其他學(xué)科教師享受同等待遇或政策上給予一定傾斜。學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)過(guò)程中，將藝術(shù)、人文學(xué)科單獨(dú)分組進(jìn)行評(píng)價(jià)，以保證藝術(shù)教育教師在職稱(chēng)評(píng)聘過(guò)程中得到公平對(duì)待、科學(xué)合理評(píng)價(jià)，為藝術(shù)教育課教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供保障。

學(xué)校教學(xué)工作量計(jì)算辦法中，課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)展的課外繪畫(huà)展覽、話(huà)劇匯報(bào)演出等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)活動(dòng)按照相關(guān)規(guī)定納入指導(dǎo)教師教學(xué)工作量核算；依托學(xué)?！皩?zhuān)業(yè)技能大賽”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等項(xiàng)目開(kāi)展的中華詩(shī)詞大賽、經(jīng)典改編、朗讀者、辯論賽、禮儀大賽或全省科技文化節(jié)等校內(nèi)外課外藝術(shù)活動(dòng)，在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助的基礎(chǔ)上，參照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)時(shí)給指導(dǎo)教師計(jì)算教學(xué)工作量。

鼓勵(lì)藝術(shù)教育教師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，參加省級(jí)以上教育部門(mén)組織的藝術(shù)展演、專(zhuān)業(yè)基本功比賽等藝術(shù)活動(dòng)，納入學(xué)校教師崗位考核及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升量化評(píng)分系統(tǒng)?！肚鄭u農(nóng)業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》中將音像及藝術(shù)作品單列，藝術(shù)作品參展獲獎(jiǎng)與同等級(jí)教學(xué)獲獎(jiǎng)分值相當(dāng)或略高；《青島農(nóng)業(yè)大學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》明確規(guī)定：獲得國(guó)家級(jí)藝術(shù)作品金、銀、銅獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)、5萬(wàn)、3萬(wàn)和1萬(wàn)元；獲得省級(jí)藝術(shù)作品一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)、3萬(wàn)、1萬(wàn)和0.5萬(wàn)元。

學(xué)校積極開(kāi)展藝術(shù)教育相關(guān)課程建設(shè)工作，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻課程2門(mén)、省級(jí)精品課程2門(mén)、校級(jí)精品課程5門(mén)、校級(jí)優(yōu)秀課程12門(mén)、院級(jí)重點(diǎn)課程22門(mén)，共建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源課程45門(mén)，校級(jí)在線開(kāi)放課程中藝術(shù)教育相關(guān)課程12門(mén)，形成了較完善的藝術(shù)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

藝術(shù)教育課程教師遵循藝術(shù)人才的成才規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，積極參與各級(jí)課題研究。近年來(lái)，藝術(shù)教育教師共主持參加教學(xué)研究及質(zhì)量工程項(xiàng)目200余項(xiàng)，獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)40余項(xiàng)，獲“第二屆中國(guó)美術(shù)金彩獎(jiǎng)”優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、“中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)國(guó)家藝術(shù)類(lèi)獎(jiǎng)——中國(guó)書(shū)法蘭亭獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)等。

構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生知行合一，將踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)教育全過(guò)程中。藝術(shù)學(xué)院“紙剪”非遺項(xiàng)目獲中國(guó)青年志愿者服務(wù)項(xiàng)目大賽銀獎(jiǎng)，藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)志愿服務(wù)活動(dòng)、“紙剪”非遺社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“寄情農(nóng)情，傳文化夢(mèng)”實(shí)踐活動(dòng)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、文化支農(nóng)展風(fēng)采、藝術(shù)描繪中國(guó)夢(mèng)。

豐富思政育人載體。學(xué)校成立了國(guó)學(xué)研究院，設(shè)立“蘭蕙講堂”“國(guó)學(xué)講堂”“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等平臺(tái)和載體，聘請(qǐng)校內(nèi)外國(guó)學(xué)、藝術(shù)教育教學(xué)與研究專(zhuān)家擔(dān)任顧問(wèn)和客座教授，組織開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典《孟子》精讀班，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

建設(shè)富有時(shí)代特征的校園文化。學(xué)校鑄就了“厚德、博學(xué)、篤行、致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)和“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，優(yōu)化校園文化環(huán)境，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)新載體，精心組織校園文化活動(dòng)，將德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中。加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)道德教育和校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)完善領(lǐng)導(dǎo)體制、嚴(yán)格教育管理、強(qiáng)化自律意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，抵制各種學(xué)術(shù)不端、考試作弊等不良現(xiàn)象。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和新生入學(xué)、畢業(yè)生離校等重要節(jié)點(diǎn)，認(rèn)真開(kāi)展主題教育活動(dòng)。實(shí)施“書(shū)香校園”文化建設(shè)工程，辦好大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。組織升國(guó)旗、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式等活動(dòng)，充分發(fā)揮儀式教育的育人作用。使用學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，更好地塑造學(xué)校形象，傳播校園文化。開(kāi)展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、文化團(tuán)體等來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，開(kāi)展文化活動(dòng)。持續(xù)加強(qiáng)校報(bào)、校刊、廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳欄等宣傳陣地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座及校園文化市場(chǎng)和大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的管理，嚴(yán)禁在校園內(nèi)傳播宗教，抵御和防范境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)學(xué)校的滲透和破壞，杜絕錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論的傳播。強(qiáng)化校園景觀建設(shè)，辦好“虹韻牡丹”文化活動(dòng)，發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。

4 小結(jié)

對(duì)農(nóng)科類(lèi)高校而言，由于本身更注重涉農(nóng)學(xué)科的教育研究和人才培育，如何將藝術(shù)教育融入思政教育中需要深入探索。解決融入機(jī)制、師資力量等問(wèn)題，需要上級(jí)主管部門(mén)、學(xué)校教育觀念的改變，更需要學(xué)校重視，從培養(yǎng)方案、藝術(shù)教育課程體系、教學(xué)改革、師資配備、平臺(tái)構(gòu)建等方面構(gòu)建藝術(shù)教育和思想政治教育的融合體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供良好的保障。